谈化学实验习题的教学

化学实验习题是化学知识与实验技能相结合的一类习题,实验习题教学具有多向性、复合性、实践性等特点,教师在组织教学时,要抓住分析、积累、模仿、讲评、巩固五个要素,培养学生综合运用化学的能力.     

谈化学实验习题的教学

化学实验习题是化学知识与实验技能相结合的一类习题,实验习题教学具有多向性、复合性、实践性等特点,教师在组织教学时,要抓住分析、积累、模仿、讲评、巩固五个要素,培养学生综合运用化学的能力。     

例谈化学习题的设计

本文通过多角度阐述化学习题的设计,旨在转变化学课堂教学方式,引导学生转变学习方式,培养学生的化学素养和综合能力。     

典型习题变式训练例谈

典型习题变式训练例谈朱荣春（南昌市第八中学）在教学过程中，要充分挖掘课本习题的内在形，恰当地对习题进行演变、引伸、拓展，进行变式训练。这样，不仅能提高学生的应变能力、探索能力，还能促进学生创造能力的提高。下面举一例说明。原题：ＭＮ是①（）的切线，ＡＢ...     

化学习题中的微型化学实验

微型化学实验是体现绿色化学思想的一种实验类型,它是以尽可能少的化学试剂来获得比较明显、清晰的反应结果和化学信息的实验原理和技术。微型化学实验两个基本特征体现在仪器的微型化和试剂的微量化。微型化学实验使用的试剂用量会远远少于对应的常规实验,不仅节省实验经费,而且操作安全、污染小。引入微型化学实验可以进行创新的实     

物理习题教学变通性训练例谈

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，五花八门，但其设计方法大都采用变式，即依据提出的理想化模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。     

物理习题教学变通性训练例谈

尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,五花八门,但其设计方法大都采用变式,即依据提出的理想化模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质.其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展.……     

解答化学实验习题培养学生思维能力——兼谈几类实验纰漏习题的解答

化学实验作为化学课程的重要组成部分,它对于培养学生思维能力、分析、综合归纳能力具有特殊的价值,化学知识与实验中的思维能力培养得到和谐的统一,在现行的教科书中成为一道靓丽的"风景".然而,处理好各种实验习题与培养学生能力也是一     

加强思维训练例谈

首先,让我们看这样一道题:在△ABC 中,已知∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶4,求证:(1)/(AB)+(1)/(AC)=(1)/(BC).这是一道比较难的题。学生看到求证结论,不知从何下手。我们是这样引导学生进行思维训练的。     

化学实验改革例谈

1.改革演示实验①改验证实验为探索实验将验证实验改为探索实验,有利于培养学生主动探索问题的动机和思维。例如,在讲Fe(OH)2的制备和性质时,教师先讲清楚Fe(OH)2的颜色、状态及溶解性,然后演示新制的FeS04与NaOH溶液反应,结果学生未能观察到白色絮状沉淀,而看到的却是灰绿色沉     

化学实验改革例谈

1.改革演示实验 ①改验证实验为探索实验 将验证实验改为探索实验，有利于培养学生主动探索问题的动机和思维。     

例谈习题教学中创新思维的训练

习题教学是物理教学内容的重要组成部分 ,把创新思维引入到习题教学当中 ,积极挖掘和培养学生的创新思维的潜能 ,提高学生的解题能力 ,是习题课教学的关键所在。下面就以“浮力”习题课为例 ,谈谈怎样在习题教学中培养学生的创新思维能力。例 1:重为 G的石蜡漂浮在某种液体中静止时 ,有 5 / 6的体积浸在液体中 ,当把某金属块放在石蜡上静止时 ,石蜡恰好浸没在此液体中 ,求此金属块的重力。出示完成这个例题之后 ,许多同学提供下面的两种解法 :解法 1:G=ρ液 g 56 V　　　 1G+G金 =ρ液 g V　　 22 - 1可得 :G金 =ρ液 g 16 V　　 3将 1…     

加强基本训练 习题分类过关

在数学教学中,我们紧扣教材,狠抓基础,采取习题分类、逐类过关的办法,扭转了教学的被动局面,取得了一定成绩。具体做法如下: 一、基本概念题及时练     

加强化学实验基本操作训练提高学生实验综合能力

结合多年无机化学实验教学经验,积极探索和研究提高学生化学实验基本操作技能的教学策略、保证化学实验基本操作教学质量的考核方法等.     

从一道习题谈思维训练

教学《三味书屋》时,我发现课文中“一 量词 名词”结构的短语较多,便设计了一道“填上最适当量词”的练习题.     

结合化学习题例谈中华优秀传统文化教育

从"两纲"教育到2014年4月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,政策层面上要求高中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华优秀传统文化的自信心。化学学科在这历史性的机遇时刻,也应承担起传承中华优秀传统文化的历史使命。多年来,对于中学各门学科的习题课,尤其是数理化学科的习题课,学生总感到有点枯燥乏味,基本上就是对知识点反复训练。不少教师也觉得习题课     

例谈基于化学学科理解的习题教学

面对高中化学习题课教学中忽视问题实质和学科思想的现状,建议教师在教学中外显学科思想的引领作用、突出问题解决的化学学科特质。以“盖斯定律”“工业沉钴、沉锰”“多重平衡”等三类常见问题为例,基于化学学科理解剖析其背后蕴含的“设计思想”“耦合思想”“动态系统思想”,为教师习题教学提供借鉴。     

运用化学实验解教材习题

化学是一门以实验为基础的自然学科。在教学中，实验不仅能给学生以感性的认识，还能以直观、生动的形象激发学生的学习兴趣，培养学生的探索、钻研精神，提高学生的科学文化素质。在化学教材中，也存在大量以实验为素材的习题。教学过程中，在课堂上运用实验处理习题，不仅能减轻学生课业负担，还能使学习过程更为完整和全面。下面，谈一谈我们的一些具体做法和体会。     

谈化学习题的有效教学

化学习题的有效教学是化学教学的重要组成部分。针对化学参考资料、复习资料品种不一、化学习题类型繁多的特点,本文从上好化学复习课、例题精选、习题精选、解后评析、解题小结、单元检测六个方面探讨了如何充分发挥化学习题的功效。