根据不同的教学课型 灵活恰当地运用多媒体

随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术作为一种重要的教学辅助手段,在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它的使用不仅能活跃课堂气氛,增强学生的主体意识,调动学生积极性,而且可以多方位、多角度、多途径的传递教学信息,拓宽教学的时间和空间,增大和加深课堂学习的内涵和外延,将抽象内容形象化,微观事物宏观化,复杂问题简单化,大大提高课堂教学效果。     

找准学科整合支点 提高数学课堂实效

多媒体辅助教学能综合图像、动画、音响、文本等多种效果,将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化,具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快、途径多、感知效果好等优点,能大大地提高课堂教学效率,因而多媒体辅助教学和课程教学的整合已经成为一个非常现实的课题。但现行教材不是每个教学内容都适合采用多媒体手段来完成。为此,教师要树立以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观,深入钻研教材,根据教学任务和学生的学习实际,合理选用最合适最有效的方式,以达到课堂教学的优质实效。     

浅析信息技术与生物教学整合的几个问题

多媒体技术具有承载和演示多种信息的功能,能够把文本、图形、图像、声音、视频等信息通过计算机的加工和处理,根据使用者的需要生动地加以重组、再现和播放。多媒体技术运用于生物教学,有助于改进传统的以口头讲述和静态挂图为重点的教学模式,可将抽象的内容具体化、直观化,微观的事物宏观化、复杂的事物简单化、静态的事物动态化,并使学生能够多角度地获取信息,提高课堂教学效率和教学效果,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

也谈提高多媒体辅助教学的有效性

多媒体辅助教学具有直观的图像、鲜明的色彩、逼真的声音,集文字、图画、声音、动画等多种感官刺激于一体的特点.不仅能将抽象的事物形象化、复杂的事物简约化、微观的事物宏观化,而且具有手段灵活、方式多样、信息量大、传递速度快与途径多、感知效果好等优点,能使教学内容化静为动、化难为易,突破学生对学习时空的限制,激发学生的主体意识,既能克服传统教学单一、枯燥的弊端,又最大限度地提高课堂教学效率,因而深受广大教师的青睐.     

多媒体课件在有机化学复习中的应用——化学复习课的探索

随着新课程教学理念的推进,课堂教学模式也越来越多,其中信息化教学也随之变得越来越普通化和多样化。因为多媒体技术能将静态事物动态化,抽象问题形象化,能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工。在屏幕上实施微观放大：宏观缩小,年代拉近,动静结合,图文并茂,能激发学生兴趣,优化教学过程,提高教学效益。正因为如此计算机多媒体辅助教学在各学科得到了充分的应用。结合自己的教学经验,略谈如下体会。     

信息技术在初中思品课教学中的作用

在政治课堂教学中,如果我们有目的、有意识地采用信息技术作为辅助教学手段,就能将抽象内容具体化、形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,从而活跃课堂气氛、提高课堂教学效果、达到教学目的的作用。     

多媒体在初中自然教学中应用的现状和思考

一、多媒体在初中自然教学中应用的现状 多媒体作为课堂教学中的辅助手段，其作用和优点是显而易见的。它能通过优美的画面、动听的声音引起学生的有意注意，激发学习兴趣；可以将静态事物动态化、微观问题宏观化、抽象问题形象化，从而突破教学难点，揭示教材重点；亦能够提供一个生动的师生交流的平台以优化教学过程、提高教学效益。     

试论《生物》多媒体课件的实用性

如今,越来越多的学校开始使用多媒体技术编制课堂教学软件（以下简称“课件”）．并在课堂教学中加以运用。因为多媒体保件能综合图像、动画、音响、文本等多种效果,将抽象的内容形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,所以大大提高了课堂效率和教学效果。然而目前课件的制作和运用还处在初级阶段,根据实践中出现的情况,有必要强调课件的实用性。课件的实用性应具有如下内涵：l使用课讲要有必要使用多媒体课件是为了突出教学重点,突破教学难点,帮助完成教学目标,因而对非重点、非难点部分就…     

浅议多媒体在化学教学中的运用

运用多媒体教学手段可以提高学生学习兴趣,加深学生对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大助益。多媒体可以把静态事物动态化,微观问题宏观化,抽象问题形象化,有利于帮助学生理解概念,掌握理论,突破难点。     

浅谈《电子商务》课程多媒体教学实践的体会

运用多媒体技术已成为教师课堂教学的重要手段,多媒体技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种信息进行集成,大大丰富了教学内容的表现力,增强了动态效果。教学中,学生可以透视各种复杂的结构,揭示宏观和微观的奥秘,可以从栩栩如生的实景中领略到身临其境的感受,激发学生的求知欲、创造欲,增强对所学内容的认识和理解,课堂教学创新离不开多媒体技术。但如何恰当利用多媒体技术就是广大教师面对的一个重要问题。     

