民间游戏融入幼儿园课程的开展与探索

民间游戏作为幼儿园游戏的一个重要组成部分,既是传承文化的需求,更是孩子本身对游戏的需要,如何将民间游戏作为一种有益的教学资源灵活创新地融合于现代幼儿园游戏教学中呢?作者结合实践阐述了自己的体会。     

本土资源融入幼儿园自主游戏的有效策略

将本土资源和幼儿游戏进行有效结合,遵循可行性的原则,提高整合方法,本土资源包含的内容有很多,比如民间游戏、风俗活动、民歌民谣等,这些都是宝贵的学习资源,将之和幼儿园自主游戏相结合,提高幼儿学习的积极性,提高幼儿的认知。本文将提出本土资源和幼儿园自主游戏资源整合的策略,促进幼儿更好的发展。     

游戏课程化背景下本土资源的挖掘与运用——以华安县第二实验幼儿园为例

游戏课程化是一个通过游戏的力量,促进幼儿学习与发展的游戏链。游戏的源起与生发是幼儿,要充分体现幼儿的主体性。华安县第二实验幼儿园构建的园本课程,寓教育于游戏中,努力把游戏精神落实到各项活动中,开展游戏课程化的实践与探索,润物细无声地促进幼儿感知能力、审美能力和智力等全面发展。     

在幼儿园游戏中融入本土文化

<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出:"教育要充分利用社会资源,引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"如何充分利用家乡本土资源的优势激发幼儿对游戏的兴趣,促进幼儿园游戏的开展,已成为一项需要。清镇市麦格乡是四印苗族的主要聚居地,还有数千布依族成村聚居,他独有的地理环境创造了独特的民俗文化和精神财富,幼儿园将落脚于"秉承本土文化,促进孩子的全面发展"为课程特色,打造浓郁民族风情的校园文化、创设特色区域、文化走廊、开发本土文化主题教育让幼儿     

本土课程资源在幼儿园游戏活动中的利用

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。"游戏区活动是实施《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要形式,在活动区中,幼儿主要是通过自发游戏来学习的。我园在利用孩子熟悉的本土课程资源,挖掘本土资源中有价值的内容,创设本土化的游戏场景,开展本土化的幼儿游戏上做了一些积极主动的探索,让幼儿在轻松愉快的游戏活动中了解家乡、关注家乡,产生对家乡的热爱之情,以及萌发生活在水乡古镇的千灯的自豪感。     

幼儿园民间游戏课程构建研究

在幼儿园的教育阶段,由于学生年龄较小,注意力不能够长时间集中,因此可以通过游戏的方式吸引学生的注意力,带动学生积极性,游戏化教学提倡的是在幼儿教学的整个过程都要穿插游戏,为学生营造一个良好的学习氛围,同时游戏的过程也有着很深刻的教育意义。而民间游戏则是更为接近生活的游戏,能够更好地吸引学生的注意力,主要是在幼儿生活当中流行,能够帮助学生积极参与到集体活动当中来,也引导儿童对民间的文化进行关注,促进儿童身心的综合性发展,在目前的教学过程中,教师也会对学生进行游戏化教学,所以对幼儿园的民间游戏课程构建就需要加以重视和研究。本文对幼儿园民间游戏课程构建的作用加以说明,并提出了一定的构建措施。     

本土资源与幼儿园主题课程有机结合初探——以黑龙江地区A幼儿园为例

本土资源与幼儿园课程的有机结合在幼儿园课程开发与实施过程中,占有重要的地位。本文通过A幼儿园对本土资源与幼儿园主题课程有机结合地探索,提出合理建议,具有理论和实践双重意义。     

挖掘民间游戏资源 构建幼儿园园本课程

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育,在儿童早期,更多采用是具体的材料和活动,课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。幼儿园课程中的游戏形式和内容,以及游戏活动的设计和实施是幼儿园课程改革的核心任务。     

让民间游戏走进幼儿园——民间游戏与园本课程的开发策略初探

民间游戏中蕴涵着丰富的教育智慧和文化资源,不仅可以作为园本课程的智慧资源,而且也是幼儿园教育的文化资源。民间游戏作为园本课程的重要资源之一,具有巨大的可挖掘的空间。本文试图按照将"民间游戏引入—融入园本课程"的这一思路来谈谈利用民间游戏开发园本课程的策略,以起抛砖引玉之效。     

