激发兴趣 教给方法

帮助张小虎要从两方面入手,一是课堂,二是课后。从一上课,学生的不随意识记就开始了,所以用良好的教学方法使学生产生不随意识记,往往比课后强记省劲而效果好。要产生这样的效果,教师在教学时,增强记忆材料的直观性,有利于调动学生的积极性,使他们对识记的内容产生兴趣,加深他们对事物的理解。在课堂上,还可利用学生已有的知识经验,把要背课文的内容和以前熟悉的内容联系起来教学,这样也有利于学生记忆。     

激发兴趣教给方法

<正>《语文课程标准》强调学生阅读积累,加强课外阅读就是一条有效途径。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。正处于启蒙阶段的低年级学生识字不多,年龄决定了他们进行合理的课外阅读存在一定难度。还有相当部分的学生爱看动漫类读物,各类辅导班占用学生课余时间较多,这些因素都决定了低年级学生的阅读起点较低。在指导低年级阅读时,我们教师应该注意到:一方面     

激发学习兴趣 教给学习方法

<正> 取消高考中的生物科目,对生物教师来说,眼前最重要而且棘手的问题是如何教好生物课,如何提高教学质量。为此,对我校高二289名学生进行了一次调查,调查以问卷和个别谈话的方式进行。结果如下:     

激发兴趣 教给方法 提高能力

激发兴趣教给方法提高能力于凤英阅读教学要激发学生阅读兴趣；教给阅读方法；培养学生认真读书的习惯；提高阅读能力。那么，小学语文教学怎样使学生阅读能力得到提高呢？我在教学实践中进行了初步探索，有一点粗浅体会。一、激发学生阅读兴趣，培养能力１、开展各种比赛...     

激发兴趣 教给方法 带领感知

<正>阅读在语文教学中占据着重要的地位,能够培养学生的语言组织和运用能力,也是学生积累词汇、学习语文知识的重要手段,阅读能力对于学生的语文学习来说影响是非常大的,特别是小学语文阅读教学阶段更应该打好基础。本文主要针对小学生语文阅读能力的培养策略进行分析研究,希望能够对阅读教学有帮助作用。阅读是语文教学当中的一个重要环     

激发兴趣 教给方法 扩大视野

<正>语文教学必须从识字入手,只有积累一定数量的识字量,才能进一步开展别的语文教学活动的质量,但字词教学的高耗低效一直困扰着语文教学活动。面对新教材识字量的增大,更新识字教学观念、改进教学策略更是迫在眉睫!     

激发兴趣 教给方法 培养习惯

<正>绘本以它精美的图片、有趣的故事牢牢吸引着孩子们,尤其适合低年级学生阅读。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助学生建构精神,培养多元智能,激发阅读兴趣。本文介绍了如何在教学中引导学生喜欢绘本阅读,养成良好的阅读习惯,培养学生"听说读写"能力的策略以及实践收获等方法,来开辟低年级学生阅读的新领域,让学生通过绘本爱上阅读,感受阅读的快乐,真正现绘本的魅力。有人说阅读是孩子的第二次生命。     

激发兴趣 教给方法 培养自学能力

著名教育家叶圣陶先生指出：“进步的教育偏重在自得。为其自得，最为可靠，可以终生受用不尽。”那么，如何在教师指导下培养小学生的自学能力？笔者认为，只有真正调动起学生自身学习的积极性，充分发挥学生学习的主动性，让学生在“乐”中学习，才能切实培养学生的自学能力。     

激发兴趣 教给方法 培养习惯

<正>批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节。但目前普遍存在着"学生作文老师改",学生根本无从认识到自己作文的优劣所在,修改无方,谈何提高?因此,教师要转变观念。把批改这一优先权交给学生,让学生参与到整个作文活动中,树立批改意识,培养写作兴趣,让学生在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。一、激发学生修改作文的兴趣1、介绍一些相关的成功人物及其事迹,激发修改兴趣。     

