初中名著阅读教学的现状与思考

名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,但现实教学过程中却面临着许多问题:中考名著阅读题指向缺乏科学性;对学生课外阅读量缺乏有效的衡量标准;名著阅读课课堂形式单一;学生对名著阅读缺乏兴趣;广大语文教师觉得名著阅读教学实在无从抓起;从而使名著阅读教学陷入了两难的尴尬境地。改革名著阅读的教学模式,激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读积累,提高学生的阅读能力和阅读水平,是广大语文教育工作者必须解决的问题。     

小学语文阅读的教学探究

新课程标准推出之后,小学阶段逐渐重视语文阅读教学,而小学是培养学生良好阅读习惯以及阅读兴趣的重要阶段,阅读是整个小学语文教学工作中的关键部分。小学语文阅读教学的开展,有助于学生积累更多的写作素材,是锻炼学生的思维能力的重要方式。所以小学要重视语文阅读教学,对其加强研究,提出更多科学有效的语文阅读教学策略,让学生在阅读教学中获取更多的知识,拓宽学生的视野,让学生掌握更多阅读知识点,这是当前小学语文教师需要探索的重要教学课题。针对小学语文阅读教学的实际情况,结合小学语文阅读教学大纲和小学生个性特点,创新小学语文阅读教学方式。     

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

在语文教学过程中,阅读占据了至关重要的地位,阅读能够非常有效地提升学生的语文综合素养。对于单篇文本阅读来讲,群文阅读可以更加有效地激发学生阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯。教师必须要高度重视群文阅读教学,有目的有计划地选择优质的群文阅读文本,这种方式可以有效激发学生的阅读兴趣,针对性的练习学生的阅读能力,积累阅读素材。为使学生群文本阅读能力得到提升,本文将从新课标背景出发,对初中语文群文阅读教学策略进行探讨时,以期能够为初中语文群文阅读教学模式的应用提供参考。     

小学语文教学中培养学生的阅读兴趣

<正>随着我国新课程改革的不断实施,如何有效开展阅读教学已经成为广大语文教育者所关注的重要问题。阅读教学不单单能够丰富学生的知识、开阔学生的视野,同时也能够帮助学生积累更多的写作素材。为了使学生能够更好地参与到阅读学习中,并取得良好的阅读成效,阅读兴趣是十分关键的因素。激发学生的阅读兴趣是有效开展阅读教学的重要基础。因此,语文教师应该在开展阅读教学的过程中,运用良好的教学方式充分激发小学生的阅     

小学语文阅读教学策略浅析

传统模式下的小学语文阅读教学以教师为主体,缺乏学习方法的指导,忽略了学生的实际体验和主体地位,使学生无法真正参与到阅读教学中.本文基于此,从激发学生阅读兴趣、教会学生有效的阅读方法、创新阅读教学模式等方面分析探讨了小学语文阅读教学策略.     

浅议小学语文阅读教学现状及改革对策

阅读是小学语文教学的重要组成部分。当前的小学语文阅读存在不少问题,如缺乏明确的阅读教学目标、缺乏科学有效的指导、学生阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等。针对这样的阅读现状,笔者结合新课程改革的理念,从阅读的内容、模式、技巧以及方式上对当前的小学语文阅读教学提出了意见和建议,供广大教师参考。     

浅谈小学语文阅读教学的有效策略

阅读和写作是小学语文教学的重难点,而阅读又是写作的基础。学生通过阅读积累了语言和素材,才能更好地写作。因此,语文教师要重视阅读教学,采取各种方法和手段,激发学生广泛阅读的兴趣,培养学生的参与意识,并指导学生掌握阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯,使学生在读中思考,在读中感悟,教师要尊重学生的个性化理解,鼓励学生自由发表自己对文章的见解,提高学生的阅读能力。本文结合小学语文教学实践,探讨小学语文阅读教学的有效策略,仅供参考。     

小学中年级语文阅读教学策略探析

一直以来,小学中年级语文教学的重难点内容都集中在阅读教学上,其在小学低年级听说训练的基础上新加了写作训练。良好的阅读习惯一方面可让学生获得丰富的写作素材,促进小学生写作能力的提高,另一方面通过阅读,学生的语言组织表达能力与思维能力也有很大提升。为此,小学中年级语文教师要对阅读教学引起重视,借助有效的教学手段,让学生对阅读产生兴趣,帮助他们养成良好的阅读习惯。     

小学语文绘本阅读教学对策分析

教育改革持续深入的背景下,语文教学不仅要关注学生的阅读能力提升,更重要的是要培养学生文学素养。但是部分学生缺乏语文阅读兴趣,没有掌握阅读的技巧,这也直接影响语文阅读教学的质量。因此,教师应积极创新教学手段,提高学生参与阅读活动的兴趣,而绘本作为全新的阅读材料,将其引入到语文课堂,可以成为提高小学语文阅读教学质量与效率的有效手段。文章首先分析绘本概念与绘本阅读教学必要性,其次从选择绘本、激活阅读兴趣、增加阅读期待、指导文本细读、写话延伸阅读五个方面深入说明开展小学语文绘本阅读教学的具体对策。     

