作文啊作文

小学的那些年我常会做同样的一个梦——某一天老师宣布没有作文这项作业了——我们欢呼着,那种心情比听说中国男足踢进世界杯更为激动;再看看讲台上的老师,她忽然在这一天变得无比亲切——这样的她,我们又怎会在她背后对她有些臃肿的身材叽叽歪歪,或是给她起几个像"南瓜"     

作文啊作文

我喜欢写小说,也时常在网络或是报纸上发表一些文章。但我非常非常讨厌老师布置的那些作文,什么《校园一角》《一件最难忘的事》《我的家庭》……看到这些题目,我就一个词也憋不出来了。     

像作文 伪作文 真作文

最近,笔者再次阅读了一个7岁的小朋友写的一篇作文,作文仅有107个字,却获得了冰心作文大赛一等奖.对此,笔者感慨颇多.这篇习作是这样的: 前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧.     

基础作文跳出作文练作文

小学基础作文认为,小学生的作文能力是在作文生活和作文实践中形成并发展起来的。课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的作文生活。我国长     

作文就是作文

有人认为,“文如其人”,作文与做人是统一的。理由是,作文要写诚实的话,自己的话,其核心是“诚”;要做一个品德高尚的人,也离不开“诚”,“诚”是作文与做人的共     

作文啊作文

星期五下午,临放学,语文老师到教室来布置下一周作文练习。这一次,老师没有统一命题,也没有给材料,说让大家自由发挥,爱写什么写什么,字数不少于六百。下周二交上来。三天写一篇作文,再怎么难写,六百个字也能码起来。会者不难,难者不会。不用说三天六百字,就是六天三百字,许小虎也觉得是茶壶里煮饺子——肚里有,却倒不出来!哎!作文啊作文!不知哪条筋出了毛病。星期二下午的语文课上,老师问作文怎么样了。多数同学回答说做好了,只有许小虎坐着不吭声。语文老师看看许小虎,问许小虎作文做好了没有。许小虎当然不能说没有做好。要是说没有做好,比自己扇自己还难受。三天写不出六百字,还算个中学生吗?撑着胆子说“写好了”。语文老师有点怀疑,又对许小虎看了一下,说：“写好了?行。你站起来念一念。我听听句子有没有毛病,如果没有多大毛病,就直接抄上作业本。”许小虎有点不敢对语文老师看,战战兢兢地站起来。慢慢     

作文的作文

正和中学生说作文,是有点犯踌躇的事。因为就中学而言,作文作得好的,其实已经是作家水平,他只是还没有练出来,没有成名而已。眼界局限在"校园""爸妈""朋友"跟前,作文功底已经有了,视野却是"在窗前,在门前"——这是现下绝无办法的事,因为你要考学。考学也不只是"作文",因为你要吃饭,那就需要找工作,你业余搞创作——作文吧——还需要一个好的身体——社会于作文制约的因素太多了。你为这一切     

作文活动课驱动个性作文

叶圣陶先生说:写通了文章而仅能像鹦鹉学舌般说些什么,这是毫无意义的事,必须根源于现实生活,文章才能写通,写来才有意义。因此,作文是社会性的、活动性的。开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长为目的,以活动为主要手段,以思维为核心,以学生已掌握的语文知识、技能为载体,发展个性作文。     

考场作文与满分作文

作文基础好,考试就能得满分吗？我看未必。如果你审题不清,写跑题了,你就拿不了好分数;又如果你选材不精,材料缺乏典型性,材料不新鲜,你也可能拿不了好分数;又如果你结构欠妥,或结构在逻辑上经不起推敲,你的作文分数也会打折扣;还有,如果你的语言缺少特色,人云亦云,     

作文

本周老师要求交600字的游记,因为上回的不实写作被批,小伟不敢再乱写了,确确实实地将周日父亲带他去植物园的情况写下来。今天早上爸爸带我们全家去植物园,沿路上蝉声一直吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱吱     

作文

作文课上,老师出的题目是《欢乐的“六一”晚会》。要求每个同学具体、详细地描述“六一”晚会上热闹的场面和欢乐的心情。     

作文

【复习指导】中考作文,一般有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文,无论是哪种类型的作文,一般都不限文体。不限文体不是不要文体,我们还是应该像课程标准要求的那样：“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到清楚明白,写简单的议论文,努力做到有理有据”。     

快乐作文，作文快乐

为解决学生畏惧写作的问题,提出“因快乐而作文,因作文而快乐”的做法。让作文由游戏开始,因学生情况而施教,激发学生感情,展现个人风采,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分,再不把作文当做负担去对待。     

作文活动课驱动个性作文

叶圣陶先生说：“写通了文章而仅能像鹦鹉学舌般说些什么,这是毫无意义的事,必须根源于现实生活,文章才能写通,写来才有意义。”因此,作文是社会性的、活动性的。开设活动课应以诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长为目的,以活动为主耍手段,以思维为核心,以学生已掌握的语文知识、技能为载体,发展个性作文。     

热爱作文轻松作文

长期以来，小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，那么而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个难题。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了”。要变革传统的作文“难”，必须走出标准化的束缚，走向个性化的表达，以“立足自我，走向生活”为方向，让学生在不知不觉、轻松的氛围中完成作文。为此，在作文教学中，我做了以下尝试。     

作文教学呼唤作文教材

作文教学的话题在语文界历久不衰。高考作文的社会影响也很大,每年的高考作文题都成为社会讨论的热点。新课改下的循文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”等方面对作文教学均有明确阐释,可以说,作文教学有氛围、有政策。尽管作文教学经历了这么多年,并且一再改革,但结果并不令人满意,问题不少。     

轻松作文，快乐作文

教师在作文教学中若能真正做到以学生为本,真诚倾注人文关怀,创设宽松的教学空间,建立和谐的师生关系;设置开放生动的写作情景,营造良好的写作氛围;引导学生调节自我心态,唤醒写作自信：尊重个性差异,制订多层次教学目标,学生的个性写作情绪将会大大激活,学生将实实在在做到自主作文、快乐作文,从而写出情感真挚、文质兼美的文章。     

忧伤作文PK阳刚作文

作文家族最近颇不宁静,原因是阳刚和忧伤这两兄妹在事业上对立起来了,谁也不肯让谁。根据市场调查,忧伤作文公司在各个方面都占有明显优势,他们公司的产品特别受中学生的喜爱,在这个强大消费群体的支持下,公司业绩蒸蒸日上;而阳刚作文公司只有中年人这些少数的拥护者,业绩每况愈下,资金周转不灵,公司里的骨干精英嫌薪水太低,纷纷跳槽到忧伤作文公司。忧伤看着阳刚作文公司的现状,     

浅谈作文教学中的教师作文与学生作文

笔者已从事语文教学多年,我认为语文教师要擅长写“下水作文”。叶圣陶先生曾指出“语文教师‘下水’方能深知作文甘苦,无论取材布局遣词造句,知其然而又知其所以然,而且非常熟练,几乎不假思索而自然能左右逢源,这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是有益的启发,最切用的经验。”在这里我结合自己的教学实践浅谈一下教师“下水作文”好处。1“下水作文”的好处1.1可激发学生兴趣,树立教师在学生心目中的地位率先垂范,以身作则,根据自己的切身感受同学生一起写作文,可启迪学生写作的思路,可激发学生写作的热情,克服对作文的恐惧心理,…