营造环境 激发兴趣 教给方法

<正>有人说:"读书犹如畅饮甘甜的清泉,使你酣畅淋漓;读书犹如游览美妙的山水,使你心旷神怡;读书犹如攀登进步的阶梯,使你登峰造极;读书犹如品尝香醇的美酒,使你陶醉其中。"那么,在这个不断创新的时代,如何借助我们丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,拓展学生的知识,陶冶学生的情操呢?我想课外阅读无疑是最佳的选择。教育部《语文课程标准》明确指出:"阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获     

激发兴趣 教给方法 适时评价

<正>课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是提高学生阅读能力,形成良好阅读习惯的重要措施之一。那么,如何才能增加学生的课外阅读量呢,结合我自己的教学我认为必须从以下几方面去着手:一、激发阅读兴趣,让学生读中有乐"兴趣是最好的老师。"那么如何激发小学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?我们不妨从以下几方面入手,来激发学生的课外阅读的兴趣。首先要晓之以理。在每次开展课外阅     

引导观察·激发兴趣·教给方法

《语文课程标准》明确指出:教师要“为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生习作的束缚,鼓励学生自由     

激发兴趣 教给方法 及时复习 走出课堂

<正>识字是阅读和写作的基础,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣;运用多种识字教学方法,让学生"乐学""会学";还要及时复习所学生字词,不让所学的生字生疏;拓展识字资源,寓识字教学于生活实践中,逐步养成学生独立识字能力,提高识字效果。本文通过四个方面简要阐述如何提高识字教学的有效性。《语文课程标准》在一二年级的学段目标中指出:"要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。"识     

激发兴趣 引导观察 教给写法

笔者从多年的作文教学实践中发现,学生写作时无从下手,写出来的文章不是内容空洞,就是缺乏真情实感,干瘪无味。一篇好的文章绝对离不开好的材料以及必要的写作技巧。作为老师,只有引导学生平时留心,善于观察,善于积累．善于思考,才能让学生写出充满真情实感、令人耳目一新的文章。     

识字教学应重在激发兴趣、教给方法

《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意的时间很短,因此,激发学生的兴趣,让他们主动学习就显得尤为重要。     

激发兴趣 教给方法－－谈如何进行小学生课外阅读指导

《语文课程标准》积极提倡“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”据有关研究表明,学生所获得的知识大部分是学生通过自己的课外学习获得的。得之于老师课堂上讲的大概只有三成。在大语文教育观看来,语文教育是由课堂教学、课外阅读、生活体验和感悟三个方面构成的。小学语文课外阅读是大语文系统中的一个子系统,是大语文教育不可缺少的重要组成部分。     

激发兴趣 教给方法 强化训练——汉语拼音教学的几点体会

汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具 ,但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥 ,对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。如何提高汉语拼音教学效率 ,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？我的体会是 :一、激发兴趣１ 谈话激趣开始学习汉语拼音时 ,可告诉学生 :汉语拼音的用处可大啦！能帮助我们识字、读书、学说普通话。你们想学吗？然后教念儿歌 :学习拼音用处大 ,读书识字要靠它 ,帮我学好普通话 ,看谁学得顶呱呱！２ 用生动形象的形式引出学习内容低年级儿童情感易变 ,自控能力较弱。他们的思维带有很大的具体性 ,无意注…     

激发兴趣 教给方法 多方引导——谈课前口语训练

培养和提高小学生的口语能力,途径是多样的.在语文课堂上加强训练固然重要,倘若能有计划、有步骤地利用课前几分钟进行训练,也不失为一个事半功倍的好办法.如何利用课前几分钟发言来培养学生的口语能力呢?     

教给识字方法 激发识字乐趣

韵语教学以其自身特有的魅力,给我们这些韵语实验教学者带来了一个明媚的春天。教材中一年级第一册要求学生认识700多个字,第二册要求认识950个字,第三册要求认识362个字。与普通班的教材相比,这套教材的识字量大大增加     

教给识字方法 激发识字乐趣

韵语教学以其自身特有的魅力,给我们这些韵语实验教学者带来了一个明媚的春天。教材中一年级第一册要求学生认识700多个字,第二册要求认识950个字,第三册要求认识362个字。与普通班的教材相比,这套教材的识字量大大增加