怎样使学生牢固地掌握数学知识

使学生牢固地掌握知识,是提高数学教学质量的一个重要方面,只有当学生牢固掌握知识以后,才能够順利地继续学习新的知识,也才能够运用这些知识来解决实际問題。在这方面,我有如下一些意见和体会。一、上课时必須讲清讲透,使学生透彻理解所学的知识要使学生牢固地掌握知识,必須先要使学生透彻理解知识,而学生能否理解知识,則又在于教师在課堂教学中是否巳将知识讲消讲透。要把知识讲清讲透,在备课时首先要钻研教学大纲和教材,明确每堂课和每节教材的教学目的,定出具体要求。     

要帮助学生掌握解题思路

要帮助学生掌握解题思路华占和不少学生学习数学的最大弱点是思路缺乏条理性，解题时总是接原或模仿例题的模式去套题，一旦题目稍有变化就柬手无策．因此，帮助学生掌握解题思路就显得十分重要．只有在教学的过程中，把整体知识按其结构和学生的认知规律分解成相互联系而...     

怎样使学生掌握算术基础知识

使学生掌握算术基础知识是培养学生的计算能力,解答应用题的能力,以及初步的邏辑推理能力和空间观念的前提。怎样才能使学生牢固地掌握算术基础知识呢?我想,概括地讲,主要工作有三:一是钻透,二是讲清,三是练熟。首先谈钻透。这就是教师要深刻钻研教材,准确地、透彻地掌握概念、性质、法则、公式以及解题的方法。钻研教材,我觉得要解决三个问题: (1)要掌握教材的内容。对于每一个概念,如果是定义的,就要研究定义里的每一个词儿,象“百分数”定义是“表示一个数是另一个数的百分之几的数”,定义里的“数”是个已知的概念,给它加了限制——“表示一个数是另一个数的百分之几”,就把它从普通的“数”里区分出来了。这就确定“百分数”的分母固定为100;它是用来表示两个数的相比关系的。如果没有下定义     

怎样使学生掌握物理科学方法

在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力。在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富。我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法。 1.利用物理实验帮助学生掌握学科科学方法 物理实验教学需要指导学生掌握实验原理,设计实验步骤,选择仪器,确定需要控制的实验条件,学会观察,对实验结果作分析、比较,以得出结论。这些过程与学科科学方法密     

怎样使学生掌握物理科学方法

在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力.在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富.我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法.     

怎样使学生掌握物理科学方法

在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力.在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富.我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法.……     

谈怎样使学生掌握学习方法

当前,在教学改革的大潮中,谈教师教法的多,而谈学生学法的少。教师在教学过程中既要传授科学知识,也要教会学生一套科学的学习方法。下面结合自己多年的教学实践,就怎样使学生掌握学习方法,谈一些自己的思想体会。一、课前阅读预习首先向学生们讲清课前预习的意义。强调阅读教材时要认真,不能走马观花。每节课前根据教学内容、已学过的知识及新知识引入等,设计出简单的阅读提纲,让学生带着问题去阅读预习。在阅读时,首先要弄懂概念、定义、定理的意义,符号、公式及各种关系式的含义可以先做上记号,作为听课的重点,这样在听课时就能有意识的…     

要重视引导学生掌握解题思路

什么叫解题思路?解题思路是指学生在解题时思考的线索。这里讲的解题,不仅是应用题,也包括式题、文字题以及几何图形题。解题思路既然是解题时思考的线索,那就有可能产生不同的线索,殊途同归,达到最终的目的。作为学校教育来说、既要允许,有时还应当鼓励学生寻求不同的思考线索,当然也要引导学生掌握一条比较合理、简洁的思路。例如,巳知一个直角三角形的一个锐角是40°,求另一个锐角的度数。有的学生列式为180°-90°-40°=50°,有的学生列式为180°-(90°+10°)=50°,也有学生列出90°-40°=50°,反映了不同的思考线索,结果相同,殊途同归,无可非议。又如,班级图书角原有图书36本,又买来44本。平均分给5个小组,每组分得几本?大部分学生列式为(36     

