童心如歌

A开学初,一年级的一位老师请假,我去代两天的课。这一天的早自习,我把校徽发给学生。他们第一次戴校徽,个个都很兴奋,我教他们怎么戴,好些学生戴得很低,我提醒他们戴高些,这样好看。等到第一节上课时,我首先就发现坐在第一排的小何胸前的校徽不见了。我觉得奇怪,问他:“小何,你的校徽呢,怎么没戴啊?”他很得意地指着戴在肩膀上的校徽说:“老师,您说要戴高一些,我戴在这里比他们都高!”坐在一旁的东东也抢着说:“老师,刚才下课时,小何把衣服脱下来戴的,我不好意思脱,就没戴在肩膀上了!”看着他们俩那满脸天真的样子,我不禁笑出声来。B那次,…     

开心一页

童稚趣语 ——儿子,我的眼镜怎么不见了? ——我给小花猫戴上了。 ——我的眼镜怎么能给小花猫戴呢? ——我想让小花猫捉老鼠时看得清楚点呗。     

每件事至少有一百种做法——魏书生的教育故事

有许多教师和专家都问过魏书生老师:你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?魏书生老师的回答是:     

背诵真的这么难？

“老师,别人背课文又快又准,我怎么就不能呢？难道我的脑瓜不如人家吗？” “老师,现在不是提倡‘减负’吗？怎么还要背诵呢？”     

古代的护耳神器——暖耳

如今在寒冷的冬天，人们出门时会戴上帽子或耳套，以防止耳朵被冻坏。在古代，人们怎么护耳防冻呢？其实，古人早就发明了护耳神器，还取了一个十分温馨的名字——暖耳。     

美国校长鼓励师生的十种方法

了解教师和学生。这是鼓励他们的第一步，否则你怎么知道有什么不同呢？比如说一个总是很早来校的老师，怎么突然来晚了呢？在操场上，在饭堂中，在学校的各个角落，你应该深入到师生中去，看一看他们的情况。     

测测你的注意力

同学们，你们是否曾经被老师或者父母批评过：你的注意力怎么不集中呢!     

笑话小超市

每天不洗脸 老师：你怎么每天不洗脸？吃的早餐渣还在脸上呢。 小学生：老师，那你猜猜我吃的是什么。     

笑不出的笑话

校徽的“安全感”。从不佩戴校徽的李老师,最近一反常态,每天上下班时间都要把校徽戴在胸前。这引起了同行们的纳闷。 “李老师,你从来不愿戴校徽,现在怎么也突然戴上啦?”“报告你们一个信息,佩戴校徽,具有安全感。”“什么安全感?”“据小偷供认:在公交车上,他们从不偷戴校徽的。”“为什么?”“戴校徽的不是穷教书的就是穷学生,没油水。”     

要尊重学生的差异

曾读过一个故事：一个老师让学生回答问题，这个女生不知道怎么回答，老师让她坐下了，很随意地说了一句话——真笨，跟小猪一样，言外之意是把这个女生比作小猪。其实老师当时说这话并没有别的意思，只是顺口带了出来。但是这个学生越想越觉得不对：猪那么脏，那么胖，老师怎么能将自己比作猪呢？     

火烧云是怎么生出来的

<正>铁扇老师:"同学们,学过《火烧云》以后,你们还有问题吗?"牛娃站起来:"老师,火烧云是怎么生出来的呢?"嗯……这个嘛……"铁扇老师戴上老花镜,翻了半天参考书,慢条斯理地念:"清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫朝霞或晚霞。有时候,没有云,天边也会出现     

托班孩子不宜戴头饰

在一次托班体育活动中,老师请保育员给每一个小朋友都戴上一个头饰。孩子们高兴得手舞足蹈。可不一会就有四五个小朋友摘下了头饰,边看边说,根本不听老师讲。有的小朋友是老师刚给他戴上,他随手就摘下来。我走过去问:“你怎么不戴呀!”她小嘴一撅:“太疼了!”在以往的3～4岁幼儿活动过程中,老师为了吸引幼儿的注意力,总是把直观形象的头饰戴在幼儿头上。今天托班的老师也采取这种办法,我感到不适合。其一,2～3岁的幼儿以自我为中心,他们还不能理解头饰与自己的关系,因此在活动中尤其是在分角色     

小学语文课堂现状的思考

每次语文课堂教学，我们总希望全班学生都能在老师的引领带动下思维活跃，情绪高涨，人人参与，尽可能让每个学生都体会到成功的喜悦，但每次课堂总有部分受了冷落的学生，这种现象是怎么造成的呢？该怎么引导这部分学生呢？本文将结合实践进行论述。     

学魏书生的故事之十五:每件事至少有100种做法

许多教师和专家都问过魏书生老师:"你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?"魏书生老师的回答是:"我喜欢这样思考问题:每件事至少有100种做法。请仔细想一想,有哪一件事没有100种乃至上千种做法呢?     

每件事至少有100种做法

许多教师和专家都问过魏书生老师：“你怎么就敢十多年不批改一次作文呢？你怎么就敢让学生互相批改作文呢？这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢？”     

每件事至少有一百种做法——魏书生的教育故事

有许多教师和专家都问过魏书生老师：“你怎么就敢十多年不批改一次作文呢？你怎么就敢让学生互相批改作文呢？这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢？”     

学会换位思考创建和谐师生关系

曾经听到许多老师这样说：“现在的学生,真是越来越让老师不知道怎么教了,他们的心根本无法靠近。”甚至有的班主任老师也说：“做了这么多年的班主任,感觉越来越难当,学生怎么不肯接受我呢？是学生难教育还是我不会教育了呢？”     

别跑，蟋蟀

你想知道老师是怎么改作文吗？为什么老师会写这样的评语呢？     

每件事情至少有100种做法

许多教师和专家都问过魏书生老师:"你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢? "魏书生老师的回答是: "我喜欢这样思考问题:每件事至少有100种做法.请仔细想一想,有哪一件事没有100种乃至上千种做法呢?     

玻璃也出“水痘”了

绵绵春雨不间断地落在窗玻璃上，凝成了晶莹的水珠。突然，妍妍跑到我面前，着急地说：“老师，老师，快看!玻璃出‘水痘’了，怎么办？”面对这突如其来的问题，如果你是一位幼儿老师，该怎么应答呢？