高校“大类招生、分流培养”模式探索

"大类招生、分流培养"模式是当前我国高等教育改革的热点。通过分析国内外高校实施"大类招生、分流培养"模式现状,针对我国高校在实施该模式过程中出现的瓶颈,结合福建某重点建设高校的实施效果,提出"科学的人才培养方案、完备的师资队伍、健全的管理制度"是构建基于社会需求的"大类招生、分流培养"模式的关键,该模式的有效实施有利于高校培养强能力、高素质的复合型人才。     

试论高校按大类招生培养后的多元分流模式

当前中国各高校相继开展以＂宽口径、厚基础、适应性强＂的人才作为培养目标,以学院为单位按大类招生和培养的模式。现有按照专业分流的模式存在许多问题,探讨按照专业、实践型或理论型、就业或考研为代表的三种不同分流模式的基本理念、基本做法和可行性分析,势必有利于改进高校现有学生分流机制与模式,更好地实现新型的人才培养目标。     

大类招生下工商管理类专业分流研究

大类招生培养面临的首要问题是如何进行有效的专业分流。国外对于大类招生的专业分流已经有了相对成熟的模式,但我国仍然处于探索阶段。文章以工商管理类专业为例,分析了大类招生专业分流中出现的问题,探究了我国在“大类招生,分流培养”中应该遵循的原则和实施步骤。     

大类招生模式下高校音乐专业分流的实践与探索

本文立足于高校音乐专业课程改革,谈大类招生模式下高校音乐专业分流模式,突出"整体化教学方向、个性化方向、天人合一乐教观"的课程理念,为培养现代社会所需的专业人才而努力。     

大类招生专业分流管理系统的研究与应用

青岛农业大学从2008级开始实行大类招生。为使专业分流工作公平公开有序高效的完成,研发一套符合我校校情的大类招生专业分流管理系统成为必要之举。本文深刻剖析了我校大类招生背景下的专业分流管理需求,提出一套基于B/S结构,应用jquery-ui等多种web2.0技术实现的系统解决方案。     

高校实施大类招生的利弊分析

近几年部分高校实施"大类招生"引起了不少考生的兴趣,也引起了高教界的关注.大类招生在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了很好的作用,在一定程度上提高了人才培养质量.目前,越来越多的高校在实行"大类招生",或有意向实行"大类招生".在大类招生中需要注意分流方案的制订、办学效益的兼顾、特殊行业的处理、教学计划的制订、教学管理的顺畅,这样才能充分发挥大类招生的长处,培养出更优质的人才.     

大类招生模式下专业分流方案设计与实例分析

在高等教育改革进程中,大类招生已成为诸多人才培养模式改革尝试中的一个主流方向。专业分流方案的科学性与合理性是该培养模式的重要组成环节。针对此问题,本文基于成绩优先和志愿优先两个原则提出了两种专业分流实施细则,并采用Delphi编写出完整的专业分流软件系统,通过实例进行比较分析,挖掘大类招生模式下专业分流过程中的表象与内涵。     

我国高校大类招生的困局与解困

随着高考综合改革全面推进,越来越多的高校重视招生-培养联动机制建设,在招生环节采取大类招生模式。大类招生有利于高校推行"厚基础、宽口径"的培养模式,有利于培养拔尖创新人才,有利于培养学生"先基础、后专业"的学习模式,也对高校原有的分专业招生模式下的人才培养理念和模式提出新的要求。通过分析大类招生在高校推行的现状和困局,提出在教学改革、专业分流、学生管理、生涯规划等方面的解困之策。     

关于高校大类招生模式的若干思考

高校大类招生模式既是顺应市场经济发展及社会生活对人才多元化的需求,也是高等教育内在逻辑发展的结果。作为一种新型的人才培养模式,大类招生有利于最大可能满足学生专业选择,但须弄清"类"的内容;大类招生有利于培养"复合型人才",但并不适合所有高校;大类招生有利于平衡"冷"、"热"专业的生源,但须注意专业的分流;大类招生有利于高校内部资源的优化,但调整不可太过激进。     

高校按大类招生的冷静思考

按大类招生和培养是一种新的人才选拔和培养模式。但是,大类招生在实施过程中还需要认真对待几个方面的问题。一是学生填报高考志愿时要注意弄清＂类＂的内容;二是大类招生并不适合所有的高校;三是尽管大类招生推迟了选择专业的时间,但仍然不能满足所有学生的要求。     

