是草菅人命 还是为民除害——《西门豹》教学案例分析

在学习《西门豹》一课时我组织学生讨论：西门豹是个什么样的人？有的同学说：“西门豹是个善于调查研究的人，先摸清楚底细，再处理事情。”有的同学说：“西门豹是个智勇双全的人，不露声色就把坏人处死，有勇有谋。”还有同学说：“西门豹是个青天大老爷．为民除害哦!”这时有个同学犹豫着说：“我觉得西门豹这叫做草菅人命！”     

不重复问题的实践与解决

不重复问题的实践与解决（配合义务教材第八册使用）○刘学勋（泰和县教研室）○肖线照（泰和县实验小学）〔问题情景〕一个乒乓球训练小组的４个同学进行一次单循环的比试训练（每两人之间进行不重复结合的对打）,想知道一共要打多少局？有的同学认为,４个同学打乒乓球...     

“你说雷,我也说雷”——试谈课堂教学的随机性

教自然第一册第一课时,当我向同学们介绍了“自然物体”这个名词以后,让同学们举例说出一种自然物体。有的说山,有的说水,有的说月亮,有的说星星;还有一个同学说雷。这时我紧接着说:“你说雷,我也说雷。雷是不是一种自然物体呢?”同学们茫然。我说:“雷不是物体,它是大自然里发生的一种现象,我们把这样的现象叫做“自然现象”。接着又把教学活动继续进行下去。进行上述转折,是随机的,但又不是盲目的,因为前头连续四个同学举出的例子都是正确的,第五介同学有很大的可能性是没有明确“自然现象”,所以,只要向他们     

由解一道思考题想到的

在教学两位数除多位数的一堂练习课上,我出示这样一道思考题:“有一个一百位数,它的各位数字都是6,问这个数被13除余数是多少?”题目出示后,有的同学动笔算,有的同学束手无策,有的同学皱眉思考。这时,我启发引导:求一个数除以另一个数的余数是个很基本的问题,这道题所以不能很快算出得数,就是因为“一百位数”太大了,不妨把它改小一点来分析,依次计算6,66,666……除以13的余数,找一找有什么规律? 我的话音刚落,同学们迅速动笔进行计算,板书如下:     

我让学生玩好数

在教小学一年级"1-5数的认识"这一节课时,为了了解学生的知识水平,我设计了一个"数数"小游戏:比一比谁数的最多。刚说完,学生就迫不及待地数起来,有的同学一口气数到了二十多,还有的同学数到100还在数。我不由自主地伸出大拇指说:"你们真棒!"一石激起千层     

有趣的“○“

一、认识"○" 师:(出示"○")这是什么? 生:这是圆. 师:我说它不是圆.它到底是什么呢?请大家想一想,老师在上把它叫做什么?     

用科学的方法重建自信

○用○科○学○的○方○法重建自信刘丹职高的同学普遍非常自卑，对自己缺少信心。究其原因，主要与我们的教育只是停留在表面的说服教育有关。我们应该站在更高的起点上，从分析学生的实际出发，了解学生的心理，明白学生的需要，用科学的方法引导学生摆脱自卑，重塑自信...     

追“星”梦

2月1日 有的同学喜欢“追”歌星，有的同学喜欢“追”体育明星，而我独爱“追”天上的星星.[第一段]     

思维碰撞火花闪亮

[教学案例] 在○里填上＞、＜、=. 3/5×1/2○3/5 3/4×3/2○3/4 5/7×1○5/7 下面是两个教学片段. 王老师: 先让学生计算,填好＞、＜、=后,立即进行提问. 师:在○的左边和右边,各有一个数怎样? 生:相同. 师:另一个数与1比怎么样? 生:另一个数有的大于1,有的小于1,有的等于1. 师:一个数与大于1的数相乘,积与它比怎样?一个数与小于1的数相乘,积与它比怎样?一个数与等于1的数相乘,积与它比怎样? 生:一个数与大于1的数相乘,积大于这个数;一个数与小于1的数相乘,积小于这个数;一个数与等于1的数相乘,积等于这个数. 师:如果不计算,你能很快比较它们的大小吗? 生:会. 李老师: 先让学生计算填好＞、＜、=后,引导学生观察. 师:仔细观察这一组式子,你发现了什么? 生1:圆圈左右各有一个数相同.     

“大小”到底是“大”还是“小”呢?

