浅谈民族院校大学英语教学改革的特色化

从2002年底开始,教育部开展了大学英语四、六级考试的改革.在这场改革中,民族院校作为一个特殊群体,如何把握改革精神,制定适合民族院校特色的大学英语教学改革措施以促进民族院校的大学英语教学健康发展,是一个值得研究的问题.本文拟结合民族院校实际情况,试提出民族院校大学英语教学改革的特色化思路.     

少数民族院校大学英语教学改革探索与实践

本文以贵州民族大学为例,介绍了少数民族地区院校大学英语教学改革面临的困难、采取的教学改革措施以及取得的成果,并对今后大学英语教学改革提出了新的思考。     

探析高职院校大学英语教学改革

高职院校大学英语教学中目前存在的主要问题有:学生英语基础薄弱,厌学情绪严重;教学方式和手段缺乏更新;教学内容局限,学生兴趣不高。大部分高职院校的英语教学套用普通高校的教学模式,在教学方法改革方面很难出现突破性进展,因此高职院校大学英语教学改革势在必行。     

应用型本科院校大学英语教学改革的实证研究

应用型本科院校的教学体系中,大学英语课程的教学发展不均衡。文章采用理论与实践相结合的研究方法,对新形势下应用型本科院校大学英语教学改革进行实证研究,提出相应策略。     

高职院校大学英语教学改革的实践探索

大学英语是高职院校的公共基础课,提高大学英语教学质量的问题一直困扰着高职院校的领导和任课教师。文章在分析高职院校大学英语教学现状的基础上,依据社会建构主义的外语教学观、克拉申的语言习得理论和布卢姆的掌握学习理论,提出了教学改革的若干措施,并以相关实践成果作为佐证。     

三本院校大学英语教学改革与思考

三本院校英语教学模式与其生源特殊性密切相关,针对三本院校英语教学的实际情况,应该采取适当的措施,准确定位英语课程的作用,改革教学模式,培养学生的听说能力,改变教学目标,发展学生的自主学习能力,帮助学生确立终身学习意识,调整教学内容,加强人文教育。     

民族院校大学英语教学中存在的问题及对策

针对民族院校大学英语教学质量偏低的实际情况,应采取转变教师角色、进行分级教学、利用现代技术手段、解决大班授课问题等方式改革英语教学;并且根据少数民族学生的实际情况,改进教学模式,突出科学文化素质教育,大力推进能力素质教育,以提高民族院校英语教学的成效。     

混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用研究

在信息化时代,传统的课堂教学已经难以满足学习者的要求,网络碎片式学习成为一种潮流。然而,教师必要的指导和示范作用是线上学习所不具备的。混合式教学涵盖传统与现代、线上与线下教学模式,是现阶段教学改革的必然趋势。结合民族类院校学生构成的特点,混合式教学为重构大学英语课程提供了新的指导方向。     

新一轮大学英语教学改革研究：八年回顾与展望——封10种外语类核心期刊8年（2002-2009）文献的统计分析

文章根据国内10种外语类核心期刊2002—2009年发表的有关大学英语教学改革的研究论文,从研究趋势、研究方法和研究内容等方面回顾了新一轮大学英语教学改革的研究成果,指出了研究中存在的问题,并对未来的大学英语教学改革研究进行了展望。     

“后大学英语时代民族院校大学英语课程超市构建”文献研究

后大学英语是传统论的以基础英语教学核心的具有统一性与现代性特征的大学英语教学的反拔。本文以蔡基刚教授等学者提出的后大学英语时代大学英语课程超市构建进行了文献分析研究,他们的研究揭示了目前英语学习的弊端,呼吁建立新的英语学习模式。并从理论和实践上论证了这一课题的可行性。这一课题具有时代性与社会价值,并将为英语学习倡导新的学习模式。     

智慧课堂在民族院校大学英语教学中的应用研究

随着先进信息技术的飞速发展和"互联网+"大数据时代的到来,智慧教育理念下智慧课堂的构建和应用,逐渐走进了人们的视野。本文从现代信息技术视角,将信息技术与民族院校大学英语课堂深度融合,转变教学目标及教学内容和方式,旨在大学英语课堂中构建基于智慧课堂的新型教学模式,从而改善本校大学英语课堂中学生参与度低、学习自主能动性不强等现象,为师生创造轻松高效的语言学习坏境,培养全面发展的智慧型人才。     

对大学英语教学改革与素质教育的思考

针对大学英语教学改革的要求,在加强教师素质,转换教学模式,利用电化教育技术,培养学生自主学习和个性发展等方面做了阐述。提出了在英语教学中推行和加强大学生素质教育的看法。     

民族地区民族高校大学英语教学现状与对策——以青海民族大学为例

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。     

对大学英语教学改革的思考

英语及计算机的实际运用能力已成为21世纪人才素质的两项重要指标。大学英语教育改革已迫在眉睫。如何为大英教学改革定位,如何采取切实得力措施来保证学生英语实际运用能力的不断提高,值得我们认真思考。     

转型期的大学英语教学改革个案分析——对湖北科技学院大学英语教学改革的思考

本文对湖北科技学院大学英语教学改革期间的主要教学模式进行归纳和述评,目的是找出各自的优点,分析存在的问题,并对深化该院大学英语教学改革提出一些建议。     

在民族院校大学外语教学中实施分层教学的思考

分层教学又称分组教学,20世纪80年代以来,分层教学的概念被引入我国,是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师在不同的班组根据学生实际水平进行教学。大学英语分层教学对于有针对性地加强学习指导,提高学生英语学习的自信心,激发学生的学习兴趣实现教学目标具有积极作用。基于民族院校中少数民族学生在英语学习方面表现出来的特点,在民族院校中实施分层教学有其现实的探索意义。     

对大学英语教学改革的思考

近年来,随着我国社会经济的发展,大学英语教学形势发生了新的变化,面临着新的任务。为适应教学形势的变化,满足社会经济发展的要求,我国大学英语教学必须改革。大学英语教学要切实加强听说教学,提高学生语言应用能力。要建立一支大学公共英语、专业英语和双语教学师资队伍。要改革教学模式、教学方法和测试体系。要加强专业英语教学,推进双语教学,以提高学生英语水平。     

对地方性师范院校大学英语教学改革的思考

最近几年,要求对大学英语教学进行改革已成共识.本文从改革前提、改革思路和改革策略三个方面对地方性师范院校的大学英语教学改革进行了一些思考.     

大学英语教学改革十年回顾与展望

大学英语教学在课时安排、课程设置、评价方式等方面正经历着新一轮的改革,本文结合淮阴工学院近十年的英语教学改革实践,回顾并分析了大学英语教学改革的得与失,并对未来的改革方向与重点进行了展望。