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教学第三册“乘法的初步认识”时,教师应引导学生初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便;认识乘号,会读会写乘法算式,并能用图表示乘法算式的意义;提高观察能力和理解能力。这节课的重点与难点是初步理解乘法的意义,用图表示乘法算式的意义。教学过程可按以下的思路来安排。 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学数学第三册第19~20页。 教学目的;使学生初步理解乘法的意义,掌握乘法算式的写法、读法及所表示的意思。 教具与学具:小黄花(6朵)、正方形(12个)、圆形(20个)。 教学过程:一、复习 1.口算(投影出示)。 3+5+4 18+2+3 4+5+2 6+2+7 2.板算:2+2+2+2= 3+3+3+3= 4+4+4= 1+1+1+1+1=板算后回答: (1)加法算式中的这些数(指加数)叫什么数? (2)每个算式中的加数有什么待点?(板书:相同加 相似文献
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指导思想 1.根据一年级学生心理特点,让学生摆一摆,数一数,建立“同数连加”的表象。 2.着眼于学生在快乐的气氛中学习知识,学生通过听故事,评故事,认识乘法的意义。 3.围绕“意义”这一教学重点,展开多层次的练习,训练学生思维能力。教学过程 相似文献
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教学内容人教版二年级上册第44~46页例1及练习九相关练习。教学目标1.通过观察、操作等实践活动,经历把相同数相加算式抽象成为乘法算式的过程;在具体的情境中沟通加法与乘法的联系,正确理解乘法的含义,体会乘法和加法的联系和区别,会读、写乘法算式。 相似文献
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《乘法的初步认识》这一节课是低年级学生进入乘法运算的入门课。本节课的内容对乘法这一章的学习起着重要的作用,教学中发现,藏文班的学生在学习本节课内容时困难很多。 相似文献
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建筑式结构数学第二册78页例1、例2“乘法的初步认识”的教学目的是:使学生初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便;会读会写乘法算式;懂得乘法算式的意义。教学过程如下。教学开始,教师组织学生讨论上堂课课外作业第2题:1+2+3,2+2+2,4+4十3,3+3+3+3,思考这些题都是什么算式?找出加数相同的算式,说出相同加数是几,各有几个。学生讨论后,教师归纳小结:在加法算式中,如 相似文献
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“乘法的初步认识”是二年级上册的教学重点,对其意义的理解是教学难点。教学时要引导学生在具体情境中体会乘法的意义,认识乘法是相同数相加的简便方法,掌握其读、写方法并知道乘法算式中各部分的名称。关于乘法各部分的名称,过去人们一直把相同的加数叫被乘数,相同加数的个数叫做乘数,特别是在解答应用题时,二者位置不可以颠倒,否则,就是对乘法意义认识不清,为此老师使出浑身解数,花费了大量的时间和精力,认识不清的学生还是大有人在。然而学习了代数初步知识后,二者的位置颠倒已习以为常,这就使学生产生了疑惑,二者明明可以位置颠倒,为什… 相似文献
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“乘法的初步认识”教学设计张丽苹教学内容:《实验数学》第三册第22-23页例1、例2。教学目标:1、初步认识乘法,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、会读、会写乘法算式。3、能口述乘法算式的意义,并能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。4、... 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学教科书数学第三册第21页例2及“做一做”;练习五的4—6题。教学要求:使学生进一步理解乘法的意义,认识乘法算式中各部分的名称和它们所表示的意义,会看图写乘法算式。教具准备:例2放大图等。教学过程: 一、复习 1.看图写出加法算式,再改写成乘法算式。 2.认真观察老师抽的式题卡片。哪些加法算式能改成乘法算式。(边算边贴在绒板上) 相似文献
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“乘法的初步认识”是九年义务教育六年制小学数学第三册的教学内容。包括:1.乘法是求相同数相加的简便算法;2.乘法算式的读、写法,使学生理解乘法的意义。教材通过直观从相同数相加引出乘法,使实物图、加法算式与乘法算式对照出现。本着让每个学生都获得成功的指导思想,教学设计如下:一、差异目标根据学生的差异,把学生分成月球组、地球组、太阳组(其中月球组是基础组,太阳组是优等组)。这样订立目标,使月球组的学生借助直观形象的手段,逐步达到大纲基本要求,促使其余学生较快从“直观”过渡到“抽象”,进一步发展数学能力… 相似文献
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教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”第1课时。
教学目标
让学生在现实生活的情景中初步理解乘法的含义,知道:求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便;认识乘号,会读、写乘法算式;经历乘法运算形成的数学化过程,感受数学与生活的密切联系,体验生活中处处有数学和探究数学知识的乐趣。 相似文献
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教学内容 :九年义务教育六年制小学数学第三册19—20页。教学目标 :1 使学生知道乘法的含义 ,初步认识和掌握乘法算式的读法和写法。2 通过动手操作和观察思考 ,培养学生的思维能力和语言表达能力。教学过程 :一、复习辅垫引入新课1 直接写出得数。5 5 53 5 57 6 4 23 3 3 37 76 2 4口算后 ,教师引导观察、比较 ,然后合理地将它们分成两组 ,并说说为什么这样分?结论 :在加法算式中 ,如果每个加数都一样 ,这样的加数叫相同加数。提问 :第一组中的每个算式所有加数都相同。请分别说出相同加数是几 ,… 相似文献