﹃大小﹄到底是﹃大﹄还是﹃小﹄呢□甘肃刘国杰刘秀兰“矮”与“射”□四川仁寿县教研室廖建华○备课资料○？《我爱故乡的杨梅》一文第三段“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小……”有位教师这样讲解：“杨梅和桂圆一样大小，到底是大，还是小呢？”学生有的说大，有的说小。...     

走出孤独的樊篱

主持老师： 您好!我在一所寄宿制的学校上学，同寝室的同学个个不讨人喜欢：有的晚上爱说话影响别人的休息，有的废纸、瓜子皮到处乱扔，有的乱扒乱翻别人的书……我简直不想理他们，学习也学不进去，每天都在想家。也有的同学说他们一个寝室的都成了好朋友，我怎么没摊上好室友呢？老师，您能帮助我吗？     

被扼杀的创造力

一次，我旁听一堂地理公开课。老师把中国地图拿出来问学生，你们看中国地图像什么？有的同学说像公鸡，有的同学说像山羊。     

犯错误后如何重获老师好感

有的同学认为:犯错误后要重获老师的好感,是很难的。其实并非这样,下面数法你不妨一试。勇于认错有的同学犯错误后,总想找借口狡辩,推卸责任。殊不知这会使老师更加反感。有一次我看见2名同学站在办公室里没上课,原来他们打架撞碎了门窗玻璃,班主任批评他们,他们互相推诿,态度顽固,老师让他们停课反     

浅议幼儿园的环境

○浅○议○幼○儿○园○的○环○境朱湘华在过去，不少教师对幼儿园环境的理解，只限于物质环境，认为环境的创设就是布置好园舍和活动室，供上级和别人来参观、考查。似乎幼儿园的环境就是老师们工作的环境，是幼儿园的外表、门面；也有的人以“幼儿园的环境是指幼儿园教...     

简单题，其实并不简单

在我高三奋斗的过程当中，最值得与诸位学弟学妹们分享的就是我不断调整心态的过程。高三一年，每个学子都承受着沉重的压力，不过有的同学成功地将压力转化成激励自己前进的动力，而有的同学则在压力下不堪重负。     

当学生接连请假时

记得那是阳春三月风和日丽的一天，我早早就赶到了学校。一进办公室，就收到了吴海军同学托人带的病假条。我坐下来改作业，刚改了几本．又收到夏海军托外班同学带来的病假条。我正有些担心他俩怎么回事儿，没料想又有同学来转告说，向海军也请病假了。怎么一下子“三海”都请假了?他们真的都病了吗?我向班上同学了解情况，他们有的说不知道，有的说他们确实病了。     

关于《木兰诗》中的“黑山”

学习《木兰诗》一课，有的同学对诗中的“黑山”发生了兴趣，不满足于课本的解释，问黑山是现在的什么地方，叫做“黑山”是不是因为山的颜色是黑色的等等。这是笔者所没料到的，备课时没有准备。     

正确对待考分

高考结束了，面对考分，有的同学高兴，有的同学发愁。高兴的同学，因为考出了好成绩，有望选择理想的大学、理想的专业；发愁的同学，因为难以考上理想学校，为前程担忧。我是个年近花甲的女教师，对考试、对分数有比较深刻的感悟。此时此刻，特别想把自己的亲身经历及我所知道的典型事例告诉考生和家长，期望能对你们正确对待高考成绩，调整心态，有所帮助。     

认识厘米

教学内容:二年级上册第3页. 教学过程: 一、动手操作引出课题 1.用不同的测量工具进行测量. (1)请选择自己喜欢的工具,量量数学书的边有多长. (2)学生汇报使用的测量工具和结果.(有的同学说数学书的边有5颗别针那么长,有的同学说数学书的边有4个三角形那么长,有的同学说数学书的边有2把小刀那么长.)     

夜间也会有彩虹吗

教学《彩虹的秘密》 (人教版 )一课时，同学们根据两个实验，知道了彩虹是下雨时 (或雨后 )，空中悬浮着很多小雨滴，它们像三棱镜一样，将阳光分散成七种色彩所形成的。而光又是白昼的特征，所以彩虹通常在白天出现。下课前，旨在培养学生主动学习的习惯，我提出问题：“夜间是否也会看到彩虹 ?” 　　“一石溅起千层浪。”同学们听后议论纷纷，各抒己见。有的同学说：“夜间不会看到彩虹。”有的同学说：“夜间也会看到彩虹。”有的同学反驳：“难道夜间你已看到了彩虹吗 ?”有的同学答道：“我听爷爷说的。” 　　在争论不休的情况下，我…