浅谈多媒体在物理教学中的运用

将多媒体引入物理课堂进行辅助、模拟,化抽象为形象,变微观为宏观,使复杂的物理过程条理化、清晰化,激发学生的求知欲,突出重点,淡化难点,提高物理教学的演示效果,帮助学生对知识的理解和掌握,可以进行模拟实验,最大程度地调动学生的积极性,提高课堂教学效率,大面积提高教学质量。     

通过建模及模型转换培养学生生物学核心素养——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例

现代生物学研究在微观及宏观领域发展迅猛,高中生物学教学过程中,如何使学生能对生物学的客观事物和原理有更深入的理解,运用模型、模型建构和模型转换是一种有效手段,其常可以使复杂抽象的问题简化、显化,使思维指向明晰。尝试让学生进行同一事物的不同模型方式表达,或不同模型之间的转换,以深化学生对模型描述的客观事物,以及不同事物之间的相互关系的理解,有助于学生生物学核心素养培养和提升。     

基于工作过程的英语专业课程设计——以《外事英语》为例

基于外事接待工作流程顺序对<外事英语>课程进行宏观、中观和微观设计.课程宏观设计确立以学生为中心,以实践为核心的基本思路;中观设计解决课程内容的序化问题,并确定教学模块和教学项目;微观设计确立工作情境获取、工作任务和综合项目实施、工作评估的"三阶段式"的课堂教学设计,从整体到微观有效培养学生适应岗位需求的综合职业能力.     

运用信息技术进行历史教学的思考与实践

利用信息技术把过去抽象的历史事实,通过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率,将抽象内客具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,多角度地向学生传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作用。信息技术以无可替代的优越性影响着现代历史教学,从而使历史教学的改革必然走向与信息技术的整合。     

多媒体环境下演示课件应注意的问题

多媒体使教学内容以多种方式呈现,既能将抽象的事物具体化,又能将微观的事物宏观化;既能突破时空的限制,也能支持学生和媒体间的交互,所以,深受师生的喜爱。很多教师从此告别了传统方式下粉笔＋黑板＋教具式的课堂教学,转而利用多媒体,在教学中使用它们演示课件、放大所展示的实物或实验过程进行辅助教学。但这些教育技术包含了对教与学的相关资源的设计、开发、利用、管理,为达到最优化的教育目的,要避免使用课件的盲目性和随意性。为此,在使用多媒体教室时应注意以下几个问题。     

浅谈多媒体在化学教学中的优势

多媒体教学是利用动画、图象、声音、文字等向学生传递信息的综合教学手段.它改变了传统的黑板、挂图、实验、模型等手段.在化学教学中,我从以下5个方面感到了多媒体教学非常明显的效果:感知多元化、微观事物宏观化、宏观事物微观化、化瞬间为永     

运用信息技术进行历史教学的思考与实践

利用信息技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化。复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息．从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。信息技术以无可替代的优越性影响着现代历史教学，从而使历史教学的改革必然走向与信息技术的整合。     

浅谈多媒体在化学教学中的优势

多媒体教学是利用动画、图象、声音、文字等向学生传递信息的综合教学手段．它改变了传统的黑板、挂图、实验、模型等手段．在化学教学中,我从以下5个方面感到了多媒体教学非常明显的效果：感知多元化、微观事物宏观化、宏观事物微观化、化瞬间为永恒、纳漫长为须臾等．     

关于大学排球课选修课教学有效性的几点思考

大学排球选修课在由于受到体育边缘地位的影响也处于尴尬地位,在排球课的课堂教学中存在着一些问题,主要有表现在微观方面和宏观方面:微观方面主要是教师、学生和学校对排球课的态度;宏观方面则着重强调了社会的负面影响和家长的溺爱,这些问题的存在对大学排球课的课堂教学有效性产生了影响.针对这些问题,可以从采用恰当的教学方式、夯实师生关系、提高教师的教学积极性和组织课余的学生活动四方面来着手.     

浅析多媒体课件在农村小学语文教学中的作用

多媒体课件可以整合图片、声音、影像等素材,自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;对宏观和微观事物进行模拟;对抽象事物进行生动直观地展示;还可以对复杂的事件过程进行简化再现,让教学活动充满魅力。下面笔者将结合具体课例谈一谈多媒体课件在小学语文教学中的作用。