谈高职院校计算机应用基础课程教学方法改革

计算机应用基础课程已经成为高等职业院校给各个专业学生开设的一门必修课,是学生学习计算机入门的基础课.本文主要谈这门课程教学的现状及对传统的课堂教学方法进行改革和创新的设想.     

建构主义下的计算机基础课教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，教学方式与传统教学相比发生了很大变化。为现代高校计算机基础课教学模式的革新提供了理论基础。     

计算机基础教学中的建构主义

下面是以计算机应用基础教学为内容,以建构主义教学理论中常用的“抛锚”教学为方法所做的一次教学设计。1．教学目标分析:在计算机操作基础教学中,有这样的教学目标:要求学生掌握“开始”菜单的使用,即会使用菜单中的程序图标启动某一个计算机应用程序。掌握“控制面板”的使用,如使用“添加删除程序”进行应用程序的管理。掌握“文字处理软件WORD2000”的启动和关闭方法。2．自主学习环境的设计:通常情况下,文字处理软件经过安装,会在“开始”菜单中产生一个默认的程序图标。教学时可以引导学生直接打开“开始”菜单,找到“Microsoftword”这一程序图标,双击打     

建构主义下的计算机基础课教学

建构主义学习理论强调以学生为中心 ,教学方式与传统教学相比发生了很大变化 ,为现代高校计算机基础课教学模式的革新提供了理论基础。     

浅谈建构主义在《环境科学基础》课程中的应用

建构主义教学模式强调以学生为主体,是学习者主动的行为过程。对运用建构主义学习理论指导下的《环境科学基础》课程的教学过程进行了初步探索和实践,为有效完成教学目标、提高该学科的教学质量提供了借鉴方法。     

提高计算机应用基础课程教学质量的实践

计算机应用基础课程已成为各职业学校的主要课程，在现有学生学习基础普遍较差情况下，可采用建构式活动教学方法，重点把握20％知识点，有的放矢地进行教学，调整课时分配，增强学生自学能力，全面提高学生计算机实际应用能力。     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势.     

建构主义教学模式在高师心理学课程中的应用研究

建构主义教学不仅使学生掌握解决问题所需要的知识技能,而且还发展学生的创新精神和实践能力,适合作为高师教育专业课程的心理学科的教学模式,用建构主义教学模式革新高师心理学课程已成必然趋势。     

建构主义理论在电子技术基础教学中的应用

为验证建构主义理论在电子技术基础教学中的应用效果,本文作者选取96名学生随机分成实验组（48人）和对照组（48人）。对照组采用传统教学法,实验组运用建构主义基础理论指导下的教学法,即采用创设情境,引问激思。导入目标,小组讨论,实验巩固,归纳总结等方式进行教学．从而调动学生学习的主动性和积极性,使学生独立思考。积极探索．生动活泼地学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力。结果显示,实验组理论成绩、操作技能、综合分析能力显著优于对照组（均P〈0．01）。因此应用建构主义理论进行电子技术基础教学有利于提高学生的理论成缔、操作技能和综合能力．     

职业中专计算机应用基础课程教学改革之我见

文章主要针对计算机应用基础课程在职业中专实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,并结合教学实际,提出了具体措施与建议。     

建构主义学习理论在计算机教学中的应用

计算机教学应以什么为本位，达到什么目的，是一个根本性的问题。在信息技术迅猛发展和大力推进素质教育的大背景下．计算机教学必须实现有应试教育向素质教育转变。本文拟通过建构主义学习理论，在更新教育教学观念、信息技术基础知识的学习和信息技术与其它学科的整合三个方面进行论述。     

“任务驱动”教学模式在计算机应用基础课程中的应用

本文结合信息时代人才培养的要求,在建构主义学习理论的指导下提出了以“学生为中心”的新型信息化教育的教学模式——“任务驱动”教学模式。探索在职业高中计算机应用基础课程中如何使用“任务驱动”教学法,培养学生自主学习的能力。以真正达到培养学生的信息素养的目的。     

基于新建构主义的高职计算机基础课程教学模式探究

互联网时代,学生获取知识的途径、方法日趋多元化。高职计算机基础课程的教学改革势在必行,文章剖析了高职计算机基础教学的现状和面临的困境,提出了网络时代运用新建构主义理论解决当前困境的方法与可行性,并结合教学实践对计算机基础教学重新进行设计,进一步分析了新建构主义教学模式在高职计算机基础教学中的应用。     

浅谈计算机应用基础课程无纸化考试系统的实现

传统的考试方式费时费力。随着计算机技术与网络技术的应用和普及,为改革考试方式提供了条件。特别是计算机应用基础课程实现无纸化考试有其优越条件,更具有适应性与灵活性、随机性与科学性、公平性与公正性、扩展性与安全性的特点,能够获得满意的效果。     

建构主义与基础教育改革

建构主义是当代教育心理学的一场革命,它以学生为中心,强调学习是学生对知识意义的主动建构,教师则是建构过程的有力帮助者和促进者,提倡情境性教学和合作式学习方式,所有这些思想观点对当前教育教学改革是很有启发意义的.     

建构主义理论在大学计算机课程教学中的应用

本文从建构主义的教学模式与教学方法入手,改进了传统的计算机课程教学设计的方法与步骤,并提出在建构主义学习环境下如何进行教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计和强化练习设计.     

建构主义抛锚式教学模式在税收基础教学中的应用

本文着重阐述了建构主义抛锚式教学模式的教学设计原理和基本过程,并以税收基础课程的教学实践,探讨了抛锚式教学模式在税收课堂教学中的有效应用。     

论建构主义理论在高职教育的应用

根据建构主义理论的基本观点,总结建构主义学习环境下的教学设计原则,探讨建构主义理论指导下的教学模式,并结合高职教育的实际,举例说明支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学三种教学模式在高职教育中的应用。通过建构主义理论的指导,努力培养具有基础理论知识适度、解决问题能力强、职业素质高等特点的高职人才。     

建构主义教学理念在《计算机文化基础》课程中的应用

《计算机文化基础》是高校面向非计算机专业开设的计算机教育课程,其目的是培养大学生的计算机文化意识,以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。但由于受课时较少以及学生计算机水平参差不齐等因素的影响,该课程的教学效果一直不甚理想。教学实践证明,将建构主义教学理念应用于《计算机文化基础》教学,可以激发学生的学习积极性,提高学习效率,取得比较理想的教学效果。