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胡晓媚 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在诗歌教学中引领学生去体验意境美,可以让学生展开联想、想象画面.他山之石,可以攻玉.利用学生的知识储备去体验诗歌的意境,联系学生的生活实际与现实,让学生由己及人来体验诗人的感受. 相似文献
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张翠香 《中国基础教育研究》2008,4(7)
通过音乐的情感体验来强化诗歌的情感体验,把音乐融进诗歌教学,让学生置身于音乐描绘的天地中。通过音乐的美感体验来丰富诗歌的美感体验,丰富想象,音韵和谐,体验再创作的愉悦。 相似文献
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田华锋 《中国科教创新导刊》2011,(3):112-112
情景体验教学模式在语文教学中得到广泛应用,把它有机的融入到诗歌教学中能达到事半功倍的效果。教师通过对学情与目标的分析,根据诗文特征、学生实际和现有资源,创设好课堂上的导入情景、朗诵情景、赏析情景和探究总结的情景,就能让师生真正体验到诗歌这门艺术的无穷魅力。 相似文献
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陈亚军 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):38-38
传统的诗歌教学就是教师讲,学生记。这种模式严重影响了学生学习诗歌的积极性。而创设情境,巧解诗歌,可以让学生真正融入诗歌,感受诗歌独特的韵味和魅力,获得真善美的情感体验。 相似文献
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能否让学生爱上诗歌,觉得诗歌美,是检验我们诗歌教学是否有效的标准。如果能让学生觉得每一堂的诗歌教学,就是一次愉快的精神之旅,是一次美好的情感体验。 相似文献
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周俊杨 《宁波教育学院学报》2007,9(4):99-102
针对语文新课程下诗歌教学存在的就诗论诗、静止化、套路化问题,探求教师灵活整合各种教学元素的方法,充分发挥好教师的引领和诱导作用,带着学生一起热爱诗歌,鉴赏诗歌,走进诗歌,充分发挥学生的主观能动性,拓展学生的学习、思维空间,让诗歌学习的过程成为学生的一种人生体验过程。恰如其分,恰到好处地借助时代背景、作者生平,借助丰富的联想和想象,借助古典文学名著的魔力,可以让诗歌教学变活,可以让学习过程充满一种变化的惊喜,从而获得对人生、人性、人情的深刻体验与感悟。 相似文献
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刘学霞 《中小学信息技术教育》2023,(S1):37-38
在小学数学教学中,教师引导学生积极动手参与探究知识形成过程,对学生数学能力的形成非常重要。本文从借助工具动手学数学、让学生在做中学,实践操作型探究性作业、让学生体验数学的神奇,动手画图、让学生感受数学意义的直观化,三个方面阐述教师如何引导学生到实际中验证、到生活中运用数学。 相似文献
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正诗歌教学要求教师对文本有深入而独到的见解,引导学生展开积极的思维活动和情感活动,采用灵活多样的方式去调动学生的感官,感受、理解诗歌,使他们真正有所感悟,有所思考,从而享受到审美乐趣。因此,诗歌教学的课堂,重要的是诗意的回归,提高诗歌教学的关键是落实诗词教学"三字诀"。一、练好"读"字诀,让学生在朗读中体验韵味美"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这都说明了读的重要性。但很多教师注重诗歌的讲解,而忽略了诗歌的课堂朗读,学生也 相似文献
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林华 《福建基础教育研究》2011,(12):83-84
数学课标强调要“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。这就要求教师必须创造更多的机会让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学源于生活、用于生活,感悟、体验数学。教师应适当地向学生介绍数学王国的神奇魅力,并努力结合教材向学生展示数学魅力,使学生真正认识到“数学好玩”。 相似文献
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针对职高生对数学的兴趣不高,数学书中的理论知识脱离学生生活实际的现状,教师在平时的教学中要通过创设生活化的情景来引入教学,让学生体验到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;同时,教师要通过运用生活化的数学语言进行讲解和分析,使数学知识通俗易懂;还要通过解决生活中的数学问题,让学生感受数学,体验数学的价值. 相似文献
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<正>新课标对中学语文的诗歌写作教学提出了全新的要求,要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此,在诗歌教学中,教师应在创意写作理念指导下,注重激发学生潜能,引导学生进行创造性表达,拼接、仿写诗歌,不走寻常路,敲开诗歌写作之门,体验诗歌创作的乐趣。一、尝试拼接:在诗歌拼接中学习创作创意写作理论认为,诗歌是表现个人思想与情感的语言艺术,诗歌创作要以引导学生进行联想和想象为基础,以培养学生的想象力、创造力为目标,让学生体验激发灵感的快乐。例如,笔者在九年级第一单元作文训练——《尝试创作诗歌》教学中,设计了一堂以鞋子为主题的“剪贴创意”诗歌写作课,这堂课让学生耳目一新。 相似文献
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设计理念本教学设计力求体现《全日制义务教育语文课程标准》的精神,让学生潜心会文,经历阅读实践,在与教师、文本对话的过程中,反复诵读积累语言,珍视学生独特的感受、体验和理解,进而体现学生主体在阅读实践中自读、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程,使学生真正达到"我心入书,书入我心"的境界。教学过程一、创设情景,激起学习兴趣上节课,我们知道了九寨沟是一个神奇的童话世界,想亲眼看看那童话世界吗?(观看图片) 相似文献
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王建华 《中国科教创新导刊》2010,(21):144-144
化学学科以实验为基础,要让实验成为教学的有效途径。教师巧妙设计实验,使学生体验化学的神奇与美妙,利用实验激发学生学习热情。实验教学中,为学生指明思考方向,设计问题深浅适度,内容详实具体;引导过程含而不露,让学生链接已有知识和经验积极思考,锻炼思维能力。据学校实际情况,拓宽实验条件,通过改进、设计,提高实验普及性,吸引更多学生参与到探究活动中。 相似文献