本土民间游戏走进幼儿园

不可否认,游戏在幼儿的学习生活中占据了较大的比重,而民间游戏不仅拥有浓郁的民族乡土气息,还传承了我国的民间文化,带给了幼儿丰富的感官体验和无数的快乐。因此让本土的民间游戏走进幼儿园、贴近幼儿的学习生活是必然之举,而如何有效地将民间游戏引进幼儿园呢?本文将对此进行探讨。     

巧用乡土资源丰富幼儿园课程建设——以幼儿园游戏活动为例

幼儿教育除了现有的课本教材外,幼儿所处地区的丰富的自然和人文资源也特别适合引入到幼儿教育当中,因此教师要因材施教,让幼儿提高对乡土资源的兴趣,从小培养幼儿热爱家乡的美好品德。通过分析乡土资源对(农村)幼儿的教育必要性,梳理本地特有乡土资源,尝试通过游戏设计的方式来引导幼儿在玩中学,对身边的乡土资源能够产生认知,实现幼儿的个性化发展,以期为创新农村幼儿园教育教学方式提供参考。     

浅谈本土资源在幼儿园游戏中的利用

幼儿是与周围环境相互作用中发展成长的。幼儿的游戏水平在一定程度上和游戏环境有关,也直接影响幼儿的发展程度和游戏中教育目标的实现。因此,我园在创设游戏环境时,因地制宜地利用农村的本土资源,为幼儿创设有特色的环境,优化游戏品质,传承地方文化。     

本土民间美术资源融入中职工艺美术专业教学的策略——以壮锦纹样为例

本文论述中职学校工艺美术专业教学存在特色教学资源缺乏、课程实施模式固化、活动拓展形式单一等问题,以壮锦纹样为例分析其融入中职工艺美术专业教学应遵循因材施教、因地施教、因时施教原则,提出将本土民间美术资源融入课程、利用移动学习平台立体化实施课程、开展丰富的课后实践活动等策略,以期在提升中职工艺美术专业特色教学的同时,在一定程度上保护、传承和发展本土民族文化。     

传统民间游戏与幼儿园课程构建

在幼儿园的课程构建中,常常会融入中国一些传统的民间游戏丰富课程的内容。这些传统的民间游戏是我国文化遗产中的活遗产,也是进行幼儿园课程开发与构建的一大重要素材资源。将其渗透到幼儿的课程构建中,不仅可以让幼儿领略到传统文化所带来的魅力,还可以让他们在游戏开展过程中获得有益于自身成长与发展的知识与技能。本文就幼儿园课程构建的现状,具体论述如何构建中国传统的民间游戏与幼儿课程。     

农村幼儿园本土课程资源开发的问题与对策——以武平县为例

基础教育课程改革倡导教育公平性,呼唤农村幼儿教育质量的提高,合理开发利用有利于课程实施的本土课程资源尤为重要。本土资源是幼儿熟悉、感兴趣、能够积极探索的内容,但是教师将本土资源转变为课程资源的能力还较为欠缺,农村幼儿园本土课程资源开发在教学观念、资源掌握、开发能力等方面存在问题。对农村本土课程资源须从收集、整理、编排等方面进行探索和实践。     

民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略

民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时。充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。     

幼儿园开展民间游戏课程的经验探析

民间游戏由于具有玩具简单、组织灵活方便、富有浓郁地方区域文化的优势,而被广大的幼教工作者重新重视。我们在开发实施民间游戏课程的过程中,结合农村幼儿园的实际情况,保留传统特点并赋予新的时代色彩,使民间游戏迸发出新的活力。     

民间游戏引入幼儿园教育的研究

一、课题提出的背景与意义民间体育游戏是历史上流传下来,由民间创编并存民间代代相传的体育活动,以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着很多人。民间游戏是幼儿园重要课程资源。     

以课程游戏化为背景民间游戏的探索和实践

在明晰解读了课程游戏化理念的过程中,我们明白了"游戏是幼儿的基本活动"的内涵,幼儿园课程应游戏化,充满游戏精神,是自由的、自主的、创造的、愉悦的。它不是个别环节要做游戏,而是一日活动都要充满游戏精神。而民间游戏是来自人们生活中自创的一种游戏形式,在孩子尽情享受的同时,发展了他们的想象、探索、智慧、体质。因此笔者一直在思考如何把民间游戏融入到一日生活中,让幼儿在民间游戏在课程游戏中发挥它的重要作用。