Na2O2与SO2反应产物的实验探究

Na2O2与CO2的反应是Na2O2的重要性质之一,在学习过了CO2与Na2O2的反应后,许多同学遇见SO3与Na2O2的反应也采取类推的方式,推出产物是Na2和O2．那么SO2与Na2O2究竟能不能发生反应呢？若能发生反应,产物又是什么？如何用实验验证反应的产物？这是一个值得设计实验进行探究的新课题．     

猪油制备烷醇酰胺表面活性剂

以猪油与甲醇酯交换反应得到的脂肪酸甲酯为原料,在催化剂作用下与二乙醇胺合成烷醇酰胺．考察了反应温度、反应时间、催化剂用量、真空度等因素对反应的影响,通过单因素实验和正交实验确定出最佳配方和反应条件：n（甲酯）：n（二乙醇胺）=1：1．6,反应温度100℃,反应时间2．0h,真空度0．07MPa,催化剂用量0．6％（基于脂肪酸甲酯的质量）,烷醇酰胺的收率达95．45％．通过红外光谱仪对产物进行了结构表征,并对界面张力进行了测定．结果表明,产物具有较好的界面活性,为猪油的综合利用探索了一条新的途经．     

有机化学实验中有效反应条件的调控

有机化学反应中,反应的条件不同,产物也不相同．有效调控反应条件,可使产物向预想的方向进行．笔者将常见的有机实验条件的调控汇总如下,供同学们学习时参考．     

Cu与硝酸反应实验设计中的能力考查

2005年高考大纲(化学部分)对实验能力提出了明确要求．作为实验能力考查的理想平台,围绕Cu与硝酸反应所设计的实验值得我们认真分析．1 Cu与硝酸反应的实验,O2是判定气态产物的关键     

过氧化钠与水反应中的褪色现象探因

过氧化钠是中学化学中的重要物质．为了说明过氧化钠的性质,教材中给出了它与水的反应,然而教学中却出现这样情况：为证明过氧化钠与水反应的生成产物,在反应后的溶液中加入酚酞,溶液变红,证明有氢氧化钠生成,可在一段时间过后,发现溶液颜色褪去．而教材给出的是过氧化钠与水反应生成产物是氢氧化钠和水,如果反应只生成氢氧化钠和水,实验过程中是不会出现溶液颜色褪去这一现象的．     

硝酸创新试题两例

铜与浓、稀硝酸的反应．产物是不同的，如何验证反应产物？如何防止实验过程中NO、NO2对空气的污染？这是实验设计过程中必须解决的问题，反映出学习过程中的探究能力和创新思维．     

乙烯跟溴反应实验的改进

乙烯跟溴反应实验的改进安徽省阜阳市红旗中学（２３６０１７）万子忠乙烯能使溴水褪色，这个演示实验很容易做，现象也很明显．由于反应是在水里进行的，课后学生往往问及水对反应有无影响，反应产物是什么样的？为了使乙烯和溴能直接反应，我对这个实验进行了改进，改进...     

钠在空气中燃烧产物成分的探究

钠是中学化学中比较常见的金属,并占有非常重要的地位,是元素及其化合物知识的重要组成部分．钠的活泼性很强,和空气中多种物质发生反应,因此产物很复杂．我们猜想：钠在空气中燃烧的产物除了过氧化钠还有其他产物吗？为弄清事实,设计探究性化学实验来验证我们的猜想．     

高中化学解题二则

一、渗透于化学计算题中的离子共存思想 在有反应发生的化学计算题中,需要解决的首要问题是产物的判断问题．当反应物可能发生多个平行反应,或者是第一步反应的产物还能与过量的某种反应物发生后续反应时,反应物的相对量不同,反应的产物可能不同．要进行反应产物的计算,需要写出发生反应的化学方程式,而要正确书写反应的化学方程式,需要判断反应的可能产物,此时就应考虑离子共存问题了．     

