"一次函数的图像"探究性学习的教学探析

一次函数是探索函数世界的开始,表达式(或列表)与图像之间的切换,体现了数学世界"数"与"形"之间的切换,对初中生来说是一个很大的思维跨度.对于"一次函数的图像"的教学设计,教师应从设置情境与问题链开始,引导学生进行探究性学习,突出教师的"导"和学生的"探",让学生在问题的引领下经历函数图像的生成和发展过程,理解一次函数...     

巧辩图像双胞胎——"F-r"与"Ep-r"两图像的认识

"F-t"图像与"Ep-r"图像在形状上一样,但表示的意义完全不同,在应用中学生对这两个图像往往混淆不清.下面对这两个图像加以辨析,以期更准确把握两个图像的用法.     

基于"证据推理与模型认知"探秘微观世界——以"核外电子运动状态"教学为例

分析"量子力学对原子核外电子运动状态的描述"在鲁科版教材中的地位和作用,设计完成了核外电子"运动特征""运动状态描述"及"图像描述"三方面的教学,拓宽学生对微观世界的认识,发展学生证据推理与模型认知的学科核心素养.     

让板书彰显"结构"的力量

作为课堂教学的一种辅助手段,板书与教师的讲解相辅相成,是教师深入分析教材知识结构并根据学情开展教学设计的重要组成部分.为此,在数学课堂教学中,教师注重板书,并以板书作为手段链接知识表象、勾勒思维图像、明晰概念意象,进而突显数学本质、助推思维进阶、促进知识关联,彰显出"结构"的力量.     

"脚手架"如何变成了"绊脚石" ——小学数学中的图示障碍研究

小学数学教材和教师的教学过程中提供了大量图文与习题结合的图示,其中大部分本身是作为学生情境支架而设计的,以支撑学生跨越从生活数学到抽象符号数学之间的发展鸿沟.然而,实证调查测试表明,一些数学图示不仅没有起到"脚手架"作用,反而成了干扰学生正确理解题意的障碍.迸一步分析发现,这些图示障碍内在的图文匹配度、契合学生的理解度和对学生学习的支持度之间存在正向影响关系;图示内部缺乏一致性、图像内容编排不合理以及图示信息呈现不恰当是形成6种典型图示障碍的三大主因,且通常发生在多媒体学习"选择—组织—整合"词语和画面的不同认知阶段.研究结果为设计和使用数学图示提供了有益启示:遵从多媒体学习的匹配设计、学习者中心的设计和深度学习的情境支架设计三大学习设计原则,不仅可以使图示障碍得到有效控制与消除,也是回归图示本身所赋有的"脚手架"功能的有效途径.     

基于matlab和小波分析"一体化"法在医学图像处理中应用

在随机选用了互联网脑部CT图像和医学教育网基础医学理论部分的肝硬化CT图像的基础上,分析了图像数据信息,提出"一体化"法医学图像数据分析方法,对医学图像数据降噪 、增强 、融合和边缘检测进行了实验论证,与传统医学图像数据分析方法进行降噪实验比较,论证了"一体化"法处理医学图像的有效性.     

巧用"面积"解题

"面积"这一数学概念,在物理学中被赋予了一些独特的含义,例如:v-t图像中的面积表示位移的大小;F-t图像中的面积表示冲量的大小;F-s图像中的面积表示功的多少;就连三角形的面积在特殊情况下还可以表示某一物理量的数值……,数学与物理学的"亲缘"关系由此可见端倪.在运用数学方法分析解决物理习题的"千姿百态"中,"面积"也展现出一道亮丽的"风景".     

"巴西"图像系统教学建议(人教版)

一、图像系统分析 "巴西" 这节教材汇聚了15幅22张图像, 涉及地理分布图、示意图、景观图、素描图四种类型. 表1就教材的图像系统进行分析.     

高中地理四"环"的一图多考浅析

高中地理学习过程中有四个大"环"需要掌握和熟练运用,即热力环流、水循环(海陆间循环)、世界洋流(南北半球中低纬)模式图、岩石圈的物质循环.文章通过对四"环"的考向分析归纳出各"环"之间的联系,并运用图示法进行分类分析各个知识点的常规考法,最后,尝试通过图像进行多角度试题设计.     

教学设计的追求——"新"与"实"

新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手.     

图像的传播力--试论学术"文献"的图像化传播

文献作为沟通历史学术文化与人们之间的桥梁与媒介,成为一种信息传播的重要工具.在"文献"的传播符号体系中,图像符号具有特殊的传播力,尤其是在学术文化知识的普及传播与大众教育方面,起着非常重要的作用.但是,在中华文化的学术知识谱系中,文字符号一直处于中心地位,而图像符号处于从属的地位.这种现象与中国的社会历史发展、学术文化传统和科学技术水平等因素密切相关.随着科学技术的发展,尤其是进入电子信息化的多元传播时代后,以图像为中心的图像文化符号传播系统正向传统的语言文化符号传播系统提出挑战,我们应该加强图像语言手段在学术文献中的运用,采取科学的传播策略,以求真正发挥图像的传播力,紧跟图像文化传播时代的发展步伐.     

