哥德尔纲领的实现能支持数学实在论吗?

哥德尔纲领是由哥德尔提出的一个旨在解决集合论独立性问题的研究方略,它对最近半个世纪的集合论研究产生了巨大的影响.当代集合论的一些最新成果显示,这个纲领有可能面临一个完美的实现.很多人认为,这将有力地支持数学实在论.但更深入的分析表明,哥德尔纲领的真正基础是集合的迭代概念,而非实在论;并且,集合的迭代概念以及践行哥德尔纲领所使用的外在的公理辩护方法,实际上与实在论的立场有潜在的冲突,反倒与反实在论的图景更为契合.     

量子场论总纲领下诸竞争子纲领的互动与发展——从科学哲学和辩证法的眼光来看

"定域算符场"理论是量子场论的标准形式,它重视动力学机制,并采用微扰方法进行重整化。与此对立的观点主要有:公理化场论(对点模型实施模糊化,即采用涂抹[smearing]方法)/S散射矩阵理论(关注形式特征)/流代数(关注基本对称性)。这几个非正统纲领的本意,都是只注重形式因子,不考虑动力学机制的细节,拒斥正统的"定域算符"量子场论。然而,相互竞争的研究纲领争斗的结果是最终各派观点走向融合。它们实际上促进了动力学机制的细致研究,并为在更高的层次上回到量子场论框架铺平了道路。文中分析了各派观点中所包含的辩证内涵。     

论科学技术学的研究纲领

科学技术学是以科学技术系统整体为对象、以认识科学技术的性质扣规律为目的,并采用人文社会科学的视角和方法,从哲学、基础科学、应用科学和应用技术四个层面对科学技术进行全面的人文社会科学维度研究的一个新学科群.这些研究构成了内容丰富、结构完整的学科体系.走向科学技术学,要尽量继承和发展自然辩证法、科学技术与社会研究、科学学和技术学等现有学科的成果,并尽快实现组织化和建制化.     

构建教材创造性教育的体系结构

素质教育、创造性教育的推进，可谓轰轰烈烈，但效果平平。应试教育、学科教育、传统教育仍然在扎扎实实地进行。原因何在，笔者认为，目前的教材编写方法陈旧，没有形成创造性教育的体系结构，不能不说是一个重要原因。     

中学物理教育与创造性思维能力的研究

长期以来,创造性思维能力的培养一直是现今教育的重点。本论文结合目前中学物理教学中的一些现况,在明确了创造性思维能力培养的时代背景和意义后,提出了进一步完善在中学物理教育培养学生创造性思维能力的教学方法和策略。主要是营造一个良好的创造性教学的课堂氛围,在教学中,通过不同的途径,在课堂教学、习题练习、实验观察等方面,引导学生主动构建认知结构的基础上,着力进行创造性思维能力和创新活动能力的培养及创造情感的塑造。     

浅论教师的创造性

文章以创造性的心理学研究成果为基础,探讨了教师创造性的内涵与特征,并基于我国中小学教师创造性发展的现状,分析了教师创造过程中存在的一些主要问题,及导致这些问题的原因。     

情报研究的几种创造性思维方法

认为创造性思维是克服思维定势,提高情报研究能力的重要方法,试述了移植、置换、逆向、克弱取胜、检核目录等五种创造性思维方法在情报研究中的应用。     

数学教师教育研究的方法

本文在指出数学教师进行教育研究的重要性的基础上,给出了数学教育研究的方法。     

浅谈以创造性的教育培养创造性的艺术类人才

创造性人才来源于创造性的教育,创造性的艺术人才教育依赖于艺术教育的改革。     

TS-OO-CSF科研管理方法在复杂科研项目管理中的应用研究

分析了复杂科学技术研究及其管理的特点，总结出一种基于层次、阶段、流程和两线的树形（TS）科研管理方法。引进了计算机软件开发中的面向对象（OO）的概念及其基本思想，构造了横向的科研管理方法。介绍了关键成功因子（CSF）的概念及其应用方法，构造了基于矛盾论的科研管理方法。结合大型航天飞行器研制的背景，给出了一个基于树形的、关键成功因子和关键成功过程（CSPr)的，运用面向对象方法的科研管理方法（TS-OO-CSF管理方法）。     

