浅谈高校理科德育渗透教育

要：高校德育是当前大学生教育的重点，理科开展德育渗透教育是个难点。本从理科委不要开展德育渗透教育，理科能不能开展德育渗透教育，理科如何开展德育渗透教育三个方面加以论述，说明理科是完全可以搞好德育渗透教育的。     

关于新形势下中学德育改革的几点思考

当前，中学德育从教育模式到结构内容正受到严峻的挑战。如何适应新世纪中国社会变革的要求，探索出行之有效的中学德育改革之路？笔者认为，中学德育改革应着力实现以下几个转变。一、从指导思路上看，中学德育要实现从被动应对向主动适应转变中学德育的症结，在于中学德育长期处于“说起来重要，行动起来不要”的被动附属的地位。要扭转这种被动局面，教育主管部门、学校和中学德育工作者应加强对形势和教育对象的研究，强化主动适应意识：一是主动适应形势搞教育。社会形势是确立中学德育内容的基本依据。中学德育要避免陷入盲目性和被动…     

新课改背景下学校德育的主体参与策略

德育过程既是一个发展的过程，更是一个主体内化的过程。在学校德育过程中，学生是德育的主体。在当前新课程改革的背景下，学校要实现德育目标，顺利完成德育任务，就必须突出受教育者的主体地位，充分调动和运用学生的主体参与性，要从学生的实际情况出发，采取行之有效的教育策略：进行师生心理对话，开展道德问题的讨论，建立公正的团体组织，让学生承担社会道德角色，组织学生参加道德实践活动等。     

浅谈规范在学校德育管理中的运用

规范管理是学校德育管理的重要内容。为使学校的行为规范达到预期的目的，要注意： (一 )规范只是德育管理的手段，而非目的； (二 )规范应该符合学生德育发展的规律； (三 )发挥规范的激励作用，消除其消极作用； (四 )不要以规范管理代德育工作。     

生物教学中德育素材的探究与分析

初中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期.作为生物教师，时刻要把德育放在首位，不断挖掘分析生物学中的德育素材，适时、适当地在课堂中渗透引入，在寓情于景，潜移默化中提高学生的德育素养，从而为国家和社会培养德才兼备、全面发展的人.     

课堂教学中要贯穿德育

德育工作在学校工作中占有首要地位，学生良好的行为习惯和高尚的道德情操是学校德育工作的具体表现，向学生灌输德育知识主要来源于课堂．可见，课堂教学中不仅要向学生传授文化知识，更重要的是教会学生做人。怎样才能抓住课堂教学这一主战场．强化德育训练呢？笔者认为可从以下着手：     

努力抓住入世机遇 主动进行特色创新--来自江苏省武进市西林职业高中的报告

江苏省武进西林职业高级中学是一所以管理育人闻名国内的国家级重点职中、江苏省模范学校，从１９９６年开始，西林职中的领导班子就开始关注WTO的有关信息。近年来，他们更是体会到，适应中国加入WTO，就是要主动进行办学特色创新。他们是这样想的，也是这样做的。德育：从封闭式管理到“封闭式管理”与“开放式教育”的结合在办学的最初１０多年，西林职中在德育方面实行严格的封闭式管理，收到了良好的育人效果。那么在新形势下还要不要实行这种管理呢？学校领导班子通过学习研讨，坚定地认为：为了养成学生良好的行为习惯，时代仍然…     

缔构一种深刻的德育

一、日常教育教学生活中,大量存在着德育的“虚化”、“外化”、“硬化”现象。它们经常给学生这样一种印象：“刀光剑影一闪而过,倾盆大雨一泻而光”。 在日常生活中,家长或老师们唠唠叨叨、喋喋不休地训诫孩子们不要游手好闲,不要沉迷网络不务正业等等;要求孩子们要珍惜时间,好好学习等等。     

从《学记》中的一句名言说开去

《学记》中有这样一句名言：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话的意思是说，教师要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要启发学生开拓他们的思路而不要和盘托出。简单地说：就是要求教师不但要注意启发学生思考，更要注意放开学生的手脚，解放学生的头脑。     

让德育充满成长的魅力

让学校德育充满魅力,已成为我所在学校改造"旧德育",创造新德育的着力点. 魅力一:人化德育.学生是道德成长的主体,他们应该对自己的成长负责,而只有当他们学会了自主判断且能够做出自主选择时,他们才能够自觉地担当起成长的责任来."我的成长我做主"对学生产生了巨大的魅力:要不要带手机到学校?自己讨论、自定公约;男女生要不要交往,怎样交往?自制问卷,自由访谈,各抒己见,形成共识;学生宿舍要不要实行准军事化管理?男生要不要留长发?女生要不要戴首饰?正、反两方意见公开碰撞,反复交锋,集体作出抉择.     