怎样使学生巩固地掌握历史知识

使学生巩固掌握歷史知識是歷史敎学中一个比較复雜的問題,理論上应把它列入敎学論的范疇來討論,在实踐上似可考慮如下的做法: (1)明确敎学是計划工作,必須全面規划,細致安排:丰富的歷史知識是循序漸進地累積發展起來的,它不可能一个早上就完全成熟。因此敎学前先要訂出全面具体的計划,在一学期或一学年中,应該給学生那些歷史知識?多少分量?那些是主要的?那些是次要的?主次要之間如何联系?在联系中撿什么重点?各个重点中又怎样体現歷史的規律性?怎样使学生易于接受理解?怎樣把他們学得的歷史知識有系統有組織地巩固起來?     

怎样使学生掌握“昆虫”概念

《昆虫》一课的教学,学生很难把“昆虫”和“虫子”两个概念区分开来而形成抽象的“昆虫”概念。他们只知道蚂蚁、蜻蜓等是昆虫,却不知道昆虫是什么?为解决这一问题,在教学时,教师应做好以下几项工作。 1.引导学生分组观察蚂蚁,学会观察事物的方法。在观察过程中,教师应提示学生:先注意蚂蚁的身体可以分为哪几个部分,然后依次看看蚂蚁的头部、胸部、腹部各有些什么。使学生逐步学会先整体(身体)后局部(头、胸、腹)和按顺序(头→腹)观察的方法。之所以这样作,是因为学生观察事物时,往往缺乏明确的目的,总是这里看一下,那里看一下,很难抓住事     

怎样使学生在解题时少犯错误

学生在学习过程中难免会出现这样或那样的错误，针对学生的错误进行分析是很必要的。教师可以通过学生的错误来发现学生的不足，而学生的错误可以揭示学生在掌握知识的过程中出现的问题，但错误对于学生来说却是不可缺少的，它是学生对所学知识的应用暂时的结果。基于以上原因对学生解题的错误原因作出如下的分析。     

怎样使学生快速理解并掌握高中化学物质的量

作者根据多年教学经验来分析产生＂物质的量＂难学﹑难理解的原因,并且提出在新课标下学习＂物质的量＂及其相关内容的教学建议。     

怎样使解题简单自然

数学家庞加莱说：数学的优美感不过是问题的解答合乎我们心灵需要产生的一种满足．简单、自然、直接、明快地解决问题正是我们追求问题解决的最佳途径,给予心灵满足的一种真实体现．下面以《数学通报》中的数学问题为例,就解题简单自然的途径谈一些个人浅见．     

掌握整体思维 探求解题思路

整体思维，可以把问题的条件合成，从结构的整体去思考；可以把未知当已知，从条件的整体去思考；可以从条件与结论之间的整体联系上去思考；避开枝节，对解题过程整体思考；抓住不变的因素，从整体性质思考；改变命题的结构，从整体转换中思考。     

掌握答题思路 提高解题能力

高考备考实效性如何，最后要通过解答试卷体现出来。答题的成败又直接影响录取结果，这使得很多考生都十分重视解答题。在教学中，不少考生抱怨自己在政治学科答题上没有思路，这很值得我们关注和研究。     

数学教学怎样使学生掌握好基本的数量关系

应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。     

掌握析题方法形成解题思路

一、目标分解法 将最终目标分解成多个子目标，通过子目标的实现逐步缩小已知条件与目标之间的差距，使问题一步一步地接近并达到最终目标．[第一段]     

怎样使学生动起来

本文从激情导入,创设互动气氛;起点适宜,利于学生活动;搭展示平台,让学生都动起来;注重激励,让学生动起来四个方面阐述怎样使学生动起来的问题,有利于创建＂和谐高效、思维对话＂课堂。     

从解题思路探讨怎样提高学生的知识质量

一、问题 本文以我校双语五年级的一个班级为测试对象．以一道有一定难度的阅读理解题作为测试题，要求他们用文字描述自己的解题思路。