国家重点研发计划重点专项精细化管理与实践

通过分析重点专项的特点和组织实施管理流程,结合目前重点专项的管理实践分享组织和实施管理的实践经验,以期为科研工作者和申报单位组织申报和实施重点研发计划重点专项提供参考和启示。     

我国科技计划评估模式研究

在对国家科技计划评估现状分析的基础上,借鉴美国、欧盟和日本科技计划评估经验,提出了"一二五"的评估模式,并在评估组织、评估内容和评估结果运用方面进行了初步思考,以期对国家科技计划评估工作有所借鉴。     

创新研究群体项目的绩效评价及其对科技评价的启示

将我国国家自然科学基金资助体系中的创新研究群体项目绩效评价工作分为评价筹备、函评会评和绩效评价报告撰写修订发布阶段,以2015年度创新研究群体项目绩效评价为例,梳理分析其工作流程和具体实施情况等相关工作内容.创新研究群体项目具有前沿探索与人才培养双重属性,同时还具有资助力度大、周期长以及考核宽松等特点,相关绩效评价工作结合该类项目特性,基于同行评议和评价指标体系(包括抽查项目与总体项目评价)设计,取得以《国家自然科学基金2015年度绩效报告》为精简版主报告在内的3份研究报告.研究结果提示开展科技项目评价要注重项目的 特质与要求,根据国家发展相关战略部署和要求不断改革、规范与优化流程管理,并注重开展同行评议,不断拓展科技评价的范式与边界,以促进科研项目科学合理与平稳有序发展,并促进提升我国科技评价工作水平.     

风险投资战略在科研项目投资中的应用

分析了国内环境和风险投资业的发展．根据Li—Yorke定理推论出风险投资项目存在混沌．根据风险投资业和科研项目投资的共同特点提出了可以运用于高校科研项目投资管理方面的战略是：为实现短期的最大超额利润和最小风险,投资数量少、质量精、规模较大的项目．据此,提出高校科研项目投资应抓住机遇、加速发展,加强多元化投资、强化实时控制的战略转型．     

僵尸网络的危害及研究方法

僵尸网络是各种恶意软件传播和控制的主要来源,检测僵尸网络对于网络安全非常重要。介绍了僵尸网络的概念、类型以及危害,论述基于IRC协议下的Botnet的研究方法。     

层次分析法在高校科研项目评估中的应用

简介了由美国人T.L.Saaty在20世纪70年代提出的层次分析法，已在世界众多领域中获得了广泛的应用和发展，试图将AHP法应用于我国高校科研项目的评估过程，从而对科研项目的评价更为科学化。     

高校科技创业教育模型的构建及验证分析

针对我国高校科技创业教育进行深度访谈调研,对深度访谈数据进行分析与归类,得到4类影响因素和18个具体关联因素,在此基础之上构建出高校科技创业教育模型,并使用问卷调查数据对深度访谈数据进行完整性及延展性检验,结果显示深度访谈数据与调查问卷数据具有良好的一致性,因此调查问卷数据具备较好的延展性,进一步说明模型具有较强的完整性.通过两种数据的交叉验证,结果显示高校科技创业教育模型是科学有效的,但受限于验证样本数量,对于模型的完整性需要进一步验证.最后对高校科技创业教育提出三点改进建议,包括构建产学研联动治理模式、增强高校科研创业教育课程中的实践环节及加大高校科研能力向技术应用开发方向的投入.     

企业师徒制中隐性知识转移路径及其微观过程研究

在对师傅和徒弟行为特点分析的基础上,借鉴SECI知识转化理论和组织学习理论分析师傅向徒弟转移隐性知识的微观过程,目的在于以知识管理领域较为成熟的理论为指导,将抽象的师徒间知识转移过程进行直观描述,以期为我国企业师徒制的理论研究和实践指导提供参考。     

项目驱动教学模式在实践性教学中的应用研究

实践性教学是工科教学的重要环节。本文研究了项目驱动教学模式在工科环境评价与环境规划实践性教学环节中的应用,对环境评价课程设计、环境规划课程设计、毕业设实习、毕业设计等实践性教学环节进行整体设计,分析了项目驱动教学模式在课程类别、教师知识和项目储备、学生能力、项目难度等方面的适用性与特点。