基于认知语言学理论的CBI涉海专业大学英语教学模式研究

本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。     

认知心理学视域下民办高校英语课程教学设计研究——以《新编实用英语综合教程》Unit 5 We Can Make A Difference为例

目前,部分高校的大学英语教学遵循单一的语言学规律来开展教学活动,教师忽视了心理语言学、学习者间个体差异及教学理论等认知理论对外语教学以及二语习得的指导意义。本文以民办高校公共英语课程为研究对象,通过分析英语教学存在的问题,在认知心理学视域下探究并提出相应的策略,旨在帮助高校英语教师了解学生英语学习过程中的认知规律和心理活动,并在此基础上进行恰当的教学设计,构建高效的大学英语课堂。     

大学英语教学中认知语言学启示探究

认知语言学以经验主义为基础探讨人脑对语言现象的处理机制,该理论认为人类对语言成份的认知是从已知到未知、从原型到边界的。本文基于认知语言学原型理论和隐喻理论对大学英语教学中语言现象习得的认知过程进行分析,认为将认知语言学原理引入大学英语教学有助于学生把握语言结构的系统性．对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。     

从认知语言学中得到的对英语词汇教学的启示

认知语言学的发展对英语教学产生了重大的影响,给予英语教学许多新的理论支持与启示。本文从认知语言学所涉及的基本概念和特征探讨了认知语言学对大学英语词汇教学的指导作用。     

认知语言学理论对于《大学体验英语》教学的指导意义

《大学体验英语》经历了"十五""十一五"再到"十二五",逐渐成为大学英语教学和学习的主流教材。其倡导的"体验式英语教学"已经成为当代中国英语教学思想和方法的主流。认知语言学理论基于人类体验和认知的基础上对语言进行学习和研究,符合《大学体验英语》所倡导的"体验式英语教学"的理念。本文将认知语言学的部分理论应用到《大学体验英语》教学中,旨在探索更加符合大学英语的教学方法,以期帮助学生更加有效地学习英语。     

从认知语言学角度探讨大学英语教学的趋向

语言是人类认知活动的产物。认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中的概念的内容。在大学英语教学中积极借鉴认知语言学的相关理论,使学生有意识地关注语言学习中的基本范畴理论、原型理论和隐喻概念等,对于促进英语教学和英语学习具有重要的意义。     

全新视觉大学英语教学——运用语言学理论讲授《等了一整天》中打猎一节的功能

本文就海明威的短篇小说《等了一整天》中"打猎"一节,运用当代语言学研究的理论与方法:如认知语义学理论中的视觉法、提纲法,功能语言学的篇章与语境理论,多视觉地对该作品进行了分析与解读。目的是把语言学理论与大学英语教学实践结合起来,为大学英语教学提供更新的教学途径。     

大学英语词汇教学中认知语言学的应用策略

词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学在大学英语词汇教学中的应用问题。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的一个重点,也是一个难点。该文借助认知语言学的范畴化理论、原型理论和隐喻理论来探讨大学英语词汇教学的新理念。     

谈大学英语中认知法教学模式的应用

以认知法的语言学,心理学和教育学的理论为出发点,探讨了认知法在大学英语教学中的实践与方法。通过对当今大学英语教学现状的分析,证明了认知法对提高大学英语教学质量具有的指导意义及实用价值,并强调了认知法在综合英语、写作、精读教学中的重要性。     

典型理论在大学英语教学中的应用研究

典型是认知语言学的研究对象之一,其重要性随着认知语言学的发展而日益凸显.本文在简要叙述了典型理论特性的基础上,对典型理论在大学英语教学的应用进行了探讨,认为利用典型理论讲解多义词和英语语法会提高教学效率.     

社会语言学对大学英语教学的启示和意义

社会语言学是在现代社会科学基础上新兴的一门交叉性边缘学科.研究同话语分析、篇章结构、交际策略、认知结构等方面的内容,形成了跨文化、跨学科研究中的学术点并应用于大学英语教学,时大学英语教学有重要启示.     

大学英语认知词汇教学理论与启示

词汇研究是认知语言学的基础和重要组成部分。本文旨在讨论认知词汇语义学主要理论的基本观点及其在词汇描写和解释中的具体运用,分析认知词汇语义学在大学英语词汇教学中的重要地位,词汇语义学对大学英语教学的启示。     

认知语言学视角下的大学英语微课教学设计与应用研究

随着教育部对大学英语信息化教学要求的不断提高,教师需要不断改革和创新教学模式,而微课作为多媒体信息化教学手段,正在被广泛地应用到大学英语教学中,并极大地提高了教学效果。作者首先介绍了微课和认知语言学视域下教学模式的基本情况,尝试构建认知语言学视域下的微课教学模式。然后,以大学英语写作课程为例,探讨了微课教学模式在大学英语教学中的应用实践和策略。     

认知语言学与大学英语教学的研究

认知语言学是目前语言学界最有影响的一种语言学思潮,必将对未来语言学的发展产生深远的影响。根据目前大学英语教学大纲的要求以及大学英语四、六级考试的要求,对认知语言学运用于大学英语教学中进行尝试的方法和意义进行了一定的分析。     

认知语言学理论对英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的重点,语言学理论对英语教学具有重要的指导意义.本文从认知语言学的角度出发,在范畴化理论、原型理论和隐喻指导下,以具体词汇为例,探讨英语词汇教学的习得策略.     

认知语言学原理对大学英语词汇教学的启迪

词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是提高学生英语水平的关键环节。传统词汇教学是通过语言内部结构变化规律的记忆,难以充分调动自主学习英语的积极性。本文从认知语言学角度,分析和阐述英语词汇的生成认知模式,提出应用认知语言学原理进行大学英语词汇教学的有效方法和策略,以提高学生学习英语词汇的效率和阅读理解能力。     

生态语言学视域下大学英语生态课堂的构建策略

生态语言学是生态学和语言学相结合的一门新兴学科，其相关理论为外语教学提供了新的研究范式。基于生态语言学视角的大学英语课堂是一个完整的生态系统，文章在论述生态语言学理论的基础上，从教学目标生态化、教学内容生态化、教学模式生态化、教学评价生态化等方面探讨建设大学英语生态课堂的策略，挖掘生态语言学在大学英语教学过程中的现实意义和应用价值。     

大学英语教学中的语境策略

英语语言的教与学过程是一种语言习得的系统工程.应用语言学相关理论语境指导下的语言教学是新世纪大学英语教学改革的模式之一.本文运用语境理论,通过实证研究探讨了大学英语教学中的语境和语境策略.     

英语词汇学习中原型认知模式的运用

原型认知模式是认知语言学中一种重要的理论,它的产生与发展深受哲学、人类学和认知心理学的影响。原型认知理论认为,每个个体对事物原型的认知受到个体生活地区、所受教育、语言文化以及传统习俗的影响,因而具有一定的动态变化性。在大学英语学习中,由于学生的个体差异,学生所犯的错误也因此呈现出多样性。本文拟通过认知语言学中的原型认知模式来分析大学英语词汇学习中常见的错误及其形成原因,以期在今后的大学英语教学中能更好地指导学生的学习。