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我们可以通过教育研究的另一条道路:对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念。日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿,也是实践教育理论得以应用的平台。关注日常教育实践的点滴琐事,推动教育研究的发展,有利于教育实践的改善。 相似文献
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我们可以通过教育研究的另一条道路:对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念。日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿,也是实践教育理论得以应用的平台。关注日常教育实践的点滴琐事,推动教育研究的发展,有利于教育实践的改善。教学片段一:在某市级公开课上,该市某小学四年级的张老师在进行《学会欣赏别人》的品德课教学。张老师是一位教学经验丰富,十分干练的市级优秀青年教师。在本课的教学中,张老师基本上采用这样一种教学程式:首先,让发言的同学用语言描述出该班某个同学的优点;然后,再让同学们根据描述,猜出 相似文献
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【片段一】《两只小狮子》教学片段师:同学们,学到这里,你们认为懒狮子这样下去行不行?生:不行。这样长期下去会使懒狮子学不到生活的本领,无法生活。生:也可以的。懒狮子现在可以依靠父母生活,长大了靠 相似文献
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片段一这是一节关于一元一次不等式性质的新课。老师希望学生能通过自主探究总结出不等式的三个性质。为了使探究过程的顺利,老师将三个性质分开,分类给出了三组题目,然后一组一组以幻灯片的形式分别呈现给学生,让学生观察不等式的两边在运算前后不等号的变化、特征,总结不等式的性质。课堂自主学习进行得非常顺利。第一组问题经过运算后,学生发现加或减一个数(式)后不等号方向没有改变。当算完第二组的两个题目后,有些反应快的学生突然发现了问题给出的规律然后小组内短暂交流后就不 相似文献
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郑兰 《希望月报(上半月)》2008,(1):45
这几年听了很多特级教师执教的数学观摩课,发现他们的课堂教学有一个共同的特点,那就是他们善于捕捉教学中的细节.他们精湛的课堂教学艺术,无不在一个个教学细节的预设或生成中得以提升. 相似文献
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龚健 《教学月刊(小学版)》2005,(3):45
[教学片段一[上课了,我拿出必备教具———圆规,准备示范画圆,快画好时,突然,圆规脚尖脱落了,使快要画好的圆“临产夭折”了,继续画?圆心在哪?怎么办?尴尬之余,正想擦掉重画,突然灵机一动,马上改变主意,调整心态,故作难色“求”学生:你们能帮老师出出点子,把这个圆补充完整吗?(学生情绪高涨,不由自主地相互讨论起来)生:由于圆规两脚叉开的距离没变,只要找准圆心就行了。师:怎么找圆心?生:用圆规在不完整的圆内试试。生:那样不准确,也不科学,可以拿起直尺,去找直径,两条直径的交点就是圆心。生:因为圆规两脚叉开的距离不变,所以可以将圆规的… 相似文献
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发散性思维是创造思维过程中的重要思维方式,运用这种思维方式有助于避免考虑问题的单一性,摆脱思维的僵化或呆滞。在分数应用题的教学当中,能注意对学生进行发散性思维的训练,对于培养学生的思维品质,提高学生的解题能力很有帮助的。 相似文献
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存在主义与心理咨询——由两个案例引出的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
张新立 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(2):151-154
应用存在主义哲学原理对两个出现精神疾病症状的学生咨询案例进行描述和讨论:1、存在主义哲学原理有助于对来访者精神世界的理解;2、咨询者要认真把握存在的主义哲学对潜意识的重视和解释;3、精神疾病症状并非必然是药物治疗的指征;4、有必要就存在主义对心理咨询的影响做进一步探讨和研究。 相似文献
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新的课程标准指出:"教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验,主动探索知识的发生与发展,同时也有利于教师创造性进行教学.教材内容的选择应符合课程标准的要求,体现学生的身心发展特点,反映社会、政治、经济、科技的发展要求;教材内容的组织应多样、生动,有利于学生探究,并能够提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议". 相似文献
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例 1 设 O为△ ABC的外心并且△ BOC、△ COA、△ AOB和锐角△ ABC它们的外接圆半径分别为 R1 、R2 、R3 和 R,2 0 0 3年郭要红先生建立了不等式 :[1 ]R1 +R2 +R3 ≥ 3 R 1笔者在证明 1的过程中发现 1式还可加强为 :1R1+1R2+1R3≤ 3R 2由 Wolseenholme不等式 ,其证明过程如下 .有定理 1,设 x,y,z为正实数 ,在锐角△ ABC中有 xR1+yR2+zR3≤ 1R( yzx +zxy +xyz) 3证明 3式需要如下引理 1.引理 1[2 ] ( Wolseenholme不等式 )设 A、B、C为△ ABC的内角 ,x,y,z为实数 ,则x2 +y2 +z2≥ 2 yzcos A +2 zxcos B +2 xycos C 4当… 相似文献
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笔者从一次测试中的一道分段函数与二次函数相结合的应用题出发,对学生答题的情况作了详细的分析,并抽取部分具有代表性的学生进行访谈,得到学生在求解分段函数和二次函数应用题时的具体障碍,然后提出相关的教学对策. 相似文献
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在小学数学中,应用题是学科考试时的考察重点,而分数应用题是应用题的组成部分,对于小学生来说,它具有比较高的抽象性,所以成为应用题中的难点与重点所在,并且也是体现学生成绩区分度的主要题型之一。如何帮助小学生正确理解分数应用题的题意并快速掌握正确解答分数应用题的答题要领,是小学数学老师需要关注的重点。 相似文献
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《月相》是浙教版《科学》七年级上册第三章第五节的内容。本节内容的重点是掌握月相变化的规律,难点是理解月相变化的形成原理。笔者听过七位教师上这节课,并进行多次课后调查。调查表明:学生很难理解掌握月相变化的规律和形成原理。究其原因主要是月相模拟实验教学的失效。多数教师的月相模拟实验程序是这样的: 相似文献
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浅谈分数应用题教学的三个重要环节●红桥区五爱道小学范学成分数应用题是小学数学教学的一个难点。学生对分数应用题理解和掌握的程度,是检验教学质量的重要标志之一。在分数应用题的教学中,教师除要讲清应用题中的数量关系外,还要抓好三个环节。一、讲清方法,掌握规... 相似文献
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