高职高专英语教学发展性评价体系的构建

文章重在讨论构建高职高专英语教学发展性评价体系,从教师和学生两个方面阐述现行评价体系存在的一系列的问题,提出了发展性评价对教师和学生的要求和具体做法。     

农村学生发展性评价体系的构建摭探

当前,农村学生评价体系存在强调选拔性、评价内容单调、评价方法片面、评价主体单一、缺乏实用性等问题.为满足素质教育改革要求,促进学生综合发展,农村学校需要构建发展性评价体系.构建农村学生发展性评价体系的原则包括:突出学生的发展性、评价内容全面、评价方法多样化、评价主体多元化、评价具有实用性.     

一切以学生的发展为中心——浅析小学英语教学中发展性评价体系的构建

学生评价是教育评价的重点,也是教育评价的核心.它包括了对学生的学业以及情感等各个方面的评价,是学校教育的重要环节.现代的教育评价标准以促进学生的发展为主题,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能.本研究以小学生的英语教学为例,以促进学生自身的发展为目标,深入探索了发展性学生评价体系的构建.研究认为发展性学生评价体系必须以形成性评价为主,结合诊断性评价以及总结性评价,强调个体的差异,重视对个体自身发展的评价.     

发展性英语教学评价体系的建构

传统的英语教学评价方法只注重评价的甄别、选拔功能,而忽视了评价的导向、激励和诊断发展的功能。新课程倡导以全程英语教学评价促进全程管理和教学质量的全面提高。多维度评价、多层面参与。拓宽评价主体,逐步构建多元化综合性的英语教学评价体系。本文针对如何建立发展性英语教学评价体系进行了分析。     

发展性英语教学评价体系的建构

传统的英语教学评价方法只注重评价的甄别、选拔功能,而忽视了评价的导向、激励和诊断发展的功能。新课程倡导以全程英语教学评价促进全程管理和教学质量的全面提高,多维度评价、多层面参与,拓宽评价主体,逐步构建多元化综合性的英语教学评价体系。本文针对如何建立发展性英语教学评价体系进行了分析。     

校内发展性学生评价体系构建研究

学生评价作为评价改革的基础和中心环节,受到各校普遍的高度重视。但是,在学校教育教学实践中,怎样构建一套体系完善又具体可行的操作系统,一直是困扰实践界的重大问题。几年来我校积极进行学生评价的实验与研究,从课堂上实施激励性评价入手,不断扩大和完善对学生评价的理解认识与实践,坚持理论与实践相结合,逐步形成了一套从宏观到微观的学生评价体系。下面,我就按照评价方案的设计过程,     

农村学生发展性评价体系的构建刍探

为促进农村学生的发展,构建农村学生发展性评价体系至关重要.当前,农村学校教学评价存在着评价指标不合理、评价主体单一、评价内容不完善、评价方式落后等问题.农村学校要想构建农村学生发展性评价体系,应做到以下几点:转变评价观念,保证评价主体的多元化,合理应用档案袋评价法,加强对教师的培训.     

构建五年制高职院校学生发展性评价体系的实践研究

五年制高职院校课程改革最关键部分是"评价"的改革。目前学生评价工作存在评价目的与培养目标不符,主体单一、方式以量化为主。结果相对片面等问题。在构建五年制高职院校新型学生发展性评价体系过程中教师应充分了解学生特点,转变观念,结合学校实际,熟练运用成长记录袋等新兴评价方式,确定学生发展性评价的主要步骤,促进学生自主发展。     

小学语文教学中学生发展性评价的实践

小学语文教学的目的是有效地促进学生的发展,为了实现这一目的,教师采用多种方式对学生的差异、综合能力等进行评价,而其中教师研究最多的是发展性评价在语文教学中的作用,研究其评价主体、方式等。     

如何构建特色化英语教学评价体系

新课程标准明确指出,进行英语教学评价时,一定要注重保护学生的自信心和自尊心。评价的主要目的不是分出高低优劣,而是为了激发学生们的学习积极性和兴趣。本文根据笔者多年的小学英语教学经验,简述如何构建特色化小学英语教学评价体系。教学评价是教学过程中的重要部分,在英语教学中发挥着非     

构建学生发展性评价体系

学生处于不断发展变化的过程中。教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。发展性评价为学生确定了个性化的发展性目标。根据学生的具体情况．判断学生存在的优势与不足。在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。建立科学的评价体系．将学校、教师、学生、家庭、社会联成一个共同参与的多元评价主体．从而使得对学生的评价更客观、更真实．更能促进学生的自我完善和自我发展。     

让小学英语教学评价体系更加完善

一个较为完善的评价体系,应包括评价对象、评价内容、评价手段等几个方面。完善英语教学评价体系,有必要从这几个方面人手。以下谈谈本人在小学英语教学中对这几个方面所做的一些探索以及心得。     

发展性评价在七年级英语教学中的运用

在七年级学生的英语学习阶段,学生应该学习和掌握简单的语言输入和输出,即语音、少量词汇、简单语法和部分生活话题方面的内容的输入和输出。对这几方面的内容可以进行学生自评、学生互评、教师评价、家长评价。让评价的主体、客体都积极地参与到学生发展性评价中来,以促进每个学生扎扎实实地掌握英语语言知识。     

构建学生发展性评价体系的探索

基础教育课程改革是21世纪教育改革的重大系统工程 ,是推进素质教育的核心环节。在课改实验中 ,我们始终把评价的改革视为重中之重 ,出台了《乌市第二十七小学全国基础教育课程课改年级学生发展性评价方案》 ,在新的教育理念指导下 ,各学科教师又根据课程标准、教材、学生(评价对象)、教学实际制定了本学科发展性评价方案。我们的评价是学校、学生、家庭、社会共同参与、定性与定量相结合、过程与结果相统一的动态评价体系。具体做法如下 :一、评价主体的多元化我们改变过去单独由教师评价学生的状态 ,鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价…     

初中生物发展性学生评价体系的研究

本课题通过行动研究致力于发展性学生评价的实施和探索,研究的思路是“以评促改”,在实施新课程的同时,建立与新课程理念相一致的发展性学生评价体系,通过评价的导向和激励作用,促进学生的发展,保障新课程改革目标的实现。并为一线教师提供一种实际的指导,一种操作层面的参考。     

建构数学学习发展性评价体系的实践与思考

发展性评价体系中一个重要的工作就是开发多样化的评价工具和方法。在课题研究中我们重点开展了如下七个方面的评价工具的开发与实践:日常观察,等级和分项测试,成长记录袋,表现性任务,通过浓缩孩子成长特点的评价,二次评价,通过家长、学校合作,取得了较好的效果。     

构建习作指导课发展性评价体系

一、以改进教学促发展为目的。评价习作指导课达成改进教学促发展的目的，基于三点考虑：一是体现《语文课程标准》(以下简称《课标》)的“评价建议”：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学     

对高等院校英语教学评价体系的构建探讨

英语课程教学是高等院校的公共基础课程,也是高等院校相关专业教育的必修课程。随着经济一体化进程的加快,英语已成为国际交流的重要手段,在人们日常生活与生产中占有重要地位。因此,加强高校英语教学质量具有重要现实意义。而教学评价作为提升教学质量,促进课程教学改革的重要手段,其体系的构建与完善已成为大学英语教育工作者关注的重点内容。基于此,本文结合实践经验,从现阶段高等院校英语教学评价体系存在的问题出发,对评价体系构建原则与实践策略进行了分析,以供参考。