关于普通本科院校培养大学生科研能力的思考

早在上世纪七十年代，美国高校就开始了针对本科生而开展科研能力培养的研究和探索。当时，美国高校面临着与当前中国高校几乎相同的问题，在《博耶报告》中，我们可以看到这样的结论：许多本科学生直到毕业时仍对不同知识间的关系一无所知，不知如何合乎逻辑地思考，条理清晰地写作或连贯地表达，     

高师院校学生科研能力的培养

目前我国高师院校存在的偏重基础理论的传授而忽视对学生科研能力培养的现象,造成了学生科研能力和科研水平不高,难以适应基础教育课程改革的需要。高师院校应进一步转变教育观念,明确培养目标,完善课程结构,改革教学模式,充实教学环节,健全保障体系,以逐步提高学生的科研水平和综合素养,从而保证学生毕业后能够胜任未来的教育工作。     

基于科研训练培养农学类学生创新创业能力

本科生参与科研训练是培养和造就具有创新意识、创新思维和创业能力的高素质人才的有效途径,是新时期高等教育改革与发展的迫切要求。通过多种形式启发学生科研兴趣,多种形式开展科研训练,以及科研训练激励机制和经费保障,增强农学类学生科研实践能力,推动学生创新创业能力提升。     

高职院校英语专业学生科研能力的培养

针对目前高职院校英语专业学生科研能力培养上存在的不足,就英语专业学生科研能力的培养进行了探讨,提出了科研能力培养的对策,采用"三阶段渐进式"培养模式,切实提高高职院校英语专业学生的科研能力.     

培养学生科研意识 提高学生科研能力——中医院校毕业生科研能力的调查

随着高科技时代的到来,各国的医学教育趋向于重视大学生科研能力的培养,以造就具有开拓意识的创造型人才。为了解中医院校毕业生的科研意识与科研能力及水平,促进中医院校的教学改革,今年我们在北京地区进行了“中医院校毕业生科研能力调查”,现将调查情况综述如下。     

高等师范院校学生科研能力培养机制探讨

科研能力是高等师范院校学生必须具备的能力。由于学校和学生自身方面的原因,导致目前高等师范院校学生科研能力普遍较弱。为培养学生的科研能力,学校应创造良好的科研环境,在师资、资金、设备、场地等方面,为学生进行科研提供相应的支持平台;制定有效的激励政策,调动学生参加科研活动的积极性;建立相应的组织机构,完善评价制度。     

高职院校应加强学生科研能力的培养

为了适应知识经济对人才的要求,高职院校应把培养学生具有一定科研能力摆到重要的日程上来。高职院校应改革教学内容及方法,加强对学生科研活动的指导,为学生创造良好的科研环境。     

试论高师院校学生教育科研能力的培养

为了培养21世纪合格的人民教师，有必要加强高师学生教育科研能力的培养，并且要培养高师学生的教育科研意识、观念，掌握教育科研的原理、规律、教育科研的方法和运用方法的技能。学校要注意创设条件，引导学生自我教育；要加强理论学习、又要结合专业实际进行综合训练。     

关于本科院校学生科研能力培养的思考

科研能力的培养是高校培养学生能力的组成部分中必不可少的一个方面。在分析培养本科学生科研能力的重要意义,以及当前学生科研能力培养存在的一些问题的基础上,本文结合江苏技术师范学院培养学生科研能力的具体实践,具体分析实施学生科研“导生”、“导师”制度,强化学生科研激励机制,改革学生考试方法,以及建立学生实训实习基地等四项措施,以加强学生科研能力的培养。     

谈高师院校学生教育科研能力的培养

素质教育呼唤科研型教师。作为一种较高层次的能力,即教师的教育科研能力,它需要教师自身的学习、培养、实践经验的丰富积累,外部环境的积极影响等。高师院校应适应教育变革的新需要,调整课程设置,加强对师范生学科教育科研能力的培养;利用教师的课堂教学,启发培养师范生的创造力和科研探索精神;综合开展各项活动,锻炼学生教育科研的实践能力     

