启动非智力因素语文教学见实效

非智力因素是语文教学收到实效的重要条件,教师应启动、培养学生的动机、兴趣、意志等非智力因素。提高语文教学质量,提升学生语文素养和能力,实现语文课程的三维目标。     

语文教学为什么要重视非智力因素

本文从"实现教学目标"、"提高学习效率"、"促进身心健康发展"三个方面论述了语文教学要重视学生非智力因素的作用.     

运用多媒体调动学生非智力因素，提高政治教学实效

怎样才能教好和让学生学好政治呢？除了智力因素外,笔者还认为必须大力开发学生的非智力因素,立足课堂,提高效益。在目前教育资源多元化的今天,多媒体教学的出现,使教材声文并茂、生动、形象、逼真,还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前,能充分地调动学生的非智力因素,对提高政治教学实效起着举足轻重的作用。     

语文教学中学生的非智力因素初探

在语文教学中重视学生非智力因素的培养,实施好非智力因素培养策略,确保智力因素与非智力因素相互影响、共同作用,才能促进学生智力因素的发展,为学生成功的人生奠定基础？     

浅论语文教学过程中的非智力因素

自信心、动机、意志力等非智力因素与学习活动有直接联系,对学习的作用十分明显。语文的教学过程不仅是要培养学生的语言文字运用能力,还要把自信心、动机、意志品质等非智力因素的培养贯穿于日常的教学过程中。在语文教学实践中,笔者逐渐认识到这些非智力因素培养的重要性,希望通过本文促进研究者和广大教师对教学过程中非智力因素的重视。     

语文教学中非智力因素的培养

语文教学中的主体活动是学生智力因素和非智力因素的协同活动。但长期以来,由于思想认识及其他因素的影响,语文教学往往多注重培养学生的智能素质,而忽视了对学生非智力因素的培养与开发,这是一种不完全的素质教育,对全面提高学生的语文素质非常不利。因而可以这样说,在语文教学中重视非智力因素的培养,是提高学生语文素质的一条有效途径。     

浅谈职业学校语文教学中学生非智力因素的培养

非智力因素的培养工作千头万绪、点点滴滴,在语文教学的实践中,我们可以从培养学生学习习惯、课堂设计、教材优势、培养熏陶学生优秀的意志品质着手,培养和提高学生的非智力水平。     

浅谈语文教学中的非智力因素的培养

语文教学由于受到考试指挥棒的驱使,则偏重于对学生能力和智力的研究,它往往急功近利,只重视认知目标的落实,片面地强调语文的智力因素而忽视了非智力因素．学生对这种极端的语文课不仅没有浓厚的兴趣,甚至还会产生厌恶心理。只有把智力因素和非智力因素有机地结合起来加以培养,才能实现语文教学的三维目标．     

职业语文教学中学生非智力因素的培养

非智力因素在一个人成长过程中,占有非常大的比重．所以,在教育教学中,帮助学生培养和配置非智力因素,养成优良品质,克服不良习气至关重要。从兴趣、热情、意志力、胆识等方面阐述了培养途径。     

语文教学注重学生非智力因素的培养

在教学中，我们往往强调学生智力因素的作用，这当然是对的。但是不能忽略学生的非智力因素，语文教师尤其如此。我们知道，于漪、钱梦龙、魏书生等许多著名的语文教师并非都是“科班”出生，而程翔等主编的《当代优秀青年语文教师风采录》（开明出版社，1997年7月）中选录的104位教师中有81％的学历未有达标，但他们都声名远扬，颇有建树。由此可见，除了必要的语文知识和能力外，非智力因素也非常重要，这是语文学科的地位和性质决定的。     

谈新课程语文教学中学生非智力因素的培养

新课程突出学生的创新精神和实践能力的培养，强调学生自主、合作、探究的学习方式、本文着重研究利用课程资源培养学生广泛兴趣、强烈动机、良好情感、顽强意志等非智力因素的方法。     

谈语文教学中学生非智力因素的培养

在语文课堂教学中培养学生的非智力因素,对提高学生学习语文知识及其他学科的自觉性和积极性都具有十分重要的意义,它将关系着学生的进步与成长。     

加强语文教学过程中的非智力因素的培养

自信心、动机、意志力等非智力因素与学习活动有直接联系,对学习的作用十分明显。语文的教学过程不仅是要培养学生的语言文字运用能力,还要把自信心、动机、意志品质等非智力因素的培养贯穿中。     

论语文教学中的非智力因素开发

非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。近年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识。本文拟对高职学生语文教学中非智力因素的开发提出一些浅见。 一、情境刺激——激发语文教学课堂的兴奋度 1.实体情境 指有形的、实在的物体、物况情境,如课堂里展现的各种实物、标本。根据语文教学的需要和学生的学习兴趣、爱好,组织学生游览自然     

语文教学与非智力因素教育的开发

据最新信息资料提示 :目前和将来相当长的一个时期内 ,有８种类型的大学毕业生不受社会欢迎 ,他们当中有些人可能会成为时代的“弃儿”。这些人是 :只“专”不活的人、“尖利”不合群的人、“朝气不足”的人、学而不能致用的人、缺乏个性特点的人、缺乏责任感的人、不善与人相处的人和体弱多病的人。这８种人的共同点就是综合素质不过硬 ,非智力因素不健全 ,致使他们难以成才。而语文教学在非智力因素教育中所处的重要而特殊的地位 ,对改变目前我国教育人才培养不合理的现状将产生积极的作用。中学作为人的一生接受教育的最重要、最关键阶段…     

语文教学中非智力因素的开发

非智力因素这个概念最早由美国心理学家亚力克山大提出来的，对于非智力因素具体内涵的理解上，目前心理学界尚无统一的说法。一般认为，非智力因素，是指那些不参与认知活动，但对认识活动起直接制约作用的心理因素，主要指动机，情感、品质等心理成分。大发明家爱迪生曾以个人的经历说过，天才=1％的灵感＋99％的汗水。这汗水就是属于非智力的，是人的坚强意志和品质。因此，每位语文老师在语文教学过程中，不仅要注重智力因素的培养，而且也要重视开发非智力因素这片沃土。本文就语文教学中如何开掘非智力因素，谈点个人看法。