浅谈中专学生创造力的开发

学校教育既要传播知识，更要开发学生的创造力创新能力，任何人都有创造力，关键在于开发。中专类学校要从四个方面开发珠创造力：一、开发学生的创新意识；二、营造民主平等的创新环境；三、鼓励学生广泛涉猎，博览群书，奠定创造基础；四、遵循创造思维的一般规律，组织教学，开发的联想思维力，发散思维和逆向思维。     

用创造型教育观念指导课堂教学

要在教学中培养学生的创造思维和创新能力,关键在于摆脱传统的教学理念、僵化的教学模式、注入式的教学方法,充分体现创新意识,即重视学生的知识形成过程,发展学生的求异思维,培养学生的自学能力。     

创造力与人格塑造

人格是影响创造的一个重要因素，尤其是人格中的理想、信念、能力和自我意识。然而，在高校素质教育中人格往往易被人忽视，这不能不说是一个很大的失误。因此，高校在培养学生创造力的过程中，不仅要注意人格对学生创造力的影响，更要注意人格变量对学生创造力的影响。     

启迪学生创造思维,培养学生创造能力

英语课堂如何培养学生的创造思维和创造精神？教师要利用教材激活学生的创造思维,让学生获得成功的体验。而且必须运用联想归纳,鼓励质疑问难,激发学生的创造欲望,培养学生的创造性思维能力。     

物理教学过程中学生创造思维培养的策略思考

物理教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养,教师要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创造性思维.     

浅议教学中创新意识的培养

培养创新意识,教师首先要具有创新意识,努力更新自己的知识结构;要对学生正确评价,不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,还要关注学生的全面发展,更要关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展;创新是素质教育的灵魂,创造是素质教育的归宿.     

物理教学过程中学生创造思维培养的策略思考

物理教学要适应时代发展的需要,就要重视学生创造性思维的培养,教师要采取恰当的教学模式、教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创造性思维。     

农村美术教学浅见

美术老师要保护、指导学生的原创思维,自身要不断学习,给学生创造很多想象空间,课程设计要丰富,同时要注意农村学生美术资源不足这一情况。     

用创造型教育观念指导课堂教学

要在教学中培养学生的创造思维和创新能力，关键在于摆脱传统的教学理念、僵化的教学模式、注入式的教学方法，充分体现创新意识,即重视学生的知识形成过程，发展学生的求异思维，培养学生的自学能力。     

把“泥土”和“草叶”装入书本——浅谈农村小学语文资源的利用

崔峦先生在《小学语文教学要培养学生的创造力》一文中指出:要努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,使学生在学语文、用语文上,具有实践、探索的广阔时空。     

建构数学课堂激发创造能力

在数学教学中.要精心设计.创设一定的思维情境,巧设悬念,使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣.诱发学生的创造欲.要启迪学生的直觉思维,使学生大胆猜想.发现结论,培养学生的创造机智.要通过数学教学中的一题多解、一题多变、多题归一等变式训练,培养学生的发散思维.提高学生的创造思维能力.     

物理教学中培养学生创造思维能力的探索

在物理教学中教师要变“教”为“导”,鼓励学生标新立异,要启发学生想象,勇于质疑,勤于动手;要培养学生的自信心,从而培养学生的创造思维能力。     

浅议培养中学生思维创造能力

培养学生的思维创造能力,是教师教学的五项原则和重要任务。在进入21世纪的今天,教师在教学中不仅要承担起发展学生思维能力,而且要让学生学会学习、学会创造的重任。     

体育教学中学生创造能力的培养

在体育教学中培养学生的创造能力,要在教学指导思想上转变观念;培养学生对体育的兴趣爱好;加强实践性教学环节;在学习与掌握运动技能过程中启发学生思维;在体育实践中处理各种人际关系。     

新课标下语文教学方法的研究

要重视培养学生浓厚的学习兴趣,让学生能够主动地提出问题,并且能够研究、总结、概括、归纳,创造课堂自主的学习环境,从而让学生真正成为学习的主人。     

再论创造性思维能力的培养

学生创造性思维能力的培养,要致力发展丰富的想象力,鼓励学生＂敢＂字当头,教师要按照循序渐进的原则。     

小学低年级语文教学培养学生创造个性浅探

语文教师要树立开放的语文教育观，要富有教育智慧地为学生创造一个伸展个性的空间和环境，要善于抓住学生思维的火花，来开启学生五彩斑斓的智慧之门、心灵之门：培养学生的创造意识，是发展学生创造个性的前提；发挥学生的主动性，是发展学生创造个性的不竭动力；民主平等的师生关系是发展学生创造个性的保障；探索以尊重学生个性为特点的教学方法，是发展学生创造个性的关键；引导学生尝试创造性实践活动，是发展学生创造个性的途径。     

浅谈如何使高中英语课堂教学更加有效

学生是课堂学习活动的主体,是教师备课和上课的出发点和归属点。了解、关注、满足不同学生的个性需要与共性需要,是教师要关注和研究的问题。教师要关注那些能够让学生全面发展,成长成才的深层次、本质的需求。要把握这一点,教师必须要有合理、客观的教学过程设计和多样、有效的教学方法。     

浅谈如何培养学生的创造能力

课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地,要培养学生的创新能力,教师本身要有创新精神,观念要更新,教学方法要创新,且不可抱着经验主义行事。本人在多年的计算机教学实践中发现,在课堂教学过程中合理地设置“陷阱”,对培养学生的创造能力有着不可低估的作用。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

要培养有竞争能力的学生。不能不重点考虑培养学生的创造性思维的习惯与能力。创造性思维的实质就是求新、求异、求变,因此在数学教学中要培养学生的创造思维,激发其创造力。