词语生动 句式灵活

“语言是思想的直接现实”，因此，写就美的文章必须美化文章的语言。当然，在考场上要想用生动鲜活的语文使文章出彩、升格，不能靠灵光一现。而需日常练就的扎实的语言功底，那么，结合平时的语文学习而言，就要注意掌握一些技巧。     

专题三 词语

词语(包括成语)的积累也反映着一个人的语文素养，“课标”对词语是这样要求的：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这告诉我们学习掌握词语的方法．就是“词不离句”，即通过具体的语言环境理解把握词语的意义和用法：     

创设语言环境落实词语教学——低年级词语教学谈

词语教学是小学低年级语文教学的一个重要方面。根据小学生形象思维占优势的特点和他们这个年龄段的认知规律,从词语具有概括性的特点出发,教学中我们可以创设具体形象的语言环境,在挖掘词语内涵的同时,引导学生进行语言实践,在语言的运用中加深对词义的理解,认识词语的结构特征,进而达到积累词句的目的。     

阅读教学中的词语理解

词语是一篇文章最基本的语言单位,文章中的许多词语都是作者精心挑选,反复推敲而来的,不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩,在文章中起着非常关键的作用. 因此,在语文阅读教学中指导学生正确理解词语,不仅可以加深对语言文字的理解,而且还可以帮助学生深入细致地读懂文章,理解文章的题旨,对阅读教学起到推波助澜的作用.为此,笔者认为在阅读教学中理解文章,可以从普通意义层、具体意义层和情感体悟层三个层面来引导学生对阅读中的词语进行理解.     

词语新释义

童年——菠萝烧肉香甜可口,人见人爱,回味无穷。只不过当你还没来得及细细品味的时候,菜已经没有了。     

妙改词语 趣味无穷

老当益“妆”,“游”感而发,提“钱”释放,记者“言为‘薪’生”,医生“精益求‘金…,演员“多‘财’多艺”,出版商“添‘资’加‘页…,受贿者“据‘礼’力争”……特区人“官念”日趋淡薄,那是市场经济活跃的表现。全国每年用于公费吃喝的钱竟达八百亿元,人们愤慨:“长此以往,咱共和国岂不成了‘共喝国’?”“千金买一‘校’”,不少个体户为给子女选择好学校不惜重金。“为‘医’消得人憔悴”,求医难成了普遍的社会问题……     

小学语言训练中词语的内化

要提高学生运用语言的能力．就必须加强对小学生语言的“内化”训练。本文结合多年从事小学语文教学的实践,从几个方面出发,探讨小学语言训练q-词语的内化策略。     

发挥词语学习在语文教学中的作用

词语是文章中最基本的语言单位,文中的许多词语都是作者精挑细选的,不仅形象生动,而且蕴含了作者强烈的感情色彩与丰富的思想,在文章中起着关键性作用。词语学习在语文教学中的重要性不言而喻,因此,在教学实践中,教师应充分挖掘文中的词语,让学生通过不同的形式感受词语在文中的作用,提高对文章的感悟能力,体验语文学习的生命力。本文以《风筝》这一课为例,谈谈如何发挥词语学习在语文教学中的重要作用。     

从学生作文看阅读教学中的词语问题

在语文教学中,可以说学生的作文是阅读教学的一面镜子。阅读教学中的问题往往会通过学生的作文反映出来。毫无疑问,重视学生作文中的问题,对改进阅读教学是有重要意义的。阅读教学中存在的问题,在学生作文中有种种反映,本文就用词不当     

词语有优劣之分吗?

为了设计一本作文教学辅导读物的体例,我翻阅了近几年出版的作文指导类图书,发现一些书中编排了好词佳句或美词佳句。以前在某种版本的小学语文教科书上,我也曾发现课后有这样的要求:从课文中摘抄自己喜欢的好词佳句。在这类设计背后,有这样一句潜台词:句子是有优劣之分的,词语也是有优劣之分的。众所周知,学习语文必须重视语言的积累。如果学生没有足够的语言积累,是无法自由地表情达意的,是无法写出好文章来的。在小学语文教     

快快乐乐学词语

词语是一篇文章最基本的语言单位。文章中的许多词语不仅形象生动,而且折射出作者强烈的感情色彩,起着非常关键的作用。语文教师应带领学生"沉入词语的感性世界",和学生一起"在汉语中出生入死"。一、生动活泼地学词,解决启蒙阶段的学习困难人教版的低段教材是基于儿童的情趣和思维,结合儿童的需要和发展,联系儿童的生活和经验编写的。     

我有词语要出租

从前有一只老虎,它文采很好,但没人知道。于是,它在一块木板上写道：我有词语要出租,一天五元钱。     

让词语理解在阅读教学中流光溢彩

词语是文章最基本的语言单位,文章中的词语都是经过作者精心挑选、反复推敲的,这些词语不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩。因此,在语文阅读教学中指     

例谈语言训练中词语的内化策略

新课程背景下,语文教学大力倡导重视语言训练,回归本位。这就需要语文教师注重引导学生对词语的理解和品味。教学中睿智地引领我们的学生理解、积累、运用词语,把课文语言转化成学生的语言。这样才能抓住语文教学的"缰绳",让语文教学回归本真。     

结合语言环境 训练关联词语

一次 ,四年级语文试卷中出现了这样一道关联词填空题——(　　 )认真学习 ,(　　 )能取得好成绩。结果 ,出现了两种答案 :1 .(只有 )认真学习 ,(才 )能取得好成绩。 2 .(只要 )认真学习 ,(就 )能取得好成绩。孰是孰非 ?老师们争论不休 ,难以统一认识。从逻辑的角度上讲 ,句 1是正确的。因为认真学习是取得好成绩的必要条件 ,取得好成绩除了认真学习这个条件以外 ,还有智力条件、教育环境等其它条件 ,也就是说仅有认真学习这个条件显然还不能取得好成绩。但句 2也是讲得通的。我们平时不是常对学生这样说 :“别灰心 ,只要认真学习 ,就能取得…     

词语教学要把握三个度

在小学语文教学中,词语教学一直以来都是重点。因为词语是组成语言的基本单位,如果把整个语言系统比作一座大厦,那么词语就是组成这一座大厦的砖块。实践证明,学生对词语掌握得越好,他们的语言水平和语感能力也就越高。因     

语文学习力，从词语积累开始

语文学习与外语学习有共通之处,那就是对词汇量的掌握。没有相当的词汇量,很难构成语文学习力。所以词语教学一直是语文阅读教学的重要内容,学生学习语言运用的关键,是形成语文素养的基础。     

巧抓词语品味语言

《语文课程标准》强调：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。特级教师王崧舟老师也说：“语文教师应始终保持对文本言语的一种高度敏感和警觉,对每一句话,对每一个词,甚至对每一个标点符号,都抱有那种黛玉进贾府式的敏感和警觉。”这是一种敏感的言语意识,是一线的语文教师所必须拥有的技能。     

小学词语教学浅谈

词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义．学习语法的规律．都是以词为单位。在小学语文教学中．词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。因而．词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。我们要抓好词语教学．提高词语教学的效果,使学生学会用多种方法理解词、语．积累词语．促进小学中年级语文阅读教学。下面谈谈小学语文词语教学的方法和体会。     

小学词语教学浅谈

词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义．学习语法的规律．都是以词为单位。在小学语文教学中．词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。因而．词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。我们要抓好词语教学．提高词语教学的效果,使学生学会用多种方法理解词、语．积累词语．促进小学中年级语文阅读教学。下面谈谈小学语文词语教学的方法和体会。