英语学习出错的原因及纠错策略

在英语学习中,出错是一个普遍现象,正如有人所说:“你不出错是学不会的。”英语学习是一个复杂的过程,不管教师在教学中准备得多么充分,学生学习得多么有效,学生出现错误是不可避免的。本文就学生在英语学习中出错的原因作一简要归类并就纠错的策略提出几点看法。一、出错原因(一)过度概括概括是在英语学习中常用的一种基本方法。过度概括是指学生超越规则的适用范围,从规则中随意类推导致所说的或所写的英语超出可接受的范围。在英语学习中,学生因概括不当,产生不合乎英语习惯的语言错误,其例子屡见不鲜。如:学生学习了现在进行时态之后,就…     

正确对待英语学习者的英语错误

讨论以英语为外语的学习者在学习中出错的类型，分析出错的主要原因，介绍外语习得的几个自然发展阶段，提出对待学生英语错误的正确态度和处理错误的参考策略。     

如何对待学生在口语训练中的出错现象

如何对待学生在口语训练中的出错现象通化市教育学院左鸾义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行初步交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础；使学生受到思想...     

培养农村学生英语学习能力之我见

多年来，由于生活环境及地方语言的影响，农村学生除了在课堂上学习英语外，在其它场合接触英语和使用英语的机会几乎为零。再加上大部分农村学生的自卑感强，胆小怕出错，怕被人讥笑，能在课堂上用英语回答问题者寥寥无几。这严重制约了学生英语水平的提高。当今社会是一个高科技发展迅速的时代，学好英语、掌握英语已成为当务之急。针对农村学生英语学习的现状，笔者认为培养学生英语学习能力应从以下几点做起。     

英语口语教学纠错探究

在英语课堂上,一些学生在与教师或同学交流时会出现许多口语错误。那么教师该怎样纠正学生的错误？什么时候纠正合适？同时又能使学生在纠错过程中不断地确立起学习英语的自信心,激发更大的学习兴趣？首先,要正确看待学生出现的错误。作为教师,学习语言,难免出错,特别是用英语进行交流,对于学生来说出错更是不可避免。面对英语课堂上的出错现象,我们要正确认识。课堂是学生最容易发生错误的场所。     

学唱英语歌 爱上英语课

人本主义教学观认为，“人人都有学习的天赋”，“学生在威胁较少的情景中才能产生学习”，“全身心投入的学习才会产生良好学习效果。”很多学生在英语口语课堂中不敢说英语．是因为害怕讲英语时出错或者说得不好被老师、同学笑话。学习英语口语成为学生的一种担心，而不是一种乐趣，导致英语口语课上部分学生始终“金口难开”，最终成为“哑巴英语”。     

如何减少学生在英语学习中的错误

学生在英语语言学习和运用过程中，犯错误是不可避免的；问题在于教师要指导学生在语言训练实践中领悟其犯错误的原因。尽量减少学生出错，在不影响学生学习积极性的同时，采用适当手段纠错，从而使学生更好地掌握目标语。     

让学生远离“哑巴英语”

学习任何一门语言，最重要的是开口说。“哑巴英语”的危害是很大的，它不仅阻碍了学生英语水平的进一步提高，而且会使英语教学走进一个死胡同，因此，这个问题的解决势在必行。一、造成“哑巴英语”的原因经过细致的调查研究，我认为“哑巴英语”主要是由以下几方面的原因造成的。自信心缺乏，存在心理障碍。英语学习需要多开口，多练习，“疯狂英语”的创始人李阳先生曾经说过：“英语是说出来的。”实际上，有许多学生就是怕开口，怕出错，课堂上如此，课后更是难上加难。究其原因，主要是对自己缺乏信心，怕出错，怕老师同学笑话。这些…     

浅议提高学生书面表达能力的策略

书面表达在英语高考试卷中。占的分值很大，近几年通常是25分。而经过初高中六年的学习后，很多高三学生，在面对NMET的书面表达时。仍然难以下笔。或下笔后错误百出。有些学生学习英语非常刻苦，单词记了很多，语法规则背了不少，但一写英语作文总是出错，没有几句是地道的英语句子。仔细分析，学生语言知识的基础薄弱是原因之一，但最主要的，还是学生的语感差造成的。     