试论普通本科院校工科学生技术应用能力的培养

我国加入WTO后，普通本科院校（教学型院校）为了适应国民经济的发展，在人才培养方面进行了相应的改革，尤其是对工科学生的培养，从人才培养目标和方案、课堂和实践教学内容、教学方法和手段等方面进行了全方位的尝试，以期提高人才的技术应用和实践能力，探索出一条具有特色的新路子，力争把本科教育办好。     

农学专业研究生科研能力培养的探索与实践

农学专业现行研究生培养体系的主要缺陷是,课程学时分配及层次不分明、教学内容陈旧、启发式教学少、缺少研究生主动学习和创新思维的培养机制,这种培养体系导致了研究生的创新性科研能力与社会要求明显脱节。华南农业大学农学专业大力开展教学改革,探索"微课"和Seminar教学形式,优化课程设置和发展交叉学科,引导农学专业研究生关注和研究生产实践中的问题,建立有效的科研能力科学评估机制等,提高农学专业研究生的科研能力。     

普通本科院校经济学专业学生创新能力培养的模式构建

对普通本科院校来说,具有较强理论性而职业指向并不十分具体和明确的经济学专业,其人才培养模式的构建一直是个难题.本文通过对现实的经济学人才需求特征和经济学学科特质的分析,提出了经济学专业创新能力培养的落脚点,并从课程结构的系统化、教学组织形式与教学方法的有效结合以及实践教学环节的系统化设计三个方面,探讨了学生创新能力培养的模式构建.     

教学研究型大学学生科研能力培养探析

本科生科研能力的培养是现代大学的重要任务。文章通过比较中美大学本科生科研能力培养上的差异,并针对教学研究型大学本科生科研能力培养过程中存在的问题,提出了教学研究型高校在本科生科研能力培养模式上,要根据学校自身的特点开展大学生科研能力培养方法。以本科生的毕业论文为主,提早实行导师制度。为对科研有兴趣的同学提供大学生科研训练计划。同时,在课堂和实践教学中培养本科生的科学研究能力。     

成教学生科研能力培养初探

成教学生科研能力的培养,必须从四个方面着手:一是熟悉成教特点,二是激发科研兴趣,三是营造科研氛围,四是掌握科研方法.我们的成教管理部门和成教授课教师如果遵循了上述四条原则,成教学生的科研能力一定会有一个大的提高.     

通过教学培养学生科研能力

本文以高等代数课程教学为例介绍了作者对通过教学培养学生能力的一些认识和具体做法。     

高职院校青年教师科研能力的培养研究

青年教师是高职院校发展的主力军,为提高学校的可持续发展能力,必须培养青年教师的科研能力。根据目前青年教师科研工作中存在的问题,分析出影响青年教师科研能力的因素有:缺乏政策支持和激励机制;教学任务重,开展科研的精力和时间不足;缺乏合作意识,组织实施能力差;总结并提出了培养青年教师科研能力的措施和方法。     

地方性本科院校大学生科研能力的培养

“重实践”是2010年高校本科专业培养方案修订的重要指导思想之一,加强学生科研能力的培养,是突出实践教学的重要举措。结合地方性本科院校的实际情况,科研教育可以从三个方面着手：集中优秀教师资源,开展科研技巧普及讲座;课堂教学与科研能力培养有机统一;通过科学设置课程论文锻炼学生科研能力。     

论高职学生科研能力的培养

高职教育目前存在的薄弱环节之一是学生科研能力的培养。学生科研作为高职教育的一个重要环节,在促进高职学院的发展过程中有着十分重要的意义。基于当前高职院校学生科研工作的现状,必须采取相应的策略和措施。     

高职院校青年教师科研能力的培养研究

青年教师是高职院校发展的主力军,为提高学校的可持续发展能力,必须培养青年教师的科研能力,根据目前青年教师科研工作中存在的问题,分析出影响青年教师科研能力的因素有:缺乏政策支持和激励机制;教学任务重,开展科研的精力和时间不足;缺乏合作意识,组织实施能力差;总结并提出了培养青年教师科研能力的措施和方法。