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我们知道应用题教学是对学生进行思维训练的有效途径,而在应用题教学中怎样对学生进行创新思维训练呢?对此,我的体会是:一、从基本的思维训练入手,为创新思维训练打好基础。应用题教学,关键是让学生学会分析题中数量关系,理顺解题的思路。在教学中我抓住以上关键点,对学生进行了以下针对性较强的训练:1.引导学生从应用题的条件出发根据条件提问题,从而弄清条件和问题间的内在联系。 相似文献
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应用题包含着丰富的智力训练因素,对发展学生的思维能力、提高学生的素质有着特殊的作用。为了进一步提高应用题教学的质量,我们抓了几种解题的思维训练。关于结构训练。应用题中条件与条件、条件与问题的各种组合,反映了应用题的不同结构。帮助学生掌握组合的规律,弄... 相似文献
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杜长强 《宿州教育学院学报》2007,10(1):155-156
电工操作技能训练是职业学校提高学生动手能力,适应社会需要的关键,应充分利用各种条件加强对学生的电工技能训练,提高学生动手能力。 相似文献
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一体化技能训练能调动学生参加训练的积极性,提高学生的专业技能水平,其教学活动的开展需要与之相适应的场地、指导教师、训练内容、训练方法。本文探讨研究了如何配置这些条件,使一体化技能训练有效开展。 相似文献
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为了让学生掌握好应用题的基本知识,理清应用题的数量关系,发展和提高他们的思维能力,教师在应用题教学中应抓好以下四种训练,以便学生理清应用题的结构和数量关系。条件和问题的对应训练。把一些应用题的条件和问题,分别写在不同的卡片上或显示在屏幕上。可以要学生从卡片中提出条件和问题组成一道完整的应用题;也可以给出一组条件,让学生从卡片中选择相适应的问题;还可以给出一个问题,让学生从卡片中选择出能解答这个问题的条件。这样反复的训练,有利于学生准确掌握应用题的条件和问题之间的关系,培养学生根据问题寻找条件解应… 相似文献
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<正>小学语文教师如何才能教好学生,如何胜任教书育人这份使命?我深感责任重大。现我总结教学中的体会。1.给学生创造自主练习的条件自主练习,是学生在教师的指导下能动的、主动的、独立的活动。给学生创造自主练习的条件,在训练的时间、训练的量、训练的面上都予以保证。1.1每节课应有三分之二以上的时间让学生读写听说、思 相似文献
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在初中英语教学中,训练学生听、说能力的方法多种多样.怎样利用农村初中现有的条件来训练学生的英语口语能力?通过多年的教学实践,采用由"问答式--复述式"的教学方法训练学生英语口语,收到了良好的效果. 相似文献
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教学实践表明:重视发散思维的训练,对于培养学生的创新能力具有重要意义。那么,在应用题教学中如何训练学生的发散思维呢?一、执果索因,由因导果执果索因,即让学生由问题想条件,或将几个条件放在一道题里,让学生根据问题去选定恰当的条件。如:食堂买来大米8袋,面粉200千克,吃了 相似文献
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学生缺乏数学思辨能力,容易造成思维混乱,引起学习障碍。为了让学生学会数学思维,应加强思辨训练,从小处、条件和经验三方面入手进行思辨训练效果很好。 相似文献
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解题思路的基本训练是应用题教学的核心,经常持久地加强思路训练是学生学好应用题的重要途径。为此,教学应用题时,要在弄清数量关系的基础上,加强思路的训练。一、搭配在应用题的教学中,经常训练学生将题中条件与条件、条件与问题进行合理搭配,把数量关系与解题方法紧密联系在一起,才能正确、迅速地寻求解题途径。如,教师出示下列一组条件和一组问题:条件①每天烧煤54斤。②去年养猪364头。③科技书是文艺书的3倍。问题①故事书有多少本?②共烧煤多少斤?③今年养猪多少头? 相似文献
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王维环 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
写作训练是一个长期的过程。语文教育工作者要用思维训练打开学生的思路,为学生自由表达内心世界提供有利的条件和广阔空间;在写作训练中要充分尊重学生的个性,把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来;同时要用高分、发表等激励机制保持学生写作的激情和动力。 相似文献
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王少敏 《中学物理教学参考》2008,(3):29-30
物理习题给出的条件对求解若是充分且必要的,对帮助学生熟练掌握基本概念和规律固然必不可少,但是这类问题的单纯训练却容易使学生思想僵化,思维品质下降,分析和处理问题的能力得不到很好培养,甚至会使学生养成生搬硬套的习惯.因此,在中学物理习题教学中,应重视对问题的条件进行分析,使学生的思维能力通过不同条件问题的训练得到提高. 相似文献
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幼儿教师的职业口语应当具有鲜明、生动的特点,将戏剧表演训练中的“真实感与信念”技术运用于学前教育专业学生职业口语的训练之中,有助于提高其职业口语的表现力。这种训练可以采取从原位坐姿的个别角色训练到移位站姿的完整作品训练等多个具体的步骤。在训练过程中,教师应注意考虑学生的特点、现代教育技术手段的运用及适宜的支持性条件与训练情境的创设等。 相似文献
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怎样提高中学生的歌唱能力●山西晋中教育学院赵文静中学生的歌唱发声训练,应该强调训练的科学性,让训练立足于发声器官合理的运用并发挥其能力。学生的歌唱技能局限与发展是辨证统一的,必须根据学生发声器官的生理条件和现状,确定训练的内容及合适的训练方法,应根据... 相似文献