新课程标准理念下的小学数学课堂教学

《新课程标准》指出：学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系及作用。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学,激发学生学习数学生的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

新课程理念下小学数学课堂教学的思考

根据多年的教学实践,从数学课堂存在的问题入手,探讨了建构主义对数学课堂的教学启示,最后认为数学课堂教学应该遵循教学中巧用情境、坚持教学创新性和注重团队协作能力培养等三条基本原则。     

新课程理念下小学数学课堂教学的思考

根据多年的教学实践,从数学课堂存在的问题入手,探讨了建构主义对数学课堂的教学启示,最后认为数学课堂教学应该遵循教学中巧用情境、坚持教学创新性和注重团队协作能力培养等三条基本原则。     

新课标指引下的数学课堂教学评价

数学教学是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好,可使教师与学生同时获得反馈信息,及时调整自己的思维轨迹,从而为教与学活动有效开展提供保障,使每个学生既学好基础知识和基本技能,又学会正确认识自己和把握思维方向,从而树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。     

基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价指标体系研究

初中数学教学是初中教学重要组成部分,对学生的数学思维培养有重要意义.基于核心素养的教学理念,教师要培养学生多方面能力,使学生学会数学知识应用,而教学质量评价指标的良好构建会提升数学教学质量.本文针对基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价指标进行研究,主要阐述了基于核心素养的初中数学课堂评价思想,并提出了教学质量评价指标...     

初中数学课堂教学评价的反思

实施在新课程理念指导下的课堂教学评价,就能使评价真正成为学生热爱数学,乐于学习数学,促进学生掌握数学知识与技能的激励机制,为学生形成能力,提高数学素养建构坚实的平台。本文就初中数学课堂教学评价优化问题,发表笔者自己的管见。     

浅析小学低年级数学课堂教学评价语言的策略

《新课程标准》强调:“关于学生数学学习的评价,不仅要重视学生知识和技能的了解与把握,更应该重视他们情感和态度的构建与发展;除了要注重学生数学学习的成果,还应该重视他们在学习阶段中的改变与进步。”老师恰当的评价语言能有效地激发学生积极的思维和情感,引导学生理解知识,多元化强化学生的理解;能有效促进学生的个性化发展,全面挖掘学生的潜能,协助其了解自身、建立自信;适时且恰当的评价,能有效调动学生个体的主观能动性与创新精神,推动个体尽可能地实现个人价值。     

浅谈中职数学课堂教学立体化评价模式

立体化教学评价,强调评价方式的立体化、评价主体的立体化和评价内容的立体化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。在中职数学课堂教学中实施立体化评价有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体地位,真正把知识、能力、情感、态度等诸方面的考查渗透到各个教学环节中,从而提高教学效率促进学生主动全面发展。     

数学课堂教学浅谈

课堂教学是一门艺术。成功的一节课是艺术性和科学性的高度融合。新课改的数学教学要求是对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养,尽可能地设置开放性的问题,构建"开放式"的教学模式,培养学生学习的合作性。     

数学课堂教学浅谈

课堂教学是一门艺术。成功的一节课是艺术性和科学性的高度融合。新课改的数学教学要求是对学生应用数学知识解决实际问题能力的培养,尽可能地设置开放性的问题,构建“开放式”的教学模式,培养学生学习的合作性。     

小议初中数学课堂教学

数学教学的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种信念,一种不懈的追求.即使学生离开学校后会忘记数学知识,但留在心中的数学观念是永恒的,这是数学教学的真正价值所在.     

新课程标准下的小学数学课堂教学略谈

?数学课程标准?提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习。     

小学数学课堂教学有效性的策略

有效课堂教学要求教学以尽可能少的时间、精力和物力投入,获取好的教学效果.完成指定的教学目标,追求有效果、有效率、有效益.     

优化初中数学课堂教学

课堂是学生获得知识的主要场所,如何在有限的时间里使学生获得更多的知识,还可以获得终生学习的能力？近几年来,我们在数学课堂中使用了有效的教学方式探索与实践,优化了课堂教学。     

浅谈数学课堂教学中的实效性

从创设实效的教孛情境、发掘实效的教学内容、活用实效的课堂评价三个角度探讨了如何实现数学课堂教学中的实效性问题。     

怎一个“好”字了得——谈初中数学课堂教学评价

课堂评价是一种能力,更是一种艺术,面对学生的课堂回答,老师不能一味叫好,而要给出科学的评价,体现客观性、精当性、点拨性。让自己成为学生心目中的“科学的法官-“思索的哲人”和“爱的化身”。     

浅谈数学课堂教学设计的策略

只要教师在教学的过程中善于发现,不断总结,勇于创新,定会收到预期的教学效果,使我们的学生能在知识的海洋里尽情地遨游。     

提高小学数学课堂教学效率之我见

接要:小学数学是数学教育的基础,是儿童一生中学习数学的开始,如何在学生面前展示出一个五彩缤纷的数学世界,把抽象枯燥的数学学得生动有趣,让孩子发自内心的爱数学,主动地学数学,从而提高小学数学课堂效率呢？我尝试着让学生这样学:①想像数学;②描绘数学;③体验数学.     

新课程标准下的初中数学教学

新一轮的课程改革正在如火如荼地进行,新课标下的初中数学课堂教学改革也在积极探索中,就此问题本人想谈一些体会。     

浅谈新课程标准下如何进行数学教学

新一轮基础教育课程改革实验已经进行了多年,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但随着课程改革的不断推进和深入,它带来的不仅是变革,也带来了不少争议和探索,也促使教育不断地向前发展。在这种新课程标准指导下,作为一名小学数学教师,不由得要思考,新课程标准下如何进行数学教学以下是我几年来新课程教学的体会。