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韩雪梅 《中国科教创新导刊》2011,(20):135-135
与中学英语相比,大学英语阅读的题材更多样,其语言难度加强,这给高校英语教师和学生带来一定的挑战。鉴于此,在英语阅读的教学中适当地引入一些阅读技巧在大学英语课堂教学中尤为重要。本文通过讨论衔接理论中的指称,试图找出应对一些常见的英语阅读问题的方法。同时本文进行了为期5个月的对比教学,对实验班和控制班进行前测和后测,通过收集并分析数据,进一步检验指称衔接理论对大学英语阅读教学的效果和意义。 相似文献
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在小学语文学科教学过程中,阅读教学是非常关键的,并在很大程度上决定了学科教学的最终成效。在这种情况下,小学语文教师就应该充分关注阅读教学的现状,并做好课内外阅读的幼小衔接,切实提高阅读教学的综合效果。文章先阐述了小学语文课内外阅读衔接的必要性,在明确课内外阅读衔接现状的基础上,再从关注学生阅读体验、扎实开展课堂教学、深耕语文教材内容、明晰阅读重点难点、依托群文阅读活动等五个方面,探讨了小学语文课内外阅读有效衔接的策略。 相似文献
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小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。 相似文献
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陈海青 《学生之友(小学版)》2013,(5):20-20
随着社会的发展,阅读的重要性有增无减,它已经成为语文教学中的重要有机构成部件,小学语文阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,目前,小学语文阅读教学的现状不容乐观,将多元智能理论应用于小学语文阅读教学中,可以大大促进阅读效率的提高,实现有效的阅读教学效果。 相似文献
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董自奋 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):31-33
本文旨在探讨小学语文群文阅读教学策略,以提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏水平和综合素养。本文首先介绍了小学语文教学的重要性和群文阅读的意义。接着,明确了小学语文群文阅读教学的目标,提出了多样化的文本选择策略、阅读前的导入与预热策略、阅读过程中的引导与交流策略、阅读后的拓展与延伸策略,以及融入其他学科和实际生活的策略,以期通过这些策略为小学语文群文阅读教学提供理论基础和实践指导,从而提高小学语文阅读教学成效。 相似文献
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<正>小学语文教师要改变传统的阅读教学模式,将课内阅读与课外阅读相结合,使课内外阅读顺利衔接,提高学生的阅读能力。但是在教学实践中还存在一些不足之处,如课内阅读与课外阅读的联系不够紧密,为了解决阅读教学中的问题,本文对课内外阅读衔接策略进行研究,不断优化教学方式,采用多元化的教学方法,以提高小学语文阅读教学质量,实现教育目标。 相似文献
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丁小兰 《新课程导学(上)》2013,(24)
对于小学生来说,语文阅读在其语文教学及其他学科的理解上作用巨大,开展有效的小学语文阅读教学已经成为语文教学的重要任务之一.就新形势下小学语文教育的目标来说,小学语文教师在强化学生扩大阅读量的同时,能有效地引导学生提高阅读的效率和阅读的能力.多元化智能理论在小学语文阅读教学中的运用实现了这一点,大大促进了此项工作的进展.本文从思维理念和行为实践两个方面分析了多元化智能理论在小学语文阅读教学中的运用. 相似文献
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本文基于小学语文阅读教学中略读和精读这两种不同阅读方式的特点,分别论述略读、精读在小学语文教学阅读中的应用,以期突破阅读教学瓶颈,提高小学语文阅读教学效率。 相似文献
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在中小学语文教学中,阅读教学占非常大的比例,在实际教学中,小学语文阅读内容较简单,而初中语文阅读教学难度较大,在很多时候,在小学语文教学阶段,教师没有掌握相关的阅读教学技巧,导致学生在小学阶段没有打好阅读基础,影响学生阅读能力的提高,也影响学生在初中阶段对语文阅读的学习。因此,在小学语文阅读教学中,教师要对中小学语文阅读衔接的技巧进行充分的研究,充分提高学生的阅读能力,进而为学生初中阶段的学习奠定夯实的基础。 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中占了很大比重。新课程标准与新修改的小学语文教学大纲也对阅读教学提出了具体而又明确的要求,我国的教育家陶行知先生在其生活教育理论中提出:生活教育教人读活书、活读书、读书活。本文旨在通过浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践,探讨在低年级语文教学中,如何有目的、有计划的指导学生阅读,切实提高学生的阅读能力。以期真正做到读活书、活读书、读书活。 相似文献
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