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教学是一个互动的过程,而在语文教学中的"问"是实现教学双方有效互动的重要方式和桥梁,因此解析语文教学中的"问"需要从双方面入手。大家需要在充分了解教学中"问"的现状的基础上,理解不同提问者对"问"的运用和提问的技巧等。 相似文献
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<正>在语文教学实践中,人们常常会看到这样一种现象,就是虽然从整体上来看语文教学效率不高,学生的语文水平不能尽如人意,但每个学校、班级总有少数语文尖子生,问他们经 相似文献
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随着语文新课改的不断深入,在语文教学过程中,“自主、合作、探究”的学习方式,已经成为所有语文老师共同遵守的法则,因此,越来越多的教师摒弃了传统教学中的“满堂灌”的做法,代之以师生交往、积极互动、共同发展的“对话”式教学。但是当人们否定了传统的语文课堂教学“满堂灌”之后,便对“问”字又情有独钟了。于是“问”取代了“讲”,“满堂问”取代了“满举灌”。 相似文献
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随着语文新课改的不断深人,在语文教学过程中,“自主、合作、探究”的学习方式,已经成为所有语文老师共同遵守的法则.因此.越来越多的教师摒弃了传统教学中的“满堂灌”的做法,代之以师生交往、积极互动、共同发展的“对话”式教学。但是当人们否定了传统的语文课堂教学“满堂灌”之后,便对“问”字又情有独钟了。于是“问”取代了“讲”.“满堂问”取代了“满堂灌”。 相似文献
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在教学改革不断深入的今天,语文教学中仍存在着诸多问题。在此,笔者就“三重三轻”现象,即重分析轻朗读、重形象轻想象、重提问轻思考的语文教学现状谈一些自己的看法。 相似文献
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随着新课程标准的全面实施,语文教学改革已经被广大语文教师所认可、所支持,并且在语文教学实践中不断地探索和总结。对于怎样上好语文课,可谓众说纷纭。结合这些年小学语文教育教学理论的发展和学生的心理特点,依据:这些年来的语文教学实践,笔者认为,要想上好一堂语文课,应该从“教学三问”人手。具体来说,就是在教学中,教师要思考好“为什么教”“教什么”及“怎么教”这三个问题,可以说这些问题的解决是语文课堂教学成功的关键所在。 相似文献
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毛伟 《中国科教创新导刊》2008,(27)
新课标理念对近几年的教学意义深远,它不仅转变了教师的教学思想观念,而且极大地解放了学生,为真正实现人的发展奠定了坚实的理论基础。但在这几年的语文实践探索中,笔者深切的感受到不少语文教师对新课标的理解和教学依然存在误区,主要是不能处理好语文教学中"变与不变"、"谁先问"的问题,不能很好地指导帮助学生设计研究选题。 相似文献
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随着对语文学科特性认识的深入和准确把握,每个教师或许都有认识到当前小学语文教学需要上出语文味。笔者认为,想要语文教学“出味”,应少不了对语言文字的品味,更少不了对听、说、读、写、问的训练。 相似文献
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高中语文新课标要求要全面发挥问课程的功能,提高学生的语文素养。但传统的语文课堂教学成效却不容乐观。在新的形式下,这样的教学方法已经不适合语文教学的需要。在教学实践中,我们要采取一些新的方法和手段来培养学生的兴趣,创造性的完成教学。 相似文献
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在语文教学实践中.人们常常会看到一种现象,就是虽然从整体上来看语文教学效益不高,学生的语文素养不如人意,但每个学校、班级总有少数语文尖子生.问他们经验。大多回答得益于课外阅读。吕叔湘先生也曾说过:“少数语文水平较好的学生.你要问他的经验。异口同声说得益于课外阅读。”只要我们稍加留心就会发现,无论是学生中的语文学习尖子.还是一些知名的学者作家。大多在青少年时代就有丰富的阅读经历。大量的课外阅读是他们通向成功之门的必由之路。 相似文献
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阅读教学一直是小学语文教学的重点与难点。受传统语文教学理念的影响,课堂上普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答,教师出题学生做题的现象。这样的教学只能丰富学生的语文知识,增强学生解答语文题目的能力,却不能从本质上提高学生的语文素养。笔者认为,阅读教学要想走出过去的老路,就要避免“三重三轻”。 相似文献
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周玲 《学生之友(小学版)》2009,(23):21-21
课堂提问是语文教学中的一个重要环节,是启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段。下面就结合教学现象,说说"问什么、怎么问"的问题,探析课堂提问的设计 相似文献
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现在的语文教学,我们应一改过去的"老师讲学生听"、"老师问学生答"的教法,注重学生自主的语文实践活动,培养他们自主学习的能力. 相似文献