班主任德育工作的困境与对策探究

基于素质教育理念，教师要在日常教学中渗透德育内容，引导学生形成正确的价值观，促进学生全面、综合发展。班主任作为班级的管理者，要从班级管理的角度出发，对学生进行社会主义核心价值观教育、理想信念教育、生态文明教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等内容的渗透，积极提升学生的核心素养。文章在阐述班主任德育工作意义、德育工作主要内容的基础上，分析班主任德育工作面临的困境，探究班主任德育工作的具体策略：更新德育观念、提升专业素养、运用多元化德育方式、建立完善的评价机制，以此提升班主任德育工作成效。     

蔡元培德育思想及对高校德育的启示

蔡元培德育思想是其教育思想的重要组成部分，其德育思想中许多内容对高校现在进行德育仍具有一定的指导和借鉴意义。德育原则上，他强调“尚自然，展个性”；德育措施上，强调“三个重视”：重视实践，重视自我教育，重视智育、体育、美育等的育人功能。蔡元培德育思想对高校德育的启示：思想观念层面，德育工作要以人为本，为学生服务；实践方式层面，要开展丰富多彩的实践活动；重视开展自我教育；注重寓德育于智育、体育和美育中，尤其是要将德育融入专业课教学中去。     

怎样提高学生文化素质

中小学由应试教育向素质教育转轨以后,初中还要不要以教学为中心,努力提高学生的文化素质？我们的回答是肯定的。学生上学,首先要解决怎样做人的问题,所以学校要把德育放在首位,要教学生做一个真正的人,做一个有益于国家、有益于社会、有益于人民的人。然后,就要解...     

公民教育：传统德育的困境与转型

传统德育的功能、目的、内容和方法在现代社会遭遇到困境：过分强调德育的政治功能和社会本位目的、过于追求终极价值、忽视学生的主体性。推行公民教育是当代德育转型的理性选择,德育功能和目的必须从凸显政治功能和社会本位目的转向凸显育人功能和目的：德育内容要正确处理德育过程目标与终极价值间的辩证关系;德育方法要关注学生的主体性,培养学生的主体意识及权利义务意识。     

德育内因培植与外因优化

德育过程离不开德育内外因之间的相互作用。所谓德育内因，是指学生内在思想矛盾；德育外因是社会环境的制约性。德育内化实质是德育内外因相互结合后，在又统一又斗争中达到正向平衡和协调发展的结果。所以德育过程要十分重视德育内因培植与外因优化。一、德育内因培植：发展学生个性德育要充分有效地发挥学生主体内在的积极因素，克服和消除其消极因素，需要教育去培植和开发学生内在优良品质，促进学生智力和非智力因素发展，形成完善的个性。（一）个性涵义与特点１．个性的涵义。在社会生活里每个人都以自己特有的个性存在着。所谓个性…     

细节决定成败——普通高中德育工作中存在的问题及对策

一、当前学校德育工作中存在的问题 1、德育的主要途径在于各科教学，但是德育的表现还是要通过行为表现出来，即学生的日常行为。而目前学生德育素质的高低却通过考试表现出来，即评价手段存在问题：     

试论学校德育工作中教师主导作用的凸现

江泽民同志在十五大报告中明确提出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设。”江泽民同志的讲话再次强调了德育工作的重要性，这是由我们国家的社会主义性质所决定的。离开了育人环节，淡化德育工作，忽视学生正确的人生观、世界观、价值观的形成和良好德育修养，忽视学生对传统道德规范的理解和接受，学校工作就会背离社会主义方向。因此，许多学校都非常重视德育工作，付出了巨大的劳动并取得一定的成绩，但总体上看，德育内容缺乏时代性、德育手段缺少多样性，德育管理没有系统性，因而德育效果不尽如人意。…     

eileen 701103的博客

新教师要让学生喜欢，必须具备“五心”，即：爱心，耐心，事业心，责任心，上进心。有爱心要求我们必须从心底喜欢我们的学生。有耐心就是一定要耐住性子，不要轻易发脾气，不要学生一犯错误就大发雷霆。     

组织、指导学生实验的几点做法

笔者在多年的组织、指导学生的实验中，注意抓了以下几点。１抓实验常规要求的训练“无规矩不成方圆”。每组织一堂实验课都要向学生宣布必要的纪律，特别是起始年级的第一堂实验课，要着重强调要求做到“三要三不要”：不要喧哗，不要随意走动，不要乱丢纸屑和随地吐痰。...     

学习型社会高校德育人性化实践的思考

在学习型社会形成过程中，如何以浓郁的人文气息、鲜明的价值关怀真正引导学生自主步入实践殿堂，培养其学习追求的道德责任，是高校的历史使命，亦是高校德育人性化实践的发展趋势。然而高校内部德育整体融合观念的缺乏，德育目标指向与价值功能的偏离，对学生主体性的忽略等严重制约了人性化德育的实施。为此，本文提出：一是要拓展德育视野，将德育与整体教育融合，全面确立教师教育者主体地位；二是要转变德育观念，将德育目标指向教育对象的道德智慧的培植与开发，努力提升学生的主体性；三是改革德育模式，“德育过程生活化，生活过程德育化”。在独立性向整体融合性、说教感化型向实践互动型转化过程中走出一条高校德育人性化发展的路子。