初中语文应重视口语交际的教学

口语交际是人类表情达意、相互间交流的重要手段。《全日制义务教育语文课程标准》把原来的“听”和“说”合并为“口语交际”,确立了培养中学生日常口语交际能力的教学目标。因此,加强口语交际训练,培养学生的口语表达能力,是非常重要的。语文教师要转变教学理念,重视口语交际的教学,让学生在具体的语言实践中锻炼好自己的口才。那么,在语文教学中,应当如何进行口语交际的教学呢？     

口语交际教学应得到充分重视

全国基础教育课程改革现场会在福建南安召开期间，笔者有幸听到“课改先进个人”李芳老师的公开课《口语交际——交流格言》。课后的交流上，当问到为何选口语交际而不是选传统篇目来上时，李芳老师微微一笑，说：“上传统课文对我来说更有把握，但口语交际是我们的薄弱环节，我希望通过我的课引发大讨论——口语交际课该不该上，怎样才能上好口语交际课——旨在抛砖引玉，以求得到更多的金点子。”     

口语训练应重视交际

课改实验已进行多年,我听过很多口语交际课,课前教师精心备课,课堂上学生的口语训练得到了充分的锻炼,但听完后,我总觉得有一点遗憾:课堂上学生的口语能力是得到训练了,但教师只注重口语训练,忽略了交际训练。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学语文,是为了用语文,一个学生语文水平再高,但不能与人进行正常的交际,是非常可悲的。新型的人才观,不仅要求学生具有较丰富的知识,较强的业务能力,还应具有较强的口     

初中英语教学应重视口语交际能力的培养

初中英语课程标准明确指出在基础教育阶段,英语课程教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。语言运用能力,主要体现在对学生英语口语交际能力的培养上。但是在农村中学英语口语教学中还存在诸多问题,学生的英语口语表达能力不强,英语教学重视语法讲解而忽视对学生的口语训练。本文结合英语口语教学的现状及口语教学的意义,谈谈解决英语口语训练难的对策:提高英语教师的素质;创设和谐的师生关系,激发学生英语口语表达的兴趣;模拟情境化的场景,营造口语交际的氛围等,培养学生的英语口语能力。     

口语交际教学刍议

语文学科是一门基础的、特殊的、综合性很强的学科。语文能力是人们生活于社会中的一种基本生活能力。所以语文教学必须适应当今社会发展的要求，在重视学生书面语言的训练的同时，又要重视学生口头语言的发展。为此小学语文教学课程标准把原语文大纲中“听话说话”改为“口语交际”，其目的显然是：规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。     

小学口语交际教学之我见

语文课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际是一门日趋成熟的课程,有许多方面值得教师进行深入的探索与研究。 一、课堂——实现互动 只有实现听说双方的互动,     

口语交际教学必须重视的问题

新课改背景下诞生的口语交际"课程标准"是以"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"3个维度设计课程目标的,3个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。在这一理念指导下,广大教师积极探索,大胆实践,取得了丰硕的成果。但有些问题还没有引     

浅谈口语交际教学在语文课中的位置

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此新澡程中的口语交际课显得尤为重要。     

注重语文课中的口语交际教学

语文新课标指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课程中的口语交际课对培养学生的口语交际能力尤为重要,它着眼于学生的明天,为学生的将来着想,充分体现了课程关注学生的终生发展的思想。而在实际的语文教学中,除了课堂上利用教材进行一些说话训练外,一般的情况下,中学课堂缺少专门针对学生口语的训练举措。主要原因是一些教师觉得时间紧,无暇顾及那么多,更由于缺乏各种灵活的口语训练方法,口语交际教学似乎可有可无,课时往往被阅读课、写作课挤掉。在此我们要充分认识到口语交际教学的重要性,真正培养学生的口语交际能力,提高其人格素养和生存能力。     

浅谈小学口语交际教学

《语文课程标准》提出，义务教育阶段“口语交际”的总目标是：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”     

浅谈低年级口语交际教学

从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；     

关于口语交际教学的设想

《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)提出要注重语文应用、审美与探究能力的培养,把必修课程组合成“阅读与鉴赏”“表达与交流”两块。我们现今的高中语文教学,对阅读与鉴赏及表达与交流中的读与写颇为重视,理论上实践上都有许多建树,而口语交际明显的被冷落了。     

新课标理念下应重视小学口语交际课教学

在当今这个多元化的信息时代,需要的是全面发展的复合型人才,口语交际能力的强弱对于一个人的长期发展显得尤为重要。《语文新课程标准》中关于"口语交际"的总体目标有了明确的要求:使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"、"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"、"为学生的全面发展和终身发展打下基础"。"口语交际"是《语文课程标准》单独成列的一种课型,在人教版小学语文教材中,几乎每个"语文园地"都有安排,足见它在小学语文教学中的地位。那么,我们教师更应该发挥好课堂教学这块主阵地的作用,重视每一节口语交际课的教学。     

口语交际教学新思维

未来社会是个信息社会,注重口语交际体现了信息社会的要求,口语交际能力成为了现代公民必备的生存能力。以此为背景,本文就新课程理念下＂口语交际＂的性质、地位及教学目标展开探讨,并就如何培养和提高学生的口语交际素养提出了对策。     

口语交际能力与语文教学

语文大纲、课程标准中设有口语交际目标，语文教材中有口语交际练习。那么，什么是口语交际能力呢？     

口语交际教学的尝试

语文是一门工具性和人文性综合的学科，在《语文课程标准》的总目标中明确提出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。”     

初中口语交际的教学目标

《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》提出的口语交际的目标是我们进行教学的起点和归宿，我们必须明确宗旨、具体要求，做到心中有数，有的放矢。