善用网络资源优化英语教学--浅谈网络技术环境下的高中英语教学

教师善用网络资源,对优化课堂教学、促进学生有效学习、提升学生能力等具有重要意义。在有效整合网络资源进课堂的过程中,教师应坚持善用网络资源以增强教学的开放性,活用网络资源以丰富学生的学习形式,巧用网络资源以培养学生的自主学习能力,精用网络资源培养学生英语语言技能。     

注重网络资源与实际相结合激发学生创新思维

目前，多媒体网络资源的运用已经渗透进了教学领域的各门学科，为我们教育现代化插上了腾飞的翅膀。但现有网络资源基本来源于城市，与农村学生的现有生活联系不大，很难引起学生共鸣。我校地处山东省寿光市农村，学生见到的大多是蔬菜大棚，很少学生能体会到大城市的生活气患，特别是职业学校，学校教育的目标是培养高素质的技能人才，学生动手能力的培养是落脚点，但现有的网络资源很难满足教学的需要，教学实践证明，网络资源与当地实际相结合，才能更好激发学生的求知欲。     

浅析网络资源在生物化学教学中的应用

网络资源是生物化学教学的重要课程资源之一,互联网上的大量信息为教学提供了丰富的资料,充实了课堂内容．培养了学生的自主学习能力,增加了课堂的实践性与趣味性。本文主要介绍了生物化学网络资源的搜索、下载及使用方法,以及采用网络资源进行教学需要注意的问题。教与操作练习同步进行的教学方法,符合学生认知规律,有利于调动他们的学习积极性,提高教学效果。     

浅析高中政治教学中网络资源的优化选择

当下，学生政治学习的积极性不高，如果教师可以充分利用网络资源，优化网络资源，学生就能够积累政治知识，提高能力，获得政治素养的有效提升。     

初中英语教学如何渗透素质教育

网络环境下探究性学习是指学生从问题或任务出发．利用网络资源通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式．即教师利用网络资源为学生创建一个良好的学习情境．让学生在预定的学习目标和评价标准的牵引下,围绕着特定的主题内容,以自主或小组协作探究方式有效地展开学习活动．     

善用网络资源 促进知识建构——新课程理念下信息技术课教学的实践与思考

如何教好信息技术课是每位信息技术教师必须研究和探讨的重要课题．只有运用了科学合理的教育教学方法．才能使学生全面地掌握和应用信息技术．提高信息素养。经过实践和研究发现：在教学过程中．利用网络资源,师生之间、生生之间可以更有效地对教学内容进行交流探讨。网络资源的正确使用．有利于提高学生知识建构的能力．达到共同进步的目的．     

网络资源下的高中英语研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题．主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。学生通过研究性学习活动。形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。把网络资源作为高中英语研究性学习的重要学习资源并进行有效驾驭．既可发展学生利用信息技术的意识和能力．发展学生对浩如烟海的信息的反映和辨别能力．又能让学生接触一个“全新的，多源化的．原汁原味的英语环境”．有助于研究性学习目标和高中英语教学目标的达成，提高教学效果。     

运用网络资源 创新美术教育

为了落实素质教育的美育任务，我着眼于现代化的网络资源，开展了以网络资源激发学生美术学习的兴趣。提高学生审美创造能力的美术教学改革，通过探索研究，取得了初步的经验和良好的效果。     

浅谈语文教学与网络资源的整合

随着教育信息技术的发展与新课程标准的实施，教育正在进行着巨大而深刻的变革。传统教学模式中，学生被动接受，大量重复练习的学习方式，严重阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。现代教学注重网络资源的整合，充分利用其生动、直观、形象的特点，让学生轻松、愉悦、主动的学习。本文仅从整合网络资源在语文教学中的应用方面阐述自己的认识。     

基于网络资源的化学课程教学改革--以高分子化学为例

结合化学类课程理论与实验教学的特点,以网络资源为基础,以高分子化学为例,充分发挥网络资源的优势,将其与化学教学过程有机结合,增强教学的直观性、趣味性,并提高学生的实验技能和数据分析能力。实践表明,基于网络资源的教学改革激发了学生的学习兴趣,提升了学生理论联系实践的能力,促进了信息社会现代化化学化工应用型人才的培养。     