小学语文阅读教学的现状与改进对策探讨

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从小学语文阅读教学的重要性出发,探讨了小学语文阅读教学的现状：很多学生的阅读兴趣和阅读期望较低;阅读内容和过程未能有效触发学生的情感和小学语文阅读教学的空间相对封闭。并重点探讨了提高小学语文阅读教学水平的对策：有效培养学生的阅读期待和阅读兴趣;教学中教师和学生共同阅读,以此体验美妙的感受;提高课外阅读的效率。     

小学语文阅读教学的审美建构研究

小学语文阅读效率低下,阅读内容缺乏创新性,直接影响了学生对于语文阅读的学习兴趣。提高小学语文阅读教学的审美建构有利于增强学生对新事物的理解,提高学生的阅读素养。但是目前小学语文教学审美建构存在的一些问题,需要结合学生的基本特点提高学生的审美意识,从而达到小学语文阅读教学的审美效果。     

小学语文高年级个性化阅读教学的探究

高年级小学生已经有了自己的阅读喜好,并具备自主学习意识和能力。而为了保证语文阅读教学的有效性和合理性,有效提升学生的语文阅读能力,小学语文教师应当对学生进行个性化阅读教学,引导学生选择积极向上的阅读素材,为学生树立正确学习观念,促进学生身心健康全面成长。因此,对小学语文高年级个性化阅读教学的可行方式进行简要分析。     

小学语文阅读与写作方法探讨

对于小学语文学科而言,阅读和写作占据着极其重要的地位,拿下阅读与写作就相当于拿下了语文成绩的半壁江山,如何有效激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读和写作能力,是我们每位语文教师刻不容缓的重要任务。阅读教学的任务就是让学生对阅读产生浓厚的兴趣,能够阅读程度适合的文章和养成良好的阅读习惯,学生只有通过广泛阅读大量书籍,进而才能积累较多的写作素材,做到心中有素材、口中有话讲,再加上教师指导的写作方法进而提高写作水平。因此,笔者认为需要潜心设计教学内容,创设丰富教学情境,激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习热情。现就针对如何提高小学语文阅读、写作方面进行探讨,发表一下个人的看法。     

激发体校学生语文阅读兴趣的几点思考

现阶段在体校语文阅读教学中,普遍存在学生阅读量少、兴趣不浓、效率低下等问题,尤其是学生缺乏阅读兴趣这个问题很突出。针对上述问题,教师应该结合体校学生的实际学情,通过创设教学情境、打造阅读平台、科学指导阅读三个方面,有效激发体校学生语文阅读兴趣,促进其良好阅读习惯的形成。     

以儿童立场提高小学语文阅读教学效益

当前小学语文教学普遍存在着儿童阅读兴趣不浓,阅读环境缺乏以及阅读教学效益不高等突出问题。不但影响了学生听说读写能力提高,更对少年儿童综合文化素养良好发展产生不利影响。为此本文结合小学阅读教学实践,深入分析了当前儿童在语文阅读教学中存在的突出问题,并提出了具有参考意义的有效提高策略。     

拓展知识层面 提升阅读效果

阅读是小学语文教学中的重要内容,良好的阅读素养对于学生综合能力的发展具有重要意义。文章从引导学生积累素材、提高阅读兴趣、拓宽阅读层面、发展语文素养四个方面对小学中高年段阅读教学策略进行探讨。     

基于比较阅读模式的语文教学

<正>语文阅读教学不仅能培养学生的独立阅读能力,而且能使学生在阅读过程中获得文学知识和写作技巧,帮助学生积累写作素材,使学生养成良好的阅读习惯。但由于很多教师受传统教育观念影响,忽视了对学生阅读兴趣的培养,往往过分关注学生考试成绩,造成学生阅读兴趣低下,阅读教学效益不理想。因此,为提高高中语文教学质量,发挥阅读教学效能,应调整教学策略,转变教学思路,针对学生特点进行教学,构建新型教学模式。而比较阅读模式为语文教学     

职高语文阅读教学的自主性

从目前情况来看,职高语文的阅读教学缺乏必要的阅读兴趣,学生没了兴趣,更谈不上阅读教学的自主。因此,在职高语文阅读教学当中,我们应当从以下方面去探究学生自主性的发挥,帮助学生排除阅读过程中所遇到的一系列困难。笔者就于本文对此问题进行了探究。     

加强语文阅读教学 提高学生语文素养

语文阅读教学在很大程度上能够影响学生的情感、情趣与情操,且学生由于生活经验较少,对外界事物缺乏抵御和辨别能力,因此教师在阅读教学中,教学方式、教学内容等都将影响着学生对于阅读的看法与感受。对此,教师应积极转变观念,通过采用多样化手段,培养学生的阅读兴趣,促进学生语文素养的有效提升。基于此,本文将立足于语文阅读教学现状,对提高学生语文素养的措施进行分析和研究。     

精讲多练——打造语文高效课堂

在初中语文教学中,如何提高学生的阅读与写作能力是教学的重要部分。阅读是写作的基础,写作是阅读的运用,两者密不可分。语文阅读量能够丰富写作素材的积累,而写作能够反映学生的语文阅读。部分教师对阅读与写作之间的联系缺乏认识,采用模板化教学,课堂不生动活泼,影响初中生阅读兴趣的激发,使得语文阅读教学效率下降。因此作为一名初中语文教师,应当注重语文阅读与写作相结合,这样才能有利于提高学生的阅读能力和实现教学的有效性。