农村贫困地区义务教育管理难点透视

要解决“三农”问题,必须先解决好农村教育问题。农民的下一代如果不能享受到很好的教育,那农民的希望又在哪里?农村贫困地区义务教育是解决“三农”问题的一个很重要又很容易被忽视的方面。近年来,通过调查了解362所农村贫困地区小学和204所乡镇初中,笔者深深地感到农村要脱贫     

吕梁发展应把握好五个问题

做为集中连片贫困地区的吕梁,脱贫与发展始终是一个主题,是全部工作的中心和目的。实现吕梁的脱贫与发展,不仅要抓住全国发展的机遇、跟上全国发展的步伐,而且更为重要的是必须从吕梁的实际出发,走一条符合吕梁区情的、具有吕梁特色的可持续发展路子。总结吕梁二十多年来的发展经验,我们认为,实现吕梁经济、社会的可持续发展,应当切实把握好以下五个问题。1治穷与治愚。在贫困地区,穷与愚往往结伴而行,表现出“愈穷愈愚,愈愚愈穷”的恶性循环。治穷先治愚,治愚促治穷,治穷与治愚必须双管齐下,这已经成为贫困地区广大干部群众…     

论贫困地区农民的精神“脱贫”

在我国农村的一些贫困地区,农民的物质贫困往往与精神“贫困”并存。造成物质的贫困,除了历史、人口、自然环境等原因之外,其中一个重要因素是精神的“贫困”。治穷要先治愚,扶贫要先扶志。因此,必须把扶贫工作作为一个系统工程来抓,既要重视物质的“投入”,又要重视精神的“投入”。没有农民的精神“脱贫”,便不可能有物质脱贫,扶贫工程就无法达到预定的效果。     

论我国贫困地区的经济开发

在全国贫困地区有组织有计划地加强经济开发工作,是当前我国农业实行倾斜政策的重要内容。本文论述了贫困地区经济开发要达到的目标,应采取的措施和必须处理好的几个关系。     

扶贫兴教相结合 携手打好攻坚战

扶贫兴教相结合携手打好攻坚战白继忠甘肃是一个经济、文化欠发达的多民族省份。多年来，贫困问题始终困扰着我省贫困地区社会经济的发展和人民生活的改善。造成贫困有多方面的原因，其中一个重要原因是科技、教育的落后。“治穷先治愚，治愚办教育”已经成为贫困地区各级...     

构建和谐社会背景下贫困地区义务教育的缺失及对策研究

贫困地区义务教育普及的程度及质量不高,严重影响着和谐社会构建的进程.构建和谐社会必须从贫困地区义务教育做起.然而近年来我国贫困地区义务教育发展始终停滞不前,探究造成我国贫困地区义务教育缺失的原因,主要有教育投入体制不健全、教育观念存在偏差、贫困地区经济基础差等方面.建议通过促进教育投入体制的改革,转变教育观念、加强贫困地区经济基础等途径来解决和谐社会构建过程中的贫困地区义务教育的缺失.     

贫困地区中小学教育如何适应知识经济的挑战

在人类即将步入２１世纪之际 ,知识经济作为一种崭新的经济形态必将强烈地影响到世界教育的发展 ,也将会震撼中国的教育。而在中国教育发展的链条中最薄弱的环节就是贫困地区的中小学教育。中国教育要迎接知识经济挑战的最大瓶颈 ,也就是贫困地区的中小学教育。所以 ,笔者认为研究与探索贫困地区中小学教育如何适应知识经济的挑战 ,有着现实而深远的意义。根据马克思主义创始人的观点 ,即教育与社会生产力、政治经济制度、文化之间的辩证关系看 ,贫困地区要脱贫致富 ,走出贫困就必须把发展教育事业放在优先发展的战略地位 ,要致富先治愚。这…     

我国将全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件

国务院总理李克强2013年12月4日主持召开国务院常务会议,部署全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。目前,贫困地区学校是我国教育事业发展的“短板”。治贫先重教,发展教育是减贫脱贫的根本之举。改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,     

贫困地区教育学会工作初探

贫困地区教育学会怎样开展工作,我们作了一些探索,并取得了初步经验。贫困地区教育必须为脱贫致富服务我区地处长江三峡西段,是全国18个连片贫困地区之一,10个县(市)有8个县吃财政补贴,700万农民中,年收入在200元以下的接近一半,约有50万人没有完全解决温     

坚决打赢教育脱贫攻坚战

让贫困人口和贫困地区同全国人民一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺,是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦的硬任务。治贫先治愚,扶贫先扶智,教育是阻断贫困代际传递的治本之策。习近平总书记强调指出:“让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。”     

政府在旅游扶贫开发中的行为研究

旅游扶贫开发是贫困地区脱贫致富的一条有效途径，各级政府必须认识到这一点，树立旅游扶贫开发的价值理念．由于特殊的客观条件和主观原因，在贫困地区发展旅游业特别需要政府的帮助和支持，对此必须有一个正确的定位．它主要体现在决策、协调、立法、政策、引导、宣传等方面．文章对此进行了详细的分析。     