言说设计管理中的"人"与"事"——以中国当代设计为例

设计管理是一门研究设计资源的有效化利用和设计过程有效控制的科学,它既是设计的需要也是管理的需要.宏观而言,设计管理中有两个最主要的点--"人的管理"、"事的管理".与发达国家20世纪90年就将其列入设计教育体系不同,中国的设计管理还处在探索阶段.本文结合中国设计管理的现状,以设计管理中的"人"与"事"为切入点,提出将"沟通"与"创新"作为设计管理中"人"与"事"高效运转的手段.     

完美的"嫦娥"

减速、下落、撞击……北京时间2009年3月1日,"嫦娥一号"卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下,准确落予月球东经52.36度、南纬1.50度的月球丰富海区域.在撞击过程中,"嫦娥一号"卫星携带的CCD相机传回实时图像,图像清晰.     

图像证史,贵在有"度" ——以"唯和呈喜"题为例

与其他类型的史料相比,图像史料的真实度、辨识度、关联度,更需要教师在试题命制和课堂教学之前,调动教学资源进行小心求证.教师要尽可能完整地把握史料的真实内涵,并在此基上最大限度地丰富相关试题的考查视角,推动高中历史图像证史的教学实践,在"考学结合"中提升学生的历史学科核心素养.     

"图像人"的诞生:儿童媒介生活的变迁及其教育意义

通过对某边境村落的田野调查和对北京、天津、云南城乡小学生家长的问卷调查,发现当代儿童与其父辈的童年期相比发生了从"自然人"到"图像人"的代际变迁,具体表现为当代儿童接触各类媒介的年龄低幼化,图像世界挤占生活世界;进行媒介活动的类型多样化,图像表征内容更丰富;占有媒介资源的方式私人化,图像互动参与深度加强;获取媒介信息的渠道有分化,图像世界存在城乡区隔.为此,当代教育有必要认可学习者认识活动图像化的事实,重视多种表征方式的教育价值;理解图像意义表征的文化符号属性,警惕影响教育公平的潜在危机.     

初中数学微课教学设计策略 ——以"二次函数图像"为例

现阶段,基于微课的初中数学教学成为初中教改所关注的焦点.本文在阐述数学微课教学设计模式的基础上,结合自己的教学实践提出了初中数学微课教学设计策略,并以"二次函数图像"为例进行了深入阐述.     

利用"模型"巧解高考难题

高考难题的特点之一是:题中设计的物理情景复杂,它不是一幅静止的画面,而是一幅幅不断变化的图像.令考生有越想越复杂的感觉.笔者通过长期摸索发现,若把题中的一些物理情景,利用有关物理规律,把它合理地"固定"为"模型",这样题目难度会大大降低,且使物理过程清晰形象.下面就以2004年(广东卷)的     

"四步一法"解二元一次方程组

二元一次方程组的基本解法有三种:(1)化人消元法;(2)加减消元法;(3)图像法.前两种解法的基本思想足"消元",即化"二元"为"一元"将二元一次方程组转化为一元一次方程求解,第三种解法不一定很准确,这与所作图像的精准度有关,它体现了"数形结合"的数学思想.这三种解法都可以分四个步骤完成,总结为"四步法",现列举如下:……     

是"荒谬"还是"十分复杂"——对《解读伽利略"荒谬的结论"》一文的商榷

贵刊2007年第12期刊登的张连之老师的<解读伽俐略"荒谬的结论">一文,对是否存在v∝ x的运动进行了有益的探讨.该文提及教材介绍伽利略在研究自由落体运动时,猜想落体运动应该是一种简单的、速度均匀变化的运动.不过,速度怎样变化才算是"均匀"呢?伽利略考虑了两种可能:"一种是速度的变化对时间来说是均匀的,即v与t成正比,另一种是速度的变化对位移来说是均匀的,即v与x成正比".教材必修1(2004年第1版)提到伽俐略"后来发现,如果v与x正比,将会推导出荒谬的结论".但究竟得出什么样的"荒谬的结论"?张老师提出用x-v图像来说明.该文提出,用纵坐标表示位移x,横坐标表示速度v.如果v ∝ x,则图像应该是经过原点的一条直线,如图1所示,并且认为图像中斜率表示时间t的大小,而从图1可以看出斜率k是一个常数,即时间是"凝固的,永恒不变的",这显然是荒谬的.     

小学美术"三段式"绘本创作课程的建构与实践

读图时代,阅读从文字延展到了图像,视觉读写能力成了人们的通识素养,儿童视觉解读能力、图像创意能力和形象思维能力的培养势在必行.为此,我们以校为本开展了小学美术"三段式"绘本创作课程的研究与实践.依据儿童发展观和儿童审美心理发展理论,"三段式"绘本创作课程的愿景是:站在儿童的视角,呵护与尊重儿童独特的生命意义,通过学习与...