让“自主学习”成为语文课堂教学的主旋律

小学语文教学要注重学生自主学习能力的培养,这是新课标提出的基本任务,也是语文教学的主要目标。本文立足小学语文教学实际,围绕如何培养学生的自主学习能力提出了一些可行性措施,希望能给小学语文教学有益的启示与参考。     

任务型教学存在的问题及应对策略

任务型教学强调以学生为中心,关注学生的学习过程,是一种有效提升学生学习能力的教学模式。在小学语文阅读教学中,任务型教学主要包括探究性任务型、言语性任务型和实践性任务型等类型。目前,由于各种原因,任务型教学存在虎头蛇尾、目标混沌、蜻蜓点水等问题。为此,教师可采取精准定位教学目标、搭建立体任务框架和注重阅读过程指导等策略,以期实现学生对语文知识、能力的主动建构。     

略论语文教学设计

语文教学中的教学设计,是语文教师统筹教学活动的总体设想,是提高语文教学效率的重要环节.长期以来,教师大多注重教学过程、教学任务,而对如何针对不同的教学内容和不同的学生对象设计不同的教学方案考虑不足.只有教学目标明确而切合实际,教学过程安排合理,教案设计新颖别致并注重实效,才能达到语文教学效率的最优化.     

浅谈初中语文教学目标的确定

语文教学应首先确定教学目标,再围绕教学目标展开教学过程,这样才能做到有的放矢,避免教学的盲目性.正确确定教学目标,要做到注重内容,注重重点,注重难点,还要处理好定与变、详与略的问题.     

基于语文核心素养的高中语文专题教学目标与原则

语文核心素养包括四个方面的内容:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文核心素养背景下的高中语文专题教学与学习任务群交融,呈现出新的教学目标:以语文核心素养四个方面内容为目标导向。同时,高中语文专题教学要求符合一定的原则:兼顾整体效益与个体差异;以学生自主探究学习为主要教学方式;整合语言、思维、审美、文化的多维度发展;注重"任务群"和"专题"的交融。     

注重语文教学中的情感因素

语文教学中情感的注重包括教材内容的情感渗透、教师的情感表达、学生的情感调动和反应。注重情感既是语文教学目标之一,也是实现其他教学目标有效的促进手段。在语文教学中．要切实注重语文教学中的情感因素。     

基于CIPP模式的语文学习任务群教学评价指标体系建构与分析

语文学习任务群是以项目化形式整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的新型结构化教学形态。随着新时代“教—学—评”一体化进程的不断推进,教学评价的多重功能日益得到重视。关注问题导向、注重非线性整体布局、推崇学生主体地位的语文学习任务群寻求一种多层次的、动态的、开放的教学评价模式,以促进语文深度学习的开展和学生核心素养的发展。CIPP模式在传统目标导向模式的基础上进行改良,强调评价目标本身的合理性,具备显著的过程性、生成性与循环性特征,有助于为任务群教学提供及时反馈与改进措施。综合考虑CIPP模式的适用性、整体理念与局限性,以其4个评价阶段观照语文学习任务群的教学目标、教学方案、过程实施以及教学效果,建构涵盖4个一级指标、14个二级指标与37个三级指标的教学评价指标体系,探索该模式对语文学习任务群教学评价的重要借鉴价值。     

语文新课程教学目标制订的哲学思考

新课程背景下的语文教学,要求根据语文教育的任务和学生的需求,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标.具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂.在新课程的教学实践中,广大教师积极转变教育观念,自觉地在教学中强化"三维"目标意识,注重学生的学习过程和方法,注重情感、态度、价值观的体验,从而使语文课堂充满了活力.     

