高校学生媒介素养教育研究

随着社会的快速发展,人类信息的传播速度也是日新月异,未来5G网络的普及将会使信息的传播速度更加快捷。对于高校大学生而言,应当具备在网络当中获取学术资源、批判看待网络媒介信息和在自媒体当中发表正能量言论的能力,要提高这三方面的能力就必须要加强学生的媒介素养教育。     

新媒体时代高校学生思想政治教育工作研究

高校作为培养人才的重要场所,必须要将思想政治教育重视起来。而在新媒体的发展下,高校学生思想政治教育工作也面临着一定的挑战,对此,应做好新媒体时代高校学生思想政治教育工作,不断的促进学生的良好发展。     

浅析大学生新媒体媒介素养教育

新媒体是一把"双刃剑",在发挥积极作用的同时,也对大学生产生一些负面影响。加强大学生的新媒体媒介素养教育,需要开设新媒体媒介素养教育课程;培训高素质的新媒体媒介素养教育队伍;通过大众媒体在全社会传播新媒体媒介素养知识;国家要制定相关政策、法律和法规;还要充分发挥大学生自身能动性。     

手机新媒体在高校学生党员教育工作中的运用

面对新形势下高校学生党员教育工作存在的问题,结合工作实际,分析运用手机新媒体开展此项工作的必要性和可行性,依托手机新媒体的实时通讯功能、网站功能、APP聊天功能、APP动态关注功能、推送功能、应用开发功能,搭建高校学生党员教育工作"掌上移动"新平台。     

新媒体时代大学生媒介素养教育策略研究

新媒体除了给人们带来方便、快捷和丰富的资源外,也存在一定弊端。新媒体环境下,大学生普遍缺乏信息的甄别与选择意识、自律与规范意识,部分大学生还远离传统媒体,沉溺于网络世界。加强大学生媒介素养教育,除了理念的调整还需要政府、媒介和学校相互协作,共建政府主导、媒介引导、学校教导的教育体系。     

论新媒体应用在高校学生心理健康教育的实用性

中国新媒体日新月异,紧密的拉进人与人之间的沟通,这种交往以网络为载体进行同样也使得高校生的交际沟通的圈子不断壮大。高校心理健康教育工作,是高校学生工作的重要组成部分,对于确保高校学生心理健康,促进高校学生的积极良好发展,具有至关重要的作用。随着信息技术的迅猛发展,新媒体在社会生活各领域得到了日益广泛的应用,对社会生活造成了巨大的影响。新媒体的广泛应用,拓展了高校心理健康教育工作的空间,为高校心理健康教育带来了新的变化。本文浅析了高校心理健康教育工作中新媒体的实际应用,以期为我国高校心理健康教育工作的良好发展提供借鉴。     

新媒体视域下高校学生思想政治教育亲和力提升策略

文章首先分析了高校学生思想政治教育亲和力不足的表现,然后提出了新媒体视域下高校学生思想政治教育亲和力提升策略,包括塑造意识,坚守亲和力的人本理念;营造环境,重视亲和力的氛围创设;夯实内力,锻造亲和力的思想素质;等等.     

新媒体对大学生人文素养教育的促进探析

21世纪是新媒体时代,以网络为依托的新媒体给全世界带来了非同寻常的机遇。新媒体以其数字化、多媒体、实时性和交互性传递新闻信息的独特优势而成为高校教育信息资源最为丰富和相互交流最为便捷的媒介,极大地影响着高校学生的思想、学习和生活。     

大学生新媒体素养与思想政治教育工作的创新

大学生的新媒体素养直接关系大学生的全面发展,加强大学生新媒体素养教育是当前思想政治教育不容忽视的重要内容。文中论述了新媒体素养的内涵及大学生提升新媒体素养的意义,阐述了新媒体素养教育是大学生思想政治教育新领域,并对新媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新提出建议。     

新媒体时代高校学生思想政治教育现状、问题及创新路径研究

大数据、云计算、新媒体应用软件的出现,移动智能终端设备的迭代更新,多元媒体的快速融合,标志着人类已进入智能数字化时代。随着智能载体的快速更新,新媒体已成为传播知识和信息的主要渠道,而大学生则是这一队伍的主力军。2019年疫情的冲击,更加凸显了新媒体的海量、共享、及时的信息属性,为人们观察、分析和把握高校思想政治教育提供了新的研究方向,同时也给教育管理、服务创新工作带来新的机遇与挑战。如何顺应时代要求,发挥新媒体育人、凝聚、导向、激励、辐射等综合功能,促进新媒体时代下高校学生思想政治教育的发展,是高校学生工作亟待解决的重要任务。     