热点传真

不让贫困家庭的孩子输在成长"起点"国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。会议指出,贫困地区学校是我国教育事业发展的"短板"。治贫先重教,发展教育是减贫脱贫的根本之举。改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,不让贫困家庭的孩子输在成长"起点",既是守住"保基本"民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施,也是增强贫困地区发展后劲、缩小城     

河北省贫困地区基础教育现状及发展对策

经济振兴，教育为本。教育落后，科技贫困是河北省贫困地区经济贫困的根本原因，治穷先治愚，治愚抓教育。坚持“科教兴国”，解决科技贫困，教育落后的问题，是贫困地区脱贫致富的根本出路。     

贫困地区农民采用科技的心理分析及其促进对策

农民采用科学技术过程是指农民从获得科学技术信息到最终采用的心理、行为变化过程。这个过程包括认识、感兴趣、评价、试用和采用五个心理阶段，推动这个过程进程的力量就是农业推广。搞好农业推广必须分析农民采用科学技术的心理特点。我国贫困地区农民采用科学技术的心理特点表现有10种心理：安贫心理、依赖心理、自卑心理、迫切心理、农本心理、自给心理、守旧心理、求稳心理、从众心理、现实心理。促进贫困地区农民采用科学技术，应在把握贫困地区农民采用科学技术的心理特点的基础上，选择如下相应对策；提高贫困地区农民科技致富意识；增强贫困地区农民采用科学技术的信心；培育贫困地区农民采用科学技术的本领；创造贫困地区农民采用科学技术的良好外部条件。     

贫困地区学生辍学要综合治理

贫困地区教育发展中一个十分突出的问题是学生辍学问题，这是影响义务教育普及程度，进而影响提高贫困地区劳动者素质的突出问题，必须认真分析原因，采取过硬措施，进行综合治理。 　　一、贫困地区辍学率较高的原因分析 　　据笔者对会泽县部分乡镇调查，贫困地区中小学生，特别是初中学生辍学率较高的原因有五个方面： 　　1.家庭经济困难，家长无力供子女上学。贫困地区群众贫困面大，很多家庭只能勉强解决家庭成员的温饱问题，无力供子女读书，特别是初中生须离家到乡镇中学就读，每月需生活费 40－ 80元，很多家庭无法筹措。据了解，…     

坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，努力实现新疆贫困地区可持续发展

贫困与生态环境退化的恶性循环是造成贫困地区社会经济非持续发展的重要原因。在新疆生态自然环境问题对贫困地区经济的发展影响极大。因此,在贫困地区,可持续发展面临的首要问题是必须协调好人口、资源、环境三者的关系,坚持可持续发展观,统筹人与自然的和谐发展,并要采取一系列相应的战略对策。     

感恩教育正当时

有这样一个故事:一位老华侨想资助一些贫困地区的学生,于是就先给每人寄去一本书,并写上了自己的电话号码和联系地址。老人一直在等待,直到有一     

贫困地区实施素质教育刍议

多少年来,贫困地区历来是制约我国教育事业发展的消极因素,在当前的素质教育实施过程中自然也不例外。贫困地区实施素质教育既迫切需要又困难重重教育与社会生产力、政治经济制度之间的辩证关系决定了贫困地区要脱贫致富就必须把大力发展教育事业摆在优先发展的战略地位。这是建国以来几十年教育实践经验和教训的历史性总结,也是世界发达国家的成功经验。因而,在我国贫困地区积极推进素质教育是十分迫切且刻不容缓的。但是,由于贫困地区各种主、客观因素的制约,对素质教育的积极推进又带来了重重困难。第一,素质教育的必然性与当前贫…     

从教育公平角度看农村贫困地区学校布局调整引发的上学难问题——基于湖南、贵州两省35所农村中小学的调查分析

在当前农村贫困地区中小学的布局调整中,由于经济、环境等因素的影响,上学难问题比较突出。为了促进教育公平,在进行农村贫困地区中小学布局调整时,必须解决学生上学难的问题,让他们"有学可上"。这就需要加大对农村贫困地区的教育投入,保留必要教学点,保障学生上学的交通安全,解决学生的生活困难,关注学生的心理健康。     

摆脱贫困地区职教困境的思考

当今的贫困地区农村职业教育必须以市场对人才的需要为导向 ,培养出符合市场需要的技术型人才 ;唯有如此 ,贫困地区农村职业教育才能走出困境。处于贫困农村的职校 ,如何抓住西部大开发的有利时机 ,紧盯市场需求 ,办出有自己特色的农村职教 ,是必须探索的重要课题。　　一、抓住西部大开发时机 ,在劳务输出大军身上做文章　　农村贫困地区一般都交通闭塞 ,经济滞后。近年来 ,都会有年龄在 18～ 30岁的青年到城市或经济发达地区务工 ,这是一件好事。一方面消化了大量的农村剩余劳力 ,增加了广大农民的经济收入 ;另方面为广大农村青年学到外地…