一氧化碳还原氧化铁实验改进

研制了一套“一氧化碳还原氧化铁”实验装置,巧妙设计了一个全封闭的反应体系,一氧化碳的制备、一氧化碳与氧化铁的反应、产物检验和尾气处理的一体化设计,优化产物铁的检验方法,大大提高了实验的安全性和可操作性。     

应用元素电势图说明BrO3-和I-的反应产物

本文以实验证实了在酸性介质中,BrO3-和I-的反应产物:当BrO3-过量时,反应产物是Br2和IO3-;当I-过量时,产物是I2和Br-。用元素电势图解释了反应物BrO3-和I-的相对用量对反应产物的影响。     

电解原理典型应用举例

1．设计一个实验，实现Cu-F2H：O——Cu（oH）2↓＋H2↑，并验证反应产物．     

反应条件对元素化学实验现象和产物的影响

本文根据常见的学生实验问题分析讨论了试剂用量、反应温度、反应物加入顺序及反应介质等对元素化学实验现象和产物的影响 ,说明了反应条件对实验效果的重要性 .     

Wittig反应立体控制研究

通过Wittig反应的研究,探讨不稳定叶立德和稳定叶立德在反应中及产物中的立体控制,对不稳定的叶立德在反应中及产物中的立体控制进行了改进．     

磷和氯气实验的改进

磷和氯气实验的改进滁州师范专科学校（２３９０１２）吴刚磷和氯气可发生反应：ＺＰ＋３ｏ２＝ＺＰｏ３ＺＰ十５Ｑ２于土ＺＰＱ５产生大量白烟，氧和红磷的反应也有类似现象．因此在做此实验时，学生经常怀疑集气瓶中的白烟不是红磷和氯气反应的产物，而是红磷和氧气反应...     

O(3P)+CHF2反应振动模式分析

用DFT方法在B3LYP／6—311 G^**基组水平上研究了氧原子和CHF2自由基反应．计算了全部物种的结构、振动频率和不同驻点的能量，它的结果和实验值吻合．指认了反应物、中间体、过渡态和产物的振动模式，它们之间联系和变化进一步解释了反应的机理和电子转移的过程．通过分析，也确认了反应的主要通道和次要通道，提供了研究反应机理的又一个新的有用的理论方法．     

电解原理典型应用举例

1．设计一个实验,实现Cu+2H2O(?)Cu(OH)2↓十H2↑,并验证反应产物．解析:因为铜的失电子能力小于H2的失电子能力,显然常规情况下,铜不可能置换出H2,只有利用电解原理实现该反应．实验设计如下:实验用品:铜棒、干电池、碳棒、小烧杯、NaOH溶液、导线、U形管、火柴．实验装置:     

复合固体酸催化合成苯甲醛1，2-丙二醇缩醛

用苯甲醛和1,2-丙二醇为原料,粉煤灰复合固体酸为催化剂合成了苯甲醛1,2-丙二醇缩醛,考察了反应物的投料比,反应时间,带水剂等对缩醛反应的影响。实验表明：较好的合成条件是11（丙二醇）：n（苯甲醛）=1．4：1（苯甲醛0．1mol）,带水剂环己烷用量15ml,回流反应2h,产物收率可达79．3％。     

对2019年北京高考化学试题第28题的评析和思考

重现对2019年北京高考化学试题第28题所述实验中气体制取与除杂、产物分离与鉴定、产物来源探析等实验探究全过程,通过实验说明SO2和AgNO3溶液反应过程中溶液酸碱性变化及其对产物的影响、不同洗涤试剂对沉淀量及其组分的影响,并从微观和定量的角度进行分析;对试题中隐含的实验问题进行探究;对SO2和AgNO3溶液反应过程中氧化还原反应和复分解反应的竞争关系进行简要的理论分析。     

应用元素电势图说明BrO^-和I^-的反应产物

本文以实验证实了在酸性介质中，BrO3^-和I^-的反应产物：当BrO3^-过量时，反应产物是Br2和IO3^-当I^-过置时，产物是I2和Br^-。用元素电势图解释了反应物BrO3^-和I^-的相对用量对反应产物的影响。