阅读从经典开始

本文就阅读从经典开始的观点展开,阐释了经典的含义,分析了阅读经典的必要性,提出了推广经典阅读的策略,以期通过经典书籍的阅读,提高本省的人文素养,构建和谐社会。     

自主阅读经典 开启心灵智慧——浅谈小学生阅读能力培养

《语文课程标准》中强调,阅读教学发生在学生、教师、教科书编者、文本之间,是四者对话的过程。更强调阅读是学生个性化行为,学生应是阅读的主体,教师是阅读的主导,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,阅读教学的真正价值在于引导学生自主阅读经典,从而形成丰富的精神世界。     

从教材经典到文学经典——小学生文学阅读的指导策略

优秀文化的积淀对儿童未来的学习影响深远。儿童甚至是幼儿期,他们的记忆力、理解力是惊人的,是我们成人无法想象的。在儿童时期适时地给他们播种下文学的种子,对其未来的学习,甚至是做人影响都是巨大的。一、以教材为点,辐射学生阅读面的广阔天地     

从清代小说看《三国演义》的经典化

作为一部文学经典,《三国演义》的典范意义、样板价值及其历史影响,在清代小说中得到多方位的表现,该小说世代累积型的成书过程、博大深厚的文化内涵以及雅俗共赏的奇书风貌,决定了文本经典化路径的特殊性与多样性。文学、艺术、政治、宗教、民俗等领域均存在《三国演义》经典化的路径。     

浅谈小学生经典阅读的有效实施

新课改强调小学语文教学要重视学生的主体作用,要求教师走出自我,走向学生。着重培养学生的阅读兴趣,扩充阅读面,增加阅读量。小学语文教师应加强对小学课外阅读的指引,积极开展丰富多彩的经典阅读活动,进行有效的课外阅读课内教学,引领学生健康快乐的课外阅读,提高小学生的语文综合素养。     

加强小学生课外经典阅读的策略探究

加强小学生课外经典阅读是一项具有重要意义的工作,小学生课外经典阅读不仅仅是一种知识的积累,更是一种文化的熏陶。要通过培养阅读兴趣,创设阅读环境,激发阅读情感等方法,提高小学生课外经典阅读的效果。     

阅读经典,丰富小学生的语言积累

中国的文化博大精深,语言文化是一门悠久的历史文化,其中蕴含着丰富的民族精神,每一个中国人都是炎黄子孙,对于当代的小学生,语言的积累有十分重要的意义,能够帮助小学生更好地学习各项知识,增强理解能力和分析能力。经典文化源远流长,如一些古代的诗词歌赋体现了优秀的文化底蕴,记录着中华民族的精神和历史,适当地阅读经典,有利用广大人民对传统文化知识进行学习和掌握,更好更快地了解中国文化,提高文化水平,激发爱国热情。主要针对现阶段的小学生展开研究,经过不断地阅读经典,全面丰富小学生的语言积累,为今后的学习生涯奠定坚实的基础。     

引领学生走进阅读世界

语文教师在引领学生会读整本书的基础上,推荐经典,走出课堂,走向生活,带领学生走进阅读世界,大量地阅读,读大气的文章,读名家名作,从而提高学生的语文素养.教师适时推荐阅读书目,指导学生阅读;教给学生阅读方法,引领学生阅读;多方创设阅读情境,激励学生阅读.     

《三国演义》的非经典传播状况研究

<三国演义>是中国影响最广泛的小说之一,它的影响无疑来自有效的传播,比如戏曲、评书等.随着电视、网络等传播手段的加入,<三国演义>的传播有了本质变化,这不仅是传播速度远非戏剧、评书所能比,更重要的是它将经典的<三国演义>变成了非经典的"三国演义",这是消费社会文化逻辑的必然结果.     

