课堂讲授,要给学生留下思考和回味

历史是一门人文气息浓厚的学科,在对学生思维的启迪、心灵的震撼、情感的渗透甚至人生观的形成中,有着独特的影响魅力,而这一切均离不开教师语言的熏陶,也就是离不开教师的讲授。历史课堂需要教师声情并茂地讲授,但要杜绝满堂灌,要在课堂讲授的过程中适可而止,     

回味名师课堂，促进专业成长

在继“十二五”教师继续教育之际,道真自治县教育和科学技术局于2014年2月16至19日聘请重庆市教育名师团队对我县教师进行培训,采用“同课异构、适时点评”方式进行。时间虽己过去,但姜老师在课堂上不一般的表演、对话和追问,却始终在我脑海中闪现,抨击我的心扉。回望自己的课堂,再看看姜老师生动形象的讲解,我陡然发现：这就是数学名师不断成长和长期修炼所达到的境界。     

让课堂评价体现智慧——课堂评价的回味与探索

课堂评价是理念的化身,智慧的结晶。“语言激励”是评价的首席,“评说思维”是评价的重点,“直面人性”是评价的基点,“关注价值观”是评价的亮点。     

谁来救救老师

13岁的小新上课迟到．还在课堂上讲话,孙老师用学生的塑料直尺拍了拍他的肩膀。不料小新夺下直尺,当场折断．爆出三句粗口,不仅骂老师本人,还骂老师70多岁的妈妈,并两次抡起板凳要砸老师,若不是被同学拦住,孙老师可能就躺在医院里了。     

开放质疑生成

我在教学“分米、毫米的认识”时．开放了学习时空，让学生课前通过网络或询问家长搜集有关分米和毫米的知识，了解分米和毫米在生活中的应用。课堂上让学生以小组为单位，利用直尺、学具及生活中的常见物品来认识分米和毫米，交流自己的认识，谈自己的收获或疑问。     

五分钟教学幸福回味

上完《用分数除法解决问题》一课,一种从未有过的幸福感润泽着我的心田。我回味着其中仅仅5分钟的师生互动过程,为学生精彩的表现所折服,也为自己看似无为但有效的引领而庆幸。凭借“钝感力”（指教师在课堂上抱愚守拙、故留时空,     

基于翻转课堂的初中历史高效课堂构建策略分析

翻转课堂是信息化时代的新型教育模式,意在调整课内外时间,突出学生主体地位。在翻转课堂的推动下,师生角色发生转化,学生需要自主进行课后学习,教师不再占有大量的时间讲课,而是结合学生的需求进行指导,使得教学更有针对性。那么基于翻转课堂来构建高效历史课堂,教师需要提取翻转课堂的理念和方法,进而融入教学目标,通过科学设计学习内容和灵活指导的方式提升教学质量,使学生提升自主学习能力,在历史课堂取得积极表现。     

走出课堂写银杏

秋高气爽、丹桂飘香的时节，也正是家乡收获银杏的时候，望着蔚蓝的天空下那一棵棵高大的银杏树和树上一串串金色的银杏果。我常有一种冲动：要是能带领我的学生把她描绘下来该多好!于是我兴致勃勃地做了一点尝试。     

回味“过程”的意义——实施“课堂公约”的案例研究

一、"课堂公约"的研制背景要提高课堂教学的实效,课堂规范不可缺少。可以说,自班级授课制诞生起,课堂教学规范就相伴而生了。不过,就现实教学而言,课堂规范大多为单向性的指令,即总是     

课堂常见情况的处理

情形1：学生在你的课堂上做其他科目的作业 学生都在安静地做作业,这时,你发现有些学生正在忙着做其他科目的作业。[第一段]     

课堂练笔的时机与策略谈

课堂练笔时，教师要选择读写的最佳结合点与训练的最佳时机，让学生有话可说；教师更要激发学生的表达欲望，让学生有话要说。     

课堂上的尴尬

退休不久，听说北京师大老年大学开设了诗词课，于是我便成了诗词班的学生。[第一段]     

雪花飞舞的课堂

去年的12月凉意袭人．我的学生只穿一件薄薄的毛衣．外套敞开如旗帜在风中飞扬。我再三叮嘱,他们却我行我素,理由是“又没下雪．不冷!”     

把课堂还给学生 让课堂成为学生的舞台

以"还"为基础,达到"师生多向互动",不仅提高了学生的学习兴趣,潜移默化间,学生的学习能力、合作精神、性格等也会发生意想不到的变化。     

幽默让课堂如此迷人

学生不注意听讲,不积极参与到课堂中来,我们常会对此心生怨恨甚至大为光火。可回头想想,我们的课是否能吸引学生?学生爱听吗?我们是否关注学生、注重"生成"?我们的引导得法吗?在教学中如何唤起学生的学习情绪,把学生的注意力引导到教学目标的实施上来,使学生的思维尽快达到最佳水平,已成为新课改的一个重要课题。     

“对分课堂”模式中实时课堂与非实时课堂的有机结合

实时课堂和非实时课堂是对分课堂教学模式的两个主要渠道,是时空交互的有机统一。在对分课堂教学实践中,要切准实时课堂与非实时课堂的结合部,实现两个课堂的融通;把握实时课堂与非实时课堂的特征区别,实现两个课堂的相互渗透;突出学生主体性地位,实现实时课堂与非实时课堂的相互交融。     

课堂用语是课堂效果的灵魂

新课程理念要求教学要发挥学生主体作用,三尺讲台是师生尽情发挥聪明才智的舞台,教师激趣性和幽默的语言、表情达意的肢体动态,是激发学生求知探索的力量源泉。     

课堂表演

喜欢表演是学生的天性。主体教育论认为：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。”让语文课堂形式多样，气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。从课堂实践看，学生的表演欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给学生无穷的乐趣。从课堂的表演尝试后，我推行了这种方式方法，在教材中，有较强的故事性和形象性的课文，我让学生通过课文表演来体会文章的内容与中心。     

高中物理课堂的提问

恰当的课堂提问是一种教学手段,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维。那么,课堂提问怎样才能获得较好的教学效果呢?一、问的目的要明确,要有针对性。提问要事先设计,要有针对性,目的要明确,要有启发性,要突出重点。比如,我在运动的合成和分解一节教学中,根据以往的经验,好多学生对过河时间的求法似