高校“不忘初心、牢记使命”主题教育长效机制研究

高校深化“不忘初心、牢记使命”主题教育要与落实立德树人根本任务相结合,自觉落实主题教育的新要求,真抓实干,在系统构建、持续推动主题教育的实践路径等方面建立长效机制。文章以广州A高校为例,采用调查法,了解教职工对主题教育活动长效机制构建的认识和期盼,明确“不忘初心、牢记使命”主题教育活动长效机制构建的原则,提出高校“不忘初心、牢记使命”主题教育活动长效机制的构建路径设想。     

聚焦教师党支部精神信念引领推进“课程思政”长效机制建设

教师党支部是高校基层党组织,也是课程思政建设的核心阵地。课程思政是新时代高校将思想政治工作贯通于人才培养体系,落实立德树人根本任务的新途径。高校应发挥党建优势,突出党支部政治引领和组织保障功能,探索教师党支部党建与课程思政的互动融合,进一步推进课程思政长效育人机制建设,确保学生思想政治教育工作的落实到位。     

“红色教育基因”融入高校教育学课程研究——以保定学院为例

“红色教育基因”对于发挥教育学课程思想政治教育功能有着重要价值。“红色教育基因”事关师范生政治高度,影响着未来师者的责任心和职业道德的养成;“红色教育基因”事关教育学理论深度,影响着教育学课程思政育“师”功效的发挥;“红色教育基因”事关“马工程”落地实践,影响教师教育课程良好生态的构建。在课程目标、课程内容、课程方法与课程评价四个维度上对“红色教育基因”融入教育学课程的路径进行整体设计,围绕培育基础教育领域的“四有”好教师这一课程目标,将“红色教育基因”与章节知识进行深度融合。开展“五个一”特色教学工程,实行多维度、多元素综合评价,深度挖掘校本特色“红色教育基因”,建设课程思政资源案例库,从而生成具有校本品牌效应的教育学课程思政模式。     

红色文化融入高校思政教育的价值与推进策略

红色文化在高校思政教育中发挥着重要的文化育人功能,具有重要的教育价值.高校作为党和国家培育优秀社会主义建设人才的摇篮,应积极地将红色文化引进思政教育,让红色文化助力当代大学生成长成才.红色文化融入高校思政教育具有丰富的时代价值,但在推进过程中依旧存在大学生对红色文化认识不足、融入效果不佳等问题,高校针对性地提出推进策略,推动大学生自我教育、第一课堂教育、第二课堂教育与红色文化结合,创新发展融入路径,有利于落实"立德树人"的教育目标.     

河北地方红色文化资源融入高校“立德树人”教育体系的建构与创新研究

红色文化资源在“立德树人”中发挥着至关重要的作用。河北省红色资源极为丰富,是河北地方高校落实“立德树人”根本任务的源头活水和生动教材。在分析河北红色文化资源特点及独特功能的基础上,着重提出将红色文化资源融入高校育人体系的路径和对策,即结合地方高校教育教学实际,对本土红色文化资源进行精密梳理和创造性转化,积极探索将本土红色文化资源与高校育人体系进行深度融合的理论逻辑、实践路径与长效机制,为建构高校“立德树人”教育体系和创新教育模式做出有益尝试。     

传统文化教育融入中学教育的现状及实施路径

中华优秀传统文化作为当代中国文化软实力最深厚的体现,对中学生的人格塑造和民族文化认同具有重要意义。学校可以中学教育与传统文化的融合为切入点,从校园文化建设、学校课程设置、家校及社会资源整合三个方面,积极探寻在中学教育中实现传统文化价值的有效实施路径,从而提升学生的文化底蕴,落实立德树人根本任务。     

在高校汉语言系列课程中推进立德树人教育的可行性

党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务。从学生、学校、德育课、汉语言专业课等方面阐述了在高校汉语言系列课程中推进立德树人教育的可行性,呼唤汉语言教师对教学进行改革,深入挖掘汉语言系列课程在立德树人方面的契机,有机融入立德树人教育,使汉语言课程成为学生成人、成才的有力助推剂。     

开展习近平教育思想研究 推进中小学教师立德树人教育行动——“习近平教育思想研究”的回顾与展望

习近平教育思想研究是黑龙江省教育学院服务全省基础教育改革发展创新性研究的新增长点,其研究成果是推进基础教育落实立德树人根本任务的有效载体。习近平教育思想研究项目组构建了习近平教育思想体系,创造性地将习近平教育思想的有机整体划分为教育战略思想、教育立德思想、教育公平思想、教育文化思想、教育人才思想等既相互关照又各有侧重的五部分,进而丰富了习近平教育思想的理论内涵,有助于中小学教师进一步学习、掌握、内化习近平教育思想,为推进基础教育领域习近平教育思想五进工程奠定了基础。     

