科学技术的更新与思维方式的转换

随着近现代科学技术的飞速发展,人们的思维方式也经历了多次变革,展现为由实体的直观思维经静态的理论思维,向动态的实践思维到数字化的虚拟思维的变化过程。人们的思维方式在变革的同时,保持着相对的连续性与继承性。不同的思维方式,具有不同的特点、意义与价值。当前应当提倡多元化思维,以期互补互融,从而推动科学技术实现跨越式发展。     

论思维方式与学生的全面发展

教育最重要的目的是形成学生良好的思维方式和行为方式.而思维方式的养成则显得更为关键,因为,它是构成学生素质的核心要素.良好的思维方式具有传承性,稳定性和群体性等特点,良好的思维方式是促进学生全面发展的重要条件.     

学习形式逻辑 更新思维方式

中国要大发展,立于世界民族之林,需要发展、改变的地方很多,我们的思维方式恐怕也要有所变化,需要科学化。记得上海在1 993年课程教材改革编写新教材的时候,为了有所竞争,上海的语文教材有两个版本,分别是S版教材（上海市教研室徐振维负责）和H版教材（上海师大姚麟园负责）,这两套教材据说各有千秋。不过,H版在教材中引入逻辑知识则是开了先河,无疑有重大意义。非常可惜的是,在二期课改中,这极有意义的＂逻辑知识＂居然在教材中消失了,     

更新思维方式力创一强三优

最近,国家电网公司提出了建设“一强三优”现代公司的奋斗目标。作为县供电企业,要清醒地认识到自身所肩负的责任,牢固树立“三抓一创”的工作思路,即抓管理、抓队伍、抓发展、创一流,力求电网坚强、资产优良、服务优质、业绩优秀。第一,供电企业管理现代化要求供电企业管理者树立求实求是的思维方式。思维方式的“求实”就是使自己始终     

学校变革中班主任思维方式的更新

在当前学校转型性变革过程中,中小学班主任是无可替代的特殊角色,他们是独特且关键的行动者,在班级建设、学生发展、学校与家庭和社区的沟通、各种教育力量的协调等方面都发挥着十分重要的作用。但是,变革所要面对的是一个各种力量得以重组、各种利益重新分配、各种关系重新建立、冲突和变化成为常态的一个复杂“场域”,因此,班主任更需要有新的思维方式,以便合理地对待变革过程中的不确定性、偶然性、困惑、焦虑以及各种关系。     

论教学中科学技术的应用

我们已跨进21世纪的门槛，科学技术发展速度加快，新领域不断增多。学科高度分化又高度综合．科学技术转化为生产力的周期大大缩短．计算机的普及和因特网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。为了适应迅猛发展的现代社会。企业必须不间断地创新．人们必须不停顿地学习。各类社会组织必须向学习型组织转型。人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前。原有的教育模式已不能适应社会发展的需要。教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此。实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。     

培养适合社会主义市场经济发展的思维方式

思维方式是一个哲学范畴,也是一个历史范畴。在社会主义市场经济条件下,应顺应历史发展的要求,转变落后观念,培养反映现代科技革命进展的、符合社会主义市场经济发展要求的思维方式,提高自身素质,为社会创造更多的财富。     

论邓小平思维方式的基本特征

邓小平思维方式是现代中国历史和时代的产物，是毛泽东思维方式的继承和发展，它主要具有现实性、实践性、系统性、创新性和人民性五个基本特征。在由传统恩维方式向现代思维方式转变的过程中．学习和研究邓小平现代思维方式意义十分深远。     

论哲学思维方式

思维方式是思维活动中相对稳定的模式、程序和习惯。哲学试图揭示世界的本质,描述历史的内在联系,提供合理的、思辨的、全面性的思维方法。作为哲学的思维方式,具有超验性、无限性、反思性、抽象性和矛盾性。马克思主义哲学思维方式是人类思维方式的精华和结晶。     

论美与科学技术的关系

美与科学技术有着十分密切的关系。美的修养来自美育。创造性人才和创新性思维与高尚的审美情趣有着十分重要的关连。美与审美习惯的养成是科技创新的源泉。     

科技革命与创新思维

创新思维是科学技术的思维品质,科技革命是创新思维的成果。科学的本质就是创新,创新是科技发展的生命力所在。科技活动的创新思维有自己的活动模式及特征,创新思维有自己的精神品质及构成要素。创新将作为国家的基本生存方式与活动方式,创新的思维方式将成为占主导地位的思维方式。     