高校“大类招生、分流培养”模式的优化路径——以贵州财经大学管科学院为例

高校在实施"大类招生、分流培养"模式中出现专业失衡、课程体系不合理以及教学管理制度不完善等诸多问题。为此,结合贵州财经大学管科学院的"大类招生、分流培养"模式实施现状,提出相应的优化策略。     

论高校大类招生模式存在的问题及其对策

目前越来越多高校在招生中都开始施行大类招生模式,作为一种新型招生模式,大类招生能拓宽学生知识面,提高学生适应性,在人才培养上有其独到之处。但同时,它在实践中也存在一些不足,需要继续完善。本文将从大类招生后冷热专业的两极分化、学生专业培养时间不足两方面加以探讨。     

推进高校大类招生改革若干问题的探讨

随着社会的发展,教育制度不断发展和完善,高校教育改革越来越受到社会的关注。传统的高校招生方式弊端越来越凸显,大类招生成了近几年来颇受高校欢迎的一种新型人才培养模式,并逐渐发展成为高校招生政策改革的趋势和方向。大类招生有利于学生更好地发现自我,选择适合自己的专业,能从根本上实现高校教学资源的完美整合以及大学生自身素质和能力的大幅提升。     

计算机类专业“大类招生、专业分流”培养模式研究——以西安电子科技大学为例

"大类招生、分流培养"作为新型人才培养模式,与传统按专业招生培养的人才培养模式相比有很大优势,但在实施过程中还存在诸多有待完善和优化的问题。以西安电子科技大学计算机类专业大类招生培养模式为例,提出了优化专业分流的策略建议,以期完善"大类招生、分流培养"模式,培养出更多高素质复合型创新人才。     

大类招生背景下林业机械类学生分流引导和培养

以南京林业大学机械电子工程学院在大类招生背景下的机械类学生分流引导和培养为例,对学生分流和专业培养中发现的问题进行了总结,列举了分流方案不合理、专业了解匮乏、专业分流外溢、专业培养方案脱节和学科发展受限等五个方面的问题。针对发现的问题,分别提出并实施了改进分流方案、加强专业认同感引导、加强专业学生培养、加强专业建设等具体措施,并取得了成效。为涉林和普通院校的机械专业学生分流引导及培养工作提供了经验。     

高校招生新趋势——按大类招生

近日,各个高校相继公布了招生录取政策。很多高校在招生计划方面并无大的变化,但值得关注的是今年按大类招生的高校增多。就是说高校录取时只按大类招生,考生进入大学两年后再选专业,所以有的高校不建议考生对于专业做过多的关注。按大类招生这种招生方式是如何产生的,学科门类是如何划分的,对于考生而言有什么影响,其优点又是什么？     

计算机类专业大类招生改革中专业分流实践与探索

专业分流是大类招生人才培养模式改革中关键的一个环节。以闽南师范大学计算机学院为例,介绍了计算机专业大类招生人才培养模式改革,重点阐述了专业分流的实施,包括专业分流的原则和具体实施过程,分析了学院在专业分流过程中存在的一些问题,并简述了相应的解决对策。     

高校新“招”：按大类招生

我们常常听到同学们发出这样的感慨：填报志愿时两个相近专业不知道哪个更好，哪个更适合自己，要是可以同时报考就好了。现在，高校招生有了新”招”，就专门解决同学们的这种苦恼。到2005年，已经有一部分高校正式出台了“按大类招生”的政策。与传统的“按专业招生”相对应，按大类招生是把一些特点相似或者具有相同属性的专业方向或系合并在一起招生，是以学院为单位组织的。     

高等学校大类招生、分流培养背景下的课程体系设置研究——以自然地理与资源环境专业为例

"大类招生、分流培养"模式是近年来高校人才培养模式改革的热点,而课程体系的改革是人才培养模式改革的核心所在。基于此,本文对自然地理与资源环境专业的课程体系建设进行探索,总结得出了低年级的课程要体现"宽口径,厚基础"的培养目标,高年级的课程要体现"强能力"的培养目标。     

高校实行大类招生模式的优化策略

高校实行大类招生模式,有利于规避学生填报高考志愿的盲目性、统筹教育资源、实现按需培养的目标、培养复合型人才,但也存在一些问题,如专业课程设置困难,冷热专业发展失衡,专业分流前后学生管理衔接不协调,传统的教学管理机制不适应现行大类招生培养模式等。文章从优化大类专业培养方案与课程体系、健全专业分流制度、建立学生跟踪管理制度以及完善相关教育管理制度等四个方面,阐述了优化高校大类招生模式的策略。