“中职语文”课程思政研究

语文学科的属性决定了它与思政教育共同承担着“立德树人”的根本任务。在中职语文教材以及中职语文课外综合实践活动中有很多名篇佳作、感人故事、英雄事迹等,无不包含着岁月积淀、人文情怀、美好品质、优秀的传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。作为中职语文课程的实施者,有必要将思政教育融入到语文课程的设计之中,让中职语文老师成为中职学生坚定信念、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的领航者。     

“课程思政”教学设计研究——以国际贸易学科研究生教育教学为例

"立德树人"已成为高等教育的核心要务。现基于国际贸易学科研究生教育"课程思政"教学理论体系,推动形成国际贸易学科思政教育新思路,使其成为高校育人体系的重要组成部分。同时,以山东财经大学为例,设计一套科学、成熟、可推广应用的国际贸易学科研究生教育"课程思政"教学体系,在更大范围内形成示范效应,以此推动国际贸易学科研究生教育思政教学模式的改革创新,推动形成专业学生的责任与担当的家国情怀、优秀的个人品格和全面的科学观等。     

以教育评价改革引领学校发展方式转变

《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代教育评价改革的纲领性文件,标志着我国教育评价改革正进入深化时期。教育评价改革要求学校转变发展方式,构建并完善德智体美劳全面培养的教育体系,确立新的学校评价标准。为此,学校要加强薄弱课程建设,以学生发展引路人的职责担当来建设教师队伍;校长要有以教育促进国家发展和民族复兴的办学视野,跳出仅站在学校立场来思考学校发展方式的狭隘发展观。     

高校“课程思政”的核心要义与实现方式

作为一种全新的思想政治工作理念和课程观,课程思政坚持知识传授与价值引领相结合、显性教育与隐性教育相统一、思政课程与各类课程相协同的基本原则,是落实立德树人根本任务、实现全员、全过程、全方位育人的必然选择。面对目前课程思政在建设中存在的理念不够深入、思政元素挖掘不够充分、协作育人效果不够明显、运行机制和评价体系不够完善等现实挑战,高校可采取开发课程体系、挖掘思政元素、打造育人共同体、健全科学保障机制等多种方式,扎实推进课程思政向纵深发展。     

“立德树人”视阈下协同推进高职院校思政教育与人文教育的研究

高职院校的思政教育工作与人文教育需要密切地联系起来,将思政与人文相互融合,可以实现人文关怀理念下的思政政治教育强化。基于此,本文先提出了当前高职院校思政与人文教育方面存在的问题;其次,论述了立德树人视阈下,协同推进高职院校思想政治教育和人文教育工作的重要意义;最后,研究了立德树人视阈下,高职院校开展思政人文教育工作的具体方法。     

让“立德树人”成为基础教育工作者的“文化自觉”

“立德”就是要培养有社会主义核心价值观的人,其核心是培养“公民精神”,包括平等意识、责任意识等;“树人”就是要开展“立人教育”,包括体育立身、规则立形、心理立格、科学立真、人文立善、文化立魂等。这是对教育本原的回归,需要基础教育工作者的“文化自觉”。     

"立德树人"背景下教师教育课程中劳动教育的理论探索

在新时代背景下,"立德树人"根本教育任务的实现对劳动教育提出了新要求,师范院校作为基础教育教师培养的主要供给侧,加强劳动教育责无旁贷,将劳动教育课程纳入教师教育课程体系中,在价值导向层面,厘清劳动教育内涵与劳动教育课程特征;在理论探索层面,构建"五育"协同育人的课程目标,兼顾"三位一体"的课程内容、推进多管齐下的课程实...     

幼儿园教育中“立德树人”目标的实现策略

教育体制改革的全面推行,对于幼儿园的教学发展而言,既是新契机又是新挑战。立德树人这一个以德育教育、素养培养等为主导的幼儿园教育目标也要在教学的内容上实现延伸,在教学的方式上实现创新。文章在研究的过程当中,对于幼儿园音乐教学的创新进行了一些思考,并提出了一些对策和建议。     

新时代“大学”教育理念的文化思考

"以仁为本"的中国传统"大学"教育理念,强调人才培养的"身心如一""成己达人""天人合一",培养目标为"内圣外王"。新时代"立德树人"教育思想是对"以仁为本"教育理念的继承与发展,"立德"即树立崇高的理想人格,"树人"即培养合格的社会主义事业建设者和接班人,立德树人为新时代中国大学教育改革指明了方向,提供了理论遵循。