如何提高语文教学实效性

职业中专的语文教学是以学生的就业需要为目标,注重对语言应用能力的培养。由于时间紧、任务重,职高语文教师更应该讲求教学的实效性,让学生在课堂上学到一些实用的语文知识,以便为将来走上工作岗位打下良好的语言文字能力基础和提高个人综合素质。那么,语文教师应如何提高语文教学的实效性呢？     

基于UbD理论的单元整体教学实践

为突破当前语文单元整体教学的一些困境,教学时可借助UbD理论,以统编语文教材九年级上册第五单元为例,侧重这几方面构建初中语文单元整体教学设计模式:追求深层理解,明确学习目标;注重任务驱动,确定评估证据;借助WHERETO要素,优化教学设计。     

新课改下高中语文教学新思路

高中语文教学在教学目标上有了新的要求。知识与能力的获得、过程与方法的掌握、情感态度与价值观的形成成为语文教学的三维教学目标,这就彻底颠覆了传统的语文教学理念,突出了学生在教学中的主体地位,注重学生语文能力和素养的培养,本文从新课改下的语文教学目标出发,探讨了高中语文教学的新思路。     

基于核心素养的初中语文教学研究

随着课程改革的推进,培养核心素养已经成为学科教学的重要任务,是教师展开学科教学的指引和目标。在语文教学中提升学生的核心素养是发展学生语文能力的需要,更是提高语文文化内涵的需要。为提升语文教学中语文素养培养的效率,语文老师应该注重学生能力的培养和兴趣的提高,立足每一位学生的发展实际开展教学,从而促进学生核心素养的提升。     

小学语文教学的四个注重

小学语文是学生学习生涯中最重要的科目,语文是基础,小学语文便是基础中之最。语文教学最核心的目标就是培养学生听说读写的能力,如果这四项功夫全部达标,那么我们的教学任务就算完成了大半。因此,无论新课程改革如何进行,进行到什么程度,我们的教学都要注重这四方面能力的培养。     

以就业为导向的中职语文教学探析

文章依据中职语文教学的目的任务,从调动学生的积极性、注重口语教学、注重应用文教学、加强礼仪教育等方面对以就业为导向的中职语文教学实践进行了探索。     

浅谈初中语文教学目标的确定

语文教学应首先确定教学目标,再围绕教学目标展开教学过程,这样才能在教学中做到有的放矢,以避免教学的盲目性。要正确确定教学目标,教师在教学中要做到三个注重:注重内容,注重重点,注重难点。     

浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透

1钻研教材,挖掘教材中的德育因素教学是实施全面发展的基本途径,通过教学对学生实施德育渗透也是教学的一项基本任务。作为一名教师,我在多年的小学语文教学中,不仅注重对学生进行语文基础知识的传授和基本技能的培养,更注重对学生思想观念、道德品质教育,在小学语文教学中的德育渗透方面做了一些有益的探索。小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素。要完成教学任务,实现教学目标,教师就必须努力钻研教材,挖掘教材中的德育因素,充分发挥语文教学的教育性。如第九册《长城》、第八册《狼牙山五壮士》等的教学,通过教学可向小学生进行爱国主义教…     

要注重中学语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学目标的重要组成部分,是语文课程教育的特点和任务之一,是语文教学过程中一个不可或缺的环节,故欲全面完成语文教学的任务与目标,必须充分挖掘语文教材中蕴含的情感因素．在方法上遵循定向、激发、传递、迁移的基本步骤,以顺利实施情感教育。     

语文素质教育的教学目标和课程结构

语文素质教育的教学目标和课程结构●史荣光一、教学目标要科学化２１世纪的语文教育，应当是现代化的科学的语文素质教育。语文素质教育注重知识的学习，更强调语文能力的培养，强调发展学生的智力与个性。语文素质教育，应当是２１世纪新型的语文教学模式，它的教学目标...     

走出作文教学的误区

一、作文任务性教学 作文教学由于没有一套完整的教学体系,一种科学新颖的教学方法,一些行之有效的教学手段,许多教师只是把作文教学作为一种语文教学的辅助教学任务来完成.只注重语文知识的传授,课文内容的分析.     

浅谈新课标下语文教学中的语感培养

培养学生语感是语文教学最核心、最重要的任务,它既是语文教学的出发点,也是语文教学的归宿点.但是语感经常被语文教师所忽视、忽略,本文试从注重朗读训练和注重学习阅读两方面来谈新课标下语文教学的语感培养.