“闭合电路的欧姆定律”数字化教学

用数字化实验器材做物理实验,不但具有传统实验客观、实在的特点,而且还具有快速、高效、简单、明了等物理教师渴求的特点,本文介绍了利用DISLab实验器材开展“闭合电路的欧姆定律”数字化教学的全过程,包括实验器材的布置、实验过程的操作步骤、实验变量的设置和实验规律的获取.     

“闭合电路欧姆定律应用”教学设计

“闭合电路欧姆定律”一节讲完后 ,为帮助学生更深刻地理解和运用闭合电路欧姆定律 ,本人设计了一堂“闭合电路欧姆定律应用”课 ,它按下述 5部分进行 .(1)做演示实验来观察和分析电源电动势和路端电压的区别与关系 .取一个内阻较大的电池、电压表、电流表及滑动变阻器按图 1连接线路 .演示下列四种情况 ,并观察和记录电流表和电压表的示数Ｉ和Ｕ的变化 .图 1①外电阻Ｒ减小时 ,观察Ｕ、Ｉ变化 .(现象 :电流Ｉ增大 ,路端电压Ｕ减小 )②外电阻Ｒ增大时 ,观察Ｕ、Ｉ变化 .(现象 :电流Ｉ减小 ,路端电压Ｕ增大 )③外电阻Ｒ无限大时 (Ｓ断开 )观…     

闭合电路欧姆定律实验的新设计

物理教材“闭合电路欧姆定律”一节中用传统仪器做验证闭合电路欧姆定律，路端电压与负载关系，闭合电路的功率等实验，其效果往往不太理想，经过几年的探索，我们设计出了闭合电路的欧姆定律实验装置，经实际操作，收到了很好的教学效果。     

闭合电路的实验探究

物理课程在闭合电路欧姆定律的教学中,一般会从理论上探究闭合电路中路端电压与外电阻的关系以及闭合电路中电源输出功率与外电阻的关系,但很少用实验进行验证与探究.我们近几年在参加有关教研部门组织的物理实验创新设计交流等活动中,     

“闭合电路欧姆定律”的教学设计与教案

教学目标： １．知识目标 （１）掌握闭合电路的欧姆定律； （２）理解端压跟外电路的电阻的关系，理解断路和短路时的端压和电流； （３）理解端压发生变化的根本原因． ２．能力和方法目标 （１）培养学生“发现问题，提出假设，实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法； （２）通过学习，使学生会用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题．教学方法： 在教师指导下，师生共同探讨的启发式教学．教学器材： 电压表、电阻箱、电键、电池组、Ｊ１２０３型蓄电池、导线等各２４组．新电池两节，内阻较大的电池一组（电动势为…     

对“研究闭合电路欧姆定律”实验的一点思考

闭合电路欧姆定律是高中物理教学中极其重要的内容之一 ,教学大纲中对这部分知识内容要求掌握的程度 ,属于较高的“Ｂ层次”要求学生深刻理解定律的确切含义 ,并且能在对物理问题进行分析、综合、推理和判断的过程中运用它 .教材改革以后 ,增加了学生实验 .因此 ,做好闭合电路欧姆定律的学生实验 ,解答实验中发生的问题 ,对理解和掌握闭合电路欧姆定律是十分重要的 .目前 ,大多数学校用可调内阻电池来做这个实验 .我们实验室用的是Ｊ2 3 73型气压调节式可调内阻电池 .它是一个全封闭式的电池 ,有一定的容量 ,电动势比较稳定 .它的内阻值比较…     

《闭合电路欧姆定律》的教学设计

新课程标准要求以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生在活动探究过程中完成概念规律的自主建构,让课堂自然生成。本文即是在此理念启发下对《闭合电路欧姆定律》进行设计。     

基于学习进阶理论的教学设计——“闭合电路欧姆定律”

"闭合电路欧姆定律"作为"恒定电流"这一章教学的重难点,同时也是整个电流与电路板块的核心内容。在教学实践时,学生往往无法掌握定律的应用,课堂效果无法达到预期结果,学习进阶理论可帮助解决这一问题,使课堂设计清晰简洁,为教师提供了一条高效备课的路径。     

数形结合 促进认知——闭合电路规律的教学

学生对物理概念和规律的认识,是在观察大量现象的基础上通过抽象、概括、归纳逐渐形成的,并通过对相近物理概念和规律的同中求异、异中求同的辨析中加深对其内涵的理解,进一步在不同情景下进行应用才能达到提高和深化。而在形成概念、总结规律的过程中,数形结合,有利于促进学生的认知。本文综合理论探究和实验探究,通过数形结合,帮助学生深入理解闭合电路的规律。     