新媒体背景下高校学生主体性权益研究

在新媒体背景下,高校学生主体权益的核心要素主要包括主体性意识、新媒体素养与主体性责任。我国高校学生的主体性权益在知情权益、行为权益、选择权益、规划权益上均存在缺失,突出表现为自我教育方式的强烈冲击,意识形态领域的价值混乱,空间与时间的不合理分配,以及自我职业生涯规划的模糊。主体性权益的缺失除了有新媒体内在特质的影响,也有高校教师与学生自身新媒体素养不足等因素,因此要不断完善相关法律法规,建构信息时代高校学生独特人格,帮助学生树立主体性保障意识,不断健全网络新媒体信息的监管机制。     

传播学视域下新媒体在高校学生工作中的教育实践探赜

新媒体的广泛应用为新时期高校学生工作开拓了平台、扩展了视野、增强了自主性,在带来诸多机遇的同时,也因新媒体环境下高校学生工作者综合素质欠缺、工作模式单一、网络信息泛滥且质量参差、工作成效缺少及时反馈等问题引发了新的挑战。基于此,高校应坚持“引导有方”,多维度做好学生工作;坚持“传播有道”,围绕传播各要素聚焦提升学生工作实效;坚持“沾粘有力”,打造具有强用户粘性的学生工作专属平台;坚持“方式有效”,聚焦四大传播方式探索学生工作有效路径。     

新媒体时代的大学生媒介法律素养教育

新媒体时代的大学生是"数字化生存"的重要代表,他们的媒介行为对媒介生态环境和社会和谐有着至关重要的影响。由于目前我国大学生媒介法律素养教育的普遍缺失,使得大学生在享受媒介的时候,经常遭致媒介的侵害。同时,大学生利用媒介实施违法和犯罪行为的情形也时有发生,造成了不同程度的社会危害,也影响着大学生自身的健康成长。这种情形既与新媒体时代的内在要求脱节,又与现代公民的内在品格相悖。为此,我们必须联合政府、大学、专业组织、媒介组织、大学生等主体的力量,共同完成媒介法律素养教育的系统工程。     

新媒体环境下高职大学生媒介素养教育

随着信息技术的不断发展与网络媒体影响力的日益扩大,青年大学生已经成为网络应用的主力军。如何根据教育环境的变化,认真加强大学生的媒介素养教育,是当前高校思想政治教育急需面对和解决的问题。本文就新媒体环境下高职大学生媒介素养教育的现状、意义和途径进行了深入的探讨。     

新媒体环境下的大学生网络媒介素养教育研究

新媒体环境下,各种新媒体形态日新月异,层出不穷。大学生作为求知欲强、接受新鲜事物快的知识群体,是接触和使用新媒体的主力军。为避免其在日益纷繁的网络世界中迷失方向,需要政府、学校、家庭、媒体和大学生自身共同努力,切实加强大学生网络媒介素养教育。     

新媒体环境下高师学生媒介素养教育

教师资源匮乏严重制约我国媒介素养教育的发展和普及,加强高等院校师范生媒介素养教育是解决这一问题的有效措施。高师学生媒介素养教育应凸显未来教师的特殊性：教育对象具有示范性、教育方式注重灵活性、教育过程强调实践性。高师学生媒介素养教育的基本内容主要包括媒介认知能力、媒介使用和传播能力及实施媒介素养教育的能力。     

新媒体素养：大学生思想政治教育的重要内容

加强大学生新媒体素养教育直接关系到大学生素质的全面发展,影响到大学生的健康成长。大学生新媒体素养教育的内容主要包括新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。加强大学生新媒体素养教育需要学校、家庭、社会的多方协调和配合。     

论新媒体环境下高校图书馆的媒介素养教育

进入21世纪,新媒体的蓬勃发展要求当代大学生具备相应的新媒体素养。面对当前大学生新媒体素养普遍缺乏的现状,作为高校三大支柱之一的高校图书馆,可以通过建立新媒介素养阅览室、设置媒介素养课程体系和举办媒介素养教育的实践活动等做出自己的贡献。     

辅导员新媒体素养提升思想政治教育效果的探究

网络时代辅导员如何运用新媒体提升思想政治教育实效,是当前系统深化高校思政工作改革创新的重要课题之一。大量学生工作线上模式的开展对辅导员新媒体素养提出了更高要求。辅导员新媒体素养的提升,能够有效推动思政工作传统优势同新媒体新技术的高度融合,通过加强网络思想政治教育队伍建设、建设高校新媒体平台阵地等途径,提升高校思想政治教育的力度、深度和效度。     

探索新媒体环境下高校学生党支部作用

在信息技术高度发达的今天,大众传媒在社会中扮演着重要角色。大众传媒是一种传播信息载体的媒体总称,它包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。随着社会不断的进步,市场经济以及信息技术的发展,大众传媒也在不断进步,在传统的大众传媒基础上,产生了以互联网、手机等为代表的新媒体,面对新的变化,如何在新媒体环境下发挥高校学生党支部的作用成为了我们讨论的课题。