科技革命与创新思维

创新思维是科学技术的思维品质，科技革命是创新思维的成果。科学的本质就是创新，创新是科技发展的生命力所在。科技活动的创新思维有自己的活动模式及特征，创新思维有自己的精神品质及构成要素。创新将作为国家的基本生存方式与活动方式，创新的思维方式将成为占主导地位的思维方式。     

科技创新活动与人才培养相结合途径探讨

实施科教兴国战略,迫切需要培养具有创新能力和宽广视野的新型人才。随着国家卓越工程师教育培养计划的逐步实施,以工科院校精品课程及专业实验室为重要创新教育平台,以国家级教学团队为科研指导骨干力量,在学生中开展实验室基本训练、教学基地实习和科技创新竞赛相结合的科技创新活动对于培养新型人才非常必要,对推进教学改革也有积极的探索意义。     

大学生科技创新能力的团队培养模式探讨

总结国内外高校培养大学生科技创新能力的经验和方法,结合我国在校大学生实际,提出以制度为导向的课外创新团队为主要组织形式,建立开放型创新实验室和稳定的校外实践基地,以及加强实践环节的大学生科技创新能力的团队培养模式。     

注重素质教育,加强大学生科技创新能力的培养

在中共中央、国务院以及全社会高度重视的背景下,深化教育改革,全面推进素质教育已经成为新时期大学教育的重点工作.其中,培养大学生的创新精神和实践能力,特别是他们的科技创新能力成为全面推进素质教育的重中之重.本文从解析大学生科技创新在素质教育中的地位和作用入手,分析了依靠科技创新活动的大力开展,增强大学科技创新能力,推进大学生素质教育的意义,并在此基础上提出了相应的对策.     

浅谈现代体育与科技发展的互动作用

科技的进步为体育的发展创造了有利的条件;而现代体育人文、体育管理、体育自然学科的渗透与发展,使体育功能的范畴更加广泛,体育与体育科技的发展带动社会经济的发展,从而推动了科技的进步.     

以科技创新为动力 推动林业跨越式发展

加强林业科技创新是实现“三个代表”重要思想的根本要求,也是推动林业发展的迫切需求。建国以来我国林业健康持续发展的事实充分证明,“科学技术是第一生产力”的论断是完全正确的。面对世界林业的发展新趋势和我国林业面临的新转折,我们要更加重视科技创新工作,使科技创新成为推动林业实现跨越式发展的动力。广泛提高创新意识是实现林业科技创新的首要任务,深化体制创新是实现林业科技创新的关键所在,强化机制创新是实现林业科技创新的有力保障。加强创新工作的组织领导、强化实施科技人才战略、拓展科技经费渠道、扩大国际间技术交流与合作,对全面实施科教兴林战略具有十分重要的意义。     

论文化产业与科技融合协调发展的模式及机制

近年来,随着“科教兴国”、“创新驱动发展”、“大众创业、万众创新”等国家战略的实施,我国科学技术和文化产业在获得迅猛发展的同时,二者之间的融合协调发展也日益受到人们的普遍重视关注。文化产业与科技融合协调发展表现为政府主导型模式、政府引导型模式和官民结合型模式等三种主要实践模式。文化产业与科技融合协调发展的创新机制则既包括科技推动、利益驱动、市场导向等动力机制,也包括政策保障、人才支撑、资源配置等运行机制。     

在经济可持续发展战略下对科技创新的几点思考

本文从可持续发展的角度阐述了何为科技创新;科技创新应以降低资源消耗量和延长使用寿命为基本目标;技术创新是实现循环利用和绿色工业的关键因素;科技创新是生态城市和绿色消费的保证;最后指出建立公平、高效、完善的科技创新机制和综合有效的科技创新评价标准的必要性.     

论广播电视报发展模式的创新

“带电作业”、“一周一报”、“单一广告”等传统模式制约广播电视报发展,创新发展模式是广播电视报可持续发展的必由选择。当前在选择发展模式的方向和路径上,广播电视报应确立市场取向的发展定位,做新闻、影视、生活兼具的广电报（新都市报）;按市场需要选择出版周期,量力而行向“一周多报”转型;树立多元经营发展思路,拓展广告以外的创收路子;推进“报网融合’’工程,建构数字化、网络化、多媒体信息资源聚合与传播平台。