无线功率传输综合实验装置设计与开发

为给电力变换系列课程提供与现有技术同步的实验内容,开发了无线功率传输综合实验。叙述了无线功率传输装置的结构,根据无线功率传输过程中功率流的调理顺序,依次设计了发送端逆变电路、发送与接收线圈及其谐振网络、接收侧整流器和负载匹配变换器,数字信号控制器通过数字补偿网络进行装置的无线功率传输控制。该实验装置的设计模块化易维护,经实验验证,可以稳定地将15~25V的低压直流输入经过33~77mm的气隙传递至接收侧的48V蓄电池中,传输功率在150~250W范围内连续可调,可适用于本科高年级及研究生的电力变换类课程实验。     

用微机辅助探究电动势、闭合电路欧姆定律的教学设计

近年来我校办学条件得到很大改善 ,从高一年级开始开设信息技术课 ,学生学习了Ｗｉｎｄｏｗｓ98操作系统及应用 .本人在教学中运用“几何画板”处理实验数据 ,既形象又直观 ,既节约时间又提高实验效率 .下面是用微机辅助探究电动势、闭合电路欧姆定律的教学尝试 .1　教材教法分析电动势、闭合电路的欧姆定律是高二物理“恒定电流”一章的重点 ,传统教学观点认为 :学生接受电动势概念是学习闭合电路欧姆定律的关键和基础 .在这样的观点指导下 ,把电动势、闭合电路欧姆定律分开讲授 .由于电动势概念抽象难懂 ,只能降低教学要求 ,不讲电动势是…     

对闭合电路中“路端电压”的三种理解

闭合电路中的路端电压是指电源两端的电压,也称电源的输出电压,又叫外电路上的电压。理清路端电压的含义对闭合电路的计算及相关的电路分析无疑有很大的帮助。本文从三个角度来剖析、理解闭合电路中路端电压的含义,并通过数形结合与等效方法来解决闭合电路中一些常见的物理问题。1.闭合电路中路端电压的三种理解(1)外电路上的电压通常我们把闭合电路分成内、外二部分,其基本结构如图1,主要物理量有:电动势E、内电阻     

随动系统实验装置的数字化改造

详细介绍了该实验室原有随动系统的数字化改造工作.改造后的实验装置不仅保留原装置的功能,而且新增了数字随动控制、网络化控制和计算机控制等具有明确实际工程应用背景的实验项目.具体介绍了数字化改造方案,扼要给出了直流电机转速计算机控制实验和网络化控制实验.     

“向心力探究实验”教学设计

向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力,它是圆周运动一章的重点。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,为了使学生容易接受,采取以学生分组实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,学生借助DIS数字化传感器向心力演示器进行实验,通过实验的图像逐一探索改变向心力的因素,从而验证向心力公式,更有力地说明实验的科学性和重要性。     

核心素养目标下高中物理“闭合电路欧姆定律”教学设计及实施建议

"闭合电路欧姆定律"是高中物理电学内容的重要组成部分,如何在其教学中充分落实学科核心素养的总体目标无疑又是一个新的课题.本文在已有相关研究的基础上,以新的高中物理课程理念为指南,结合该内容的特点,以"科学探究"为中轴、"知识链"与"要素链"交织构成内容主体,对"闭合电路欧姆定律"的教学作深入的探讨,以求为新时期高中物理教学摸索一些可行的方法和途径.     

基于科学本质教育的“闭合电路欧姆定律”教学设计与实施建议

学生对科学本质的理解是科学教育的重要目标之一.在已有研究的基础上,以培养学生科学本质观为导向,对“闭合电路欧姆定律”的历史内容做深入分析,并以科学探究为主线将物理学史与该教学内容有机融合,设计“闭合电路欧姆定律”的课堂教学,以期为新时期高中物理重要内容的教学探索切实可行的方法和途径.     

基于科学探究的复习课教学设计——以“闭合电路欧姆定律及其应用”为例

用理论分析和实验探究相结合的演练模式,对一道涉及动态分析的例题进行研究,引出测量电源电动势和内阻的基本电路;用自制电路板辅助DIS传感器测定电压和电流值,探究了土豆电池,经历理论分析、实验验证,确定了测量电池电动势和内阻的最佳方案。     

高中“功率”教学的实验设计与教学创新

笔者巧用自制教具"功率综合实验仪",精心设计实验,对学生合理构建功率、瞬时功率、额定功率和实际功率等概念,深入领悟P、F、v三者的关系和功率的广泛意义都取得了良好的效果,实现了教学创新。     

“影响鼠妇分布的非生物因素”实验装置设计

对“影响鼠妇分布的非生物因素”实验装置进行了改进,从制作、操作方法及优点等方面介绍了该实验装置。