如何让中学生说一口地道的英语

中学阶段是学习英语十分重要的一环．学生能否说出一口地道的英语与中学时期的教育有直接的关系。本文从元音、辅音、语调、节奏几个部分分析了中国学生学习英语容易出错的地方．并且针对教学的不足之处提出了建议。     

浅谈中学生英语交际能力的培养

很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了学生语法学得挺好,交际中却常常出错。     

谈英语课堂教学

在课堂上让学生都能开口说英语是语言教学成功的证明。首先，教师要重视口语教学，要营造听＼说的气氛和情景。要鼓励学生大胆实践，不要怕出错。要让学生真正感到Learmng is fun，从而激发学生的学习兴趣，做到自觉主动学习。     

培养学生英语学习兴趣的尝试

本文从四个方面谈了培养学生学习英语的兴趣的做法：一是要以无微不至的关心和爱护缩小学生与老师之间的距离，让学生“尊其师、信其道”。首先对英语老师产生好感，进而对其所教英语学科产生兴趣。二是要鼓足鼓起学生敢说、不怕出错的勇气，使学生对学习本身产生兴趣。三是要寓教于乐，尽量用直观的教具和多样的方法促使学生动用各种器官参与学习，在愉快中不知不觉地接受知识。四是要设法让学生尝试成功，增强成就感，激活旺盛的学习劲头。     

如何在英语教学中巧容错

学生的学习是在出错—反思—再出错—再认知的不断反复中发展进步的。在英语教学中,包容学生的错误,正确对待学生英语学习中出现的语言错误,不仅能营造宽松和谐的课堂气氛,还能帮助教师利用学生的错误,挖掘错误的潜在资源,优化英语课堂教学。     

关于英语错误资源的研究

《变英语语言错误为其课程资源》(金虹,载《华章》,2009年第1期)如果学生出错是由语际干扰和语内干扰所致,教师还应进一步从信息加工的角度分析学生出错的原因,进而采取相应的教学措施,真正变学生的错误为课程资源。英语学习中的语言知识属于陈述性知识的范畴,而听、     

汉语对英语写作的负面影响及错误分析

英语写作对英语专业的学生十分重要,写作的好坏直接反映了学生学习的效果以及对英语的掌握。以英语专业学生的作文为例,分析学生常犯的错误,反映汉语对英语的负迁移。根据学生的错误,总结出错原因和提出改进建议。     

谈英语教学中的情感因素

从目前我国英语教学的现状来看，感到学习英语吃力的学生还占有一定的比例。是什么原因制约着学生对英语的学习呢？笔者认为心理障碍因素是其中的一个很重要的因素。学生对英语所产生的心理障碍主要表现在以下几个方面：　　　　无用心理　这类学生认为自己又不出国，“不学ＡＢＣ照样赚大钱”，“不懂洋文，照样当老板或经理”。因此他们上课不专心听讲，课后不认真完成作业，成绩当然不好。　　　　畏难心理　有些学生在英语课上怕出错，所以不敢大胆开口说英语；还有的怕在英语上花太多时间而影响其它学科。　　　　自卑心理　由于英语基…     

浅论培养英语教学中的交际能力

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了学生语法学得挺好,交际中却常常出错。     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来,中国的中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识,判断学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了学生语法学得挺好,在交际中却常常出错。     

小学英语错题管理干预初探

对大部分小学生而言,在小学学习英语是人生第一次学习一门与母语完全不同的外语,在学习和使用中出错是在所难免的。同时,2012年改版后的新教材知识点零散,词汇量加大,学生在考试和练习中出错的现象频发,让教师和学生在教学过程中屡屡受挫。为解决这一问题,笔者在分析小学生英语错题成因的基础上,尝试运用错题管理干预方法,探寻有效的错题管理策略,在纠错中提高学生的英语水平,并帮助学生形成有效的错题应对策略。