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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
学生思想品德的形成不是一蹴而就的,而是需要一个漫长、复杂甚至是略有曲折的过程,而这个过程也是学生思想道德认识、思想道德情感、思想道德意志以及思想道德行为等一起作用的综合性过程。小学阶段是学生思想道德品质以及行为习惯养成的最为关键的时期,所以我们在这个时期内一定要努力为学生的健康成长创建一个有利环境,通过灵活整合教材,充分激发学生兴趣以及开展一系列创新活动,密切家长和学校之间的联系等举措,实现教育合力,有效推动学生良好思想品德以及优良行为习惯的养成。就小学思想品德教育与行为习惯养成教育的策略进行深入的研究和讨论。 相似文献
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“养成教育”既是一种青少年行为习惯和行为准则的教育,也是贯穿于青少年成长过程的思想品德和人生观教育的一个有机的组成部分。中国有句古训“无以规矩何以成方圆”,道出了在青少年成长过程中,加强“养成教育”的重要性。 相似文献
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如果说幼儿德育是一座高塔,那么优良行为习惯教育就是高塔的基石,牢牢地支撑着优良情感以及优良个性这座大厦。它既是幼儿德育的原始起点,更是幼儿德育的最终归属。 相似文献
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艾淑卉 《中国基础教育研究》2009,5(9):49-49
人们常说:“好的行为习惯将使人受益终生。”那么好的习惯就需要养成,养成应一点一滴从小抓起。小学生的思想品德可塑性很大,行为习惯较易形成,因此,从小学开始培养和训练十分重要。让学生“习惯成自然”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着素质教育的实施,学生的文明礼仪日益受到重视,开展文明习惯教育,使学生养成良好的文明礼仪习惯尤为重要。小学生文明礼仪行为习惯养成教育是小学教育的重要工作,是促进学生全面发展,养成良好习惯的关键,因此,研究小学生文明礼仪行为习惯养成教育策略具有重要的现实意义,能够从小培养学生文明礼仪习惯,弘扬我国传统文化,提高学生综合素质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
行为规范的养成教育在教育方式上还存在着一定的问题,教育工作者们应深入分析当下小学生行为规范教育所出现的问题原因,并为引导小学生养成良好的行为习惯建立一个养成教育的策略体系,力求把小学生的素质教育真正落到实处。 相似文献
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黄燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0059-0060
讲文明、懂礼貌,是广大教育工作者以及学生家长 的普遍共识,也是我们在小学生的教育和行为管理中一直强调 的内容。但是如何培养小学生形成良好的文明礼仪促进学生 行为习惯的养成,人们的理念和主张各不相同。本次研究对小 学生文明礼仪行为习惯养成的教育策略进行分析,体现了对小 学生认知能力和行为习惯的高度尊重,具有实践参考意义。 相似文献
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崔红梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(1):93-94
养成教育就是按照素质教育的要求,培养孩子健全的人格,教孩子学会做人。要想使养成教育取得良好的教育效果,必须加强学校、社会、家庭三位一体的教育网络建设,让各种教育途径均发挥最佳功能,最终达到全社会都关心未成年人成长,关心其良好习惯的养成的全员育人目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
培养小学生良好的行为习惯是每一个家长以及老师身上担负的重任,但是小学生行为习惯的养成,却成了很多家长与老师头疼的焦点问题,因此,我们对于小学生的特点、习惯逐一审视及观察,探讨如何培养小学生良好的行为习惯,提高其素质,最大化达到教育目的。 相似文献
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人的一生中,小学阶段的发展对人影响颇深,而行为习惯的养成在此阶段尤为突显。良好的行为习惯在人一生的发展中起着举足轻重的作用,因此,本文从小学生的行为习惯现状进行剖析,制定良好的培养策略,致力于落实行为习惯养成教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
留守儿童是农村教育中需要重点关注的一个群体,由于父母不在身边,留守儿童在成长发育上容易出现偏差,尤其是产生一些不良行为。作为教师,不仅仅要注重理论文化知识的教育,还应该对留守儿童的行为习惯进行教育和管理,使其可以养成良好的行为习惯。对此,首先简单分析农村留守儿童的不良行为习惯表现形式,然后探讨具体的教育管理对策,希望可以给有关教师一些参考。 相似文献
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罗朝远 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
很多地方在高中这一学习阶段中,因为求学的路程比较遥远,很多学生会选择高中寄宿这样的方式,但是在寄宿的过程当中,针对寄宿生的行为要求比较严格,相关的教育机构应该寻找更好的教育模式,通过培养寄宿生的行为习惯,养成良好的教育,重视学生的生活。老师能够在这样的基础之上做到以身作则,言传身教,促进高中寄宿生的行为习惯养成,为学生以后的发展做好铺垫工作,给国家和社会输送更多元化的综合人才。 相似文献
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思想品德教育在学校教育中占有首要地位,对初中生进行思想品德教育,学生良好品质是可以养成的。学生良好品质和行为习惯一旦养成,就能使教学融洽,也能使学生受用一生。良好品质是家庭、学校、社会三结合教育形成的,属于非智力因素,包括正确的生活、学习、劳动、人际交流、为人处世等习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
幼儿园的生活是儿童感受集体和社会、接受集体生活的纪律以及规则约束的最主要场所,在常规教育中,如果老师无视幼儿的身心发展特点,采取一些高控制的、能够立竿见影的教育手段来达到让幼儿即时顺从的目的,那么教育活动有序开展的常规教育目标很难得以落实。幼儿园班级常规管理应该是充满爱的教育,如果孩子们生活在一个充满爱心的世界里,长大以后他们也会把爱撒向世界的每个角落,到那时,处处有鸟语花香、欢声笑语。 相似文献