从阅读经典到经典阅读的理性向学

从阅读经典到经典阅读,这是阅读教学的一贯追求。在教学中,教师要精心筛选阅读文本,拓宽学生阅读视野;引导学生研读文本,促使学生构建新的阅读认知;组织学生演绎文本内涵,帮助学生实现阅读本质的提升。这样才能从阅读经典到经典阅读,实现阅读教学的理性向学。     

以整本书阅读来引领经典阅读——以《西游记》的整本书阅读为例

随着新课程改革的推进,语文的学习变得越来越 重要。而学习语文离不开阅读,阅读也成为学生学习生活中不 可或缺的一部分,但是现在越来越倡导整本书阅读,通过读整 本书,把握书中的人物特点以及书中所蕴含的内涵。对于一些 经典阅读,学生都可以通过整本书阅读来把握人物以及情节 等。本文以《西游记》的整本书阅读为例,从当前学生的阅读情 况以及整本书阅读的策略两方面分析和介绍了整本书阅读的 必要性。     

引领学生走进经典诗文

诵读是对小学生进行诗歌启蒙教育的最基本、最常用,也是最有效的方式,其作用不仅能使学生在反复诵读的过程中体会诗歌的语言美和韵律美,还能陶冶情操。从语文教育的角度来说,诵读为学生打开了一个足够辽阔的文化空间,进而达到精神空间的扩展。让经典诵读成为学生的生命需求,促进学生精神和灵魂的成长,是阅读教学的任务。古诗是我国文苑中的一朵奇葩,是中华民族文化的精髓。在古诗这片姹紫嫣红的百花园里,古往今来,多少人为之倾倒,为之陶醉。"腹有诗书气自华",引领学生徜徉在古     

识字教学:开启阅读之门的金钥匙

小学语文教学费时效率低的重要原因之一是学生不能尽早进入阅读,而不能尽早进入阅读的最大拦路虎就是生字太多.为此,让学生早识字、多识字、快识字势在必行.怎样才能早、多、快呢? 1识写分流 何为"识写分流"?简而言之,就是把认字和写字暂时分开,也就是把生字"四会"的要求分项、分阶段落实,而不是向过去那样一步到位.其总的原则是先识后写,识多写少,从描到写.     

家校携手,促进小学生经典阅读的有效途径

随着时代的发展,尤其是新时期世界多极化、经济全球化步伐的加快,世界各国之间的文化交流越发频繁,在人们积极引进外来文化的同时,经典阅读却遭到冷遇,如若不及时进行调整,长此以往必然会对小学生日后学习活动的正常开展带来阻碍,现下越来越多的学校开展家校携手教学,共同引导学生开展经典阅读,在开阔学生视野、陶冶情操的同时培养学生的文学素养,提高学生自主阅读能力,推动小学阶段语文教学的顺利进行。     

阅读引领成长经典陶冶心灵

阅读是人成长的必修课。在学校教育中，倡导阅读经典作品，引导学生在与经典的交流中自我教育，自我完善，并以教师阅读带动学生阅读，坚持从上到下、从课内到课外的全方位阅读，形成师生热爱读书的校园氛围。     

智慧引领 畅游书海——小学中年级《三国演义》读书活动侧记

书,是前人智慧、经验的结晶。对小学生而言,阅读无疑是能让他们在有限的时间内汲取人类文明,＂站在巨人肩上＂眺望远方的最有效的方式。如何让小学生爱上课外阅读并掌握阅读方法,是语文教师应着力思考的问题。     

小学生经典阅读指导之我见

随着教育改革的不断深入,教育事业的不断发展,新课程改革的不断推进,小学语文教育作为教育体系的重要组成部分,正在向培养学生综合素质、提升学生文化品位、审美情趣等方向转变。文学经典作为中华文明的精神财富,蕴含中国优秀传统文化丰富的哲学思想、人文精神及道德理念等。     

小学生阅读国学经典管见

小学生阅读国学经典,已经是人们所热议的话题。为了学生精神意义的成长,人们多在学生阅读之策略上做出比较深刻的思考和认真的探求。本文对小学生阅读国学经典的相关思考,希望能够对同行有一定意义上的启迪。     

经典名著阅读现状与对策——《走进名著——人大附中学生这样读书》的启示

一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。在唯分数论的环境下,阅读的重要性并没有引起学校和社会的重视。期坚持阅读,追随经典而行,实属不易。人大附中独特的语文教学方法在《走进名著——人大附中学生这样读书》中得到了很好的诠释,这一创新性个性化的素质教育方式给予人们深刻的启示。     

分享式阅读 走进经典名著最深处

分享式阅读要求师生分享共读经典名著,交流阅读经验。要提高学生的阅读效率,教师则要重视自己在学生阅读时的引导作用。教师要鼓励学生围绕重点话题进行集中讨论,要帮助学生设置合理的阅读流程,还要鼓励学生融合网络进行相关资料的搜索和拓展阅读。若教师能更好地引导,则能激发师生双主体在分享式阅读中的契合,产生更好的阅读效果。