对新课程背景下信息技术教学的思考

当今社会是信息化时代,网络资源、信息技术水平得到了极大程度的提高．为了让学生尽早适应信息化社会的需求．培养学生自主学习信息技术的能力和习惯．综合提高学生对信息技术的感知和问题处理能力．培养学生形成良好的信息技术素养．是我们信息技术教师义不容辞的责任。笔者结合教学案例．详细论述了新课程背景下信息技术教学的几点做法。     

浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力

目的:文章对目前的教学过程和学习效果进行了调查分析,考查网络资源与学生自主学习之间的联系。方法:通过调查法、德尔菲法选择36条目进行调查,揭示网络资源在学生自主学过程中的作用。结果:网络资源能有效地提高教学质量,但需要与教师传统教学有机结合。结论:通过考查学生利用网络资源自主学习情况,为更好提高教学水平、增强学生解决实际问题能力、培养信息素养和增强学习的有效性提供依据。     

多种教学媒体在小学美术教学中的应用

伴随着科学技术与经济的迅猛发展．教学设备装备水平也得到了很大程度的提高。尤其是触摸一体机、网络资源平台等现代化信息技术平台．极大地丰富了美术教学的手段资源．优化了教学方法．激发了小学生学习美术的热情。启迪了学生的创新思维．提高了学生的感悟能力．落实了学生的主体地位．打造出了小学美术高效课堂。     

信息技术探究能力的培养

信息技术与教学的整合是教育现代化的重要内容。在信息技术与课程整合的教学中,教师要充分发挥多媒体技术的强大交互功能、充分利用网络资源信息量大的优势特点．从多角度重视对学生探究能力的培养。     

谈职校生英语基本能力的培养

英语基本能力主要应包括自主获取信息的能力、阅读能力、处理信息的能力、自主运用语言信息的能力、自由表达语言信息的能力。要培养学生具备这些能力，在英语教学中必须培养学生良好的预习习惯，养成良好的阅读习惯和技巧，让学生学会开发网络资源，学会用书信形式传递信息。     

我的一堂网络作文训练课

教学目标借助网络环境，拓展写作思路，完成作文构思。教学重难点重点：利用网络资源，创设主体性学习环境，引导学生协作学习、讨论交流、拓展思路、完成构思。难点：如何拓展学生思路，如何解决网络资源的无限性与教学时间的有限性之间的矛盾。教学方法１．借助网络资源和网络教学平台，创设主体性学习环境：引导学生围绕话题，拓展思路；师生互动，网上讨论交流：学生构思习作，教师适时评析点拨。２．引导学生在网络环境下，浏览、选择、获取与课堂学习内容相关的有用信息，以协作互动的方式参与学习活动，形成发散思维，完成构思之目的…     

试论引导学生利用网络进行日语自主学习

因特网在高校的普及使用,给日语学习者带来了最生动的日语、最新的信息和最广泛的知识。因此网络自主学习也成为了日语学习中不可忽视的一个新的手段。然而,目前学生利用网络所进行的自主学习仍处于无序和随意的状志,对网络资源还不能有效地利用。在信息时代下的日语教学中,教师需要积极正确地引导学生利用网络资源促进学习,提高他们网络自主学习的意识和能力。本文在总结日语学习的最新网络资源的同时。探讨如何在各种课程中引导学生进行网络自主学习,从而提高教学质量以及学生的自主学习能力．     

网络在小学英语教学中的作用

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，因此．充分利用多媒体课件或网络资源激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用语言能力和创新思维能力，就成为值得研究的问题。下面。笔者就网络在小学英语教学中的作用谈谈自己的体会。     

充分利用网络资源进行英语阅读教学

如今,网络资源十分丰富,在英语阅读教学中尤其是在泛读教学过程中,教师可以充分借助网络资源,给学生提供各种话题、类型的阅读素材,以有力地促进英语阅读教学,提高学生的阅读能力与技巧。     

网络资源与大学英语文化教学导入

大学英语教学旨在培养学生的应用能力和交际能力,除了语言知识的教学外,还包括文化教学.目前,在教学中存在着学生的语言能力与交际能力发展不平衡、语用失误频繁等问题.这些问题使学者们认识到了文化教学的重要性.丰富的网络资源为改进大学英语教学提供了契机,适当地运用网络资源有助于在教学中进行文化导入,增强学生的交际能力.