为幼儿创设支持性活动环境

环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件,幼儿在与环境的相互作用中成长变化。但多年来,教师一直掌握环境创设的主动权,常常忽略幼儿的感受,忽略他们在活动环境中的学习与成长的权利,严重影响了幼儿的身心健康发展。因此我们必须重新审视幼儿在教育中的主动地位,为幼儿创设支持性的活动环境。     

幼儿园支持性环境的创设

幼儿园应该为幼儿创设支持其身心发展的环境.实践活动中,支持性环境创设存在着重视结果呈现,忽视儿童参与;重视形式呈现,忽视启迪生成;重视统一标准,忽视个体差异等问题.幼儿园应该重视园所心理环境的营造与创设,重视环境的生成性和整合性,重视材料的分类和指导的差异化.     

创设宽松的学习环境 放飞学生的想像力

俗话说：“环境塑造人。”学生创新素质的形成和培养离不开良好的教育氛围。良好的教育氛围能使人产生积极健康的情感,激发内心深处的创造火花;不良的教育氛围能使人产生消极的不健康的情感,抑制人的创造思维。教师作为营造宽松教育氛围的主体,应致力于建立和发展和谐的师生关系,尊重学生的人格,讲求沟通心灵的技巧以及对学生某些“过失”的宽容,从而保证素质教育获得实效。本文仅就以上问题,以提高教师自身修养为中心,结合多年教育实践,以期作进一步的探讨。 一、从维护自尊开始,保护学生独立的个性 自尊是一个人本身的自我尊重…     

创设大学排行研究宽松的发展环境

我国大学排行研究并发布始于1987年。当年9月，《科技日报》刊载了中国管理科学研究院科学学研究所以SCI为数据源对我国87所重点大学的排序。1994年国家出台“211工程”计划后，我国大学排行研究逐渐升温，各种类型的大学排行榜借助媒体和网络纷纷进入公众视野。20年间，我国先后有20家机构发布了100多个大学排行榜。     

顺应幼儿特点,创设支持性环境

正环境与孩子的发展是共存的,孩子依赖环境而发展,环境的质量直接影响着孩子的发展与成长,孩子行为的发展与环境有着不可分割的关系。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出,教师要为孩子的发展创造良好的环境,能引发孩子活动的兴趣,支持孩子的活动,促进孩子经验的获得和发展。笔者认为能起到这样作用的环境便是支持性的环境。支持性的环境不等同于传统意义上的装饰性的环境,包括固定的、整体的、局限于园内的物理环境,     

浅谈幼儿园支持性语言环境的创设

儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过＂教＂实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。     

草根式小课题研究助推教师专业发展探讨

教育科研应该促进教师的专业发展,使教师在研究中从新手逐渐成为专家型教师。立足于教育教学中的小问题研究的“草根式”小课题研究,因其具有“小、活、实、短、平、快”的特点,使得其在研究内容、研究过程和方法、研究成果和调动研究者的主观能动性方面都利于吸引教师积极参与科研,并在研究中提升专业水平。     

创设宽松和谐的教学环境

在胡总书记要求我们构建和谐社会的大背景下，数学新课程标准要求我们促进学生全面、持续和谐地发展。可见，构建和谐的小学数学课堂，加强素质教育十分重要。笔者认为实施素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生的全面和谐发展。在实际教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习环境，现就平时积累的经验总结如下：     

创设有利于教师发展的优质教学环境

<正>质量是学校的生命线,教育质量的高低取决于教师队伍素质,而教师队伍素质的高低受制于一所学校的教学管理机制。科学、合理、富有实效的管理机制将会最     

我对班级区域创设的浅识

又是一年一度的学科课题立项评选，从送交情况看，教师们的热情似乎都十分高涨，厚厚的一叠又一叠，很多课题立项方案已经堪称一篇完整的研究报告。可是，课题立项方案绝不等同于一篇成熟的论文，也不能把教育中的一般问题就认为是教育科研的课题。     

创设支持性环境，促进语言发展

现代一些研究成果表明,特殊儿童的语言,并不是简单的通过“教”来获取的,而是通过在生活当中运用,在良好的语言环境下积累,不断丰富和提高语言知识和应用能力而获得的,这是一个知识动态的、生活化的学习过程。这就意味着创设良好的支持性语言,让特殊儿童在一种轻松、利于发展的语言环境当中学习语言知识,提高学生的语言运用能力。     

浅谈幼儿园支持性语言环境的创设

儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过教实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。     

优化教师教育支持性环境

俗话说,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。要为幼儿创设良好的学习与发展的支持性环境,关键是教师要具有这种创设与支持的专业能力。兰州军区地处祖国西北,所辖的上百所幼儿园分布在陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆5个省、自治区。大部分部队所处自然环境恶劣,经济条件落后,教育基础薄弱,教育资源分布不均衡。     

创设支持性环境，培养幼儿的自理能力

问题的提出： 重视早期幼儿的自理能力培养，是当今科学突飞猛进和未来社会发展的需要，是培养高素质新一代的需要，对幼儿未来更好地生存与发展有着不可低估的影响。     

促进幼儿创造性发展的教师支持性策略研究

创新是一个民族进步的灵魂,作为基础教育之基础的幼儿教育在培养幼儿的创造性方面是义不容辞的。我园从1996年起开展幼儿创造教育方面的研究与实践,在研究中不断探索培养幼儿创造性的方法,并不断提升自己的研究水平。本文在多年研究的基础上,结合幼儿创造性发展的特点,通过在具体教育教学活动、幼儿园的日常生活及家园共育活动的实践,尝试探索适宜而有效的教学策略以促进幼儿的创造性发展。     

浅论保定市农村小学语文教师教育科研发展对策

教育科研能力是教师专业发展的内在驱动力,是教师专业发展的基础,是小学教师专业发展的生长点。我校教师依托继续教育和骨干教师培训,深入到各级各类小学实施调查,收集资料与数据;并组织本校语文教师及农村小学教师,针对课题研究中出现的问题进行研讨,集思广益,依据获取信息资料,找出了农村小学语文教师教育科研中存在问题,并对其进行科学归因,探索解决途径,以提高农村小学语文教师教育科研的可操作性和时效性。     

为高职毕业生创设宽松的就业环境

本文从浙江省经济发展和高职教育发展的背景出发,分析了浙江省经济总量快速增长、民营经济迅猛发展、先进制造业基地正在着力打造和对外经济发展势头强劲等四方面对高职毕业生就业的影响;指出浙江省各级教育和用人单位为高职毕业生创设宽松的就业环境具有重大的现实意义。