激发灵感,表现真情——作文教学进行美育渗透的实践与认识

作文教学与美育之间,看似并无"亲缘"关系,其实不然.作文教学作为培养学生语文综合表现能力的一种重要手段,总与生活美、情操美、艺术美、文学美等有着千丝万缕的联系.学生的习作,也无不烙有其人生观、价值观乃至审美观的痕迹.应当说,审美、表现美与作文教学是息息相关的.     

作文教学中的灵感激发

陆机在《文赋》中曾说 :“方天机之骏利 ,夫何纷而不理 ;思风以于胸意 ,言泉流于唇齿”。就是说 :当灵感来临之时 ,想像丰富 ,目光锐利 ,思路清晰 ,能把纷繁复杂的事物和素材整理的条理清楚 ;文思如风似泉 ,奔流千里 ,语言扬扬洒洒 ,一挥万言。陆机的这段话充分证明了灵感对写作的重要作用。那么如何在写作教学过程中激发学生的灵感呢 ?根据现代心理学的研究成果和写作的自身规律 ,我认为有以下三点的基本做法。一、积累知识 :英国著名的哲学家弗兰西斯·培根曾说过“知识就是力量”。而在写作过程中 ,要想激发出写作灵感 ,尤其需要有渊博的…     

作文教学中的灵感激发

陆机在《文赋》中曾说：“方天机之骏利，夫何纷而不理；思风以于胸意，言泉流于唇齿”。就足说：当灵感来临之时，想像丰富，目光锐利，思路清晰，能把纷繁复杂的事物和素材整理的条理清楚；文思如风似泉．奔流千里，语言扬扬洒洒。一挥万言。陆机的这段话充分证明了灵感对写作的重要作用。     

作文教学中的美育渗透

“语文教学一半是科学,一半是艺术。”道出了语文本身就是一门艺术。作文教学作为语文教学的一个分支,理当担负起语文中审美教育的重任。因此,在作文教学中,我们应该对学生进行美的渗透,着重培养他们发现美、创造美的能力,并通过多角度的评价激发学生追求美的动力,更好地进行再次创作,形成让学生在感受美中创作,在创作中感受美的良性循环。如何把美育因素渗透到作文教学中呢？我的体会是：要引导学生在观察活动中感受美,在写作练习中表达美。只有这样,才能使学生爱美的志趣和创造美的能力得到较充分的发展。     

作文教学中的美育渗透

爱好美、追求美是人类共同的心愿。新颁发的小学语文教学大纲明确地提出了美育的任务。如何把美育因素渗透到作文教学中呢?我的体会是:要引导学生在观察活动中感受美,在深入思考中鉴赏美,在写作练习中表达美,只有这样,才能使学生爱美的志趣和创造美的能力得到较充分的发展。引导观察——让学生感受美美以千姿百态的形式存在于生活中。美妙的音乐、壮丽的山河、青春的活力、光辉的形象,人民生活中一切美好的东西无一不激发人们喜爱、赞美、歌颂、向往之情。这些美好的东西,正是学生写作的丰     

作文教学中的美育渗透

新课程要求我们注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。教师可通过“点化”和“指拨”,引导学生去发现美,挖掘美,使他们以高尚的审美情趣和审美理想去表现自然和社会的美与丑,并运用美的笔触写出具有美的内蕴的文章。     

作文教学如何激发学生真情

在作文教学中,常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”,一番虚情假意的“浅吟轻唱”,一套空话连篇的“文字泡沫”,全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落业已成为作文教学中的痼疾!对此,我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？     

作文教学如何激发学生真情

在作文教学中,常常见到"情感的伪化":一副老气横秋的"庄肃严正",一番虚情假意的"浅吟轻唱",一套空话连篇的"文字泡沫",全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间"神圣"得再     

浅谈作文教学中的美育渗透

《中国教育改革和发展纲要》指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”美育是学校实施素质教育的一个重要方面。中学各科教材中包含着大量美育内容,每一位教师皆可以肩负起美育任务,把美育渗透到本学科的教学中去。本文拟就作文教学中的美育渗透问题谈几点粗浅的体会:     

浅论灵感激发与作文创新

灵感是人们主观世界与客观世界最愉快、最敏感的邂逅,是人们思维活动由量变到质变所产生出来的高度的创造力。教师在日常教学中,为激发学生的写作灵感,应精心创设情境,感悟诱发灵感;深入细致观察,探索获取灵感;善于汲取信息,整合触发灵感;转换视角剖析,脱俗寻觅灵感;打破常规思维,逆向创造灵感;心平气和思索,放松捕捉灵感。     

论作文教学中的美育渗透

＂语文教学一半是科学,一半是艺术。＂道出了语文本身就是一门艺术。任何艺术都是以创造美、表现美为目的的,都是按照美的规律来构建的。语文教学要重视审美教育,让学生在语文中发现美,进而能追求美。作文教学作为语文教学的一个分支,当义不容辞地担当起语文中审美教育的重任。     

激发中学生作文的灵感

灵感是一种最富创造性的高度紧张的精神力量和心理状态。灵感在中学生作文过程中具有不可忽视的作用。这里谈几种激发学生作文灵感的方法。1.范文激发法。实践证明,范文是激发学生灵感的有效方法之一,因为优秀范文能调动学生的激情、为灵感的产生奠定物质基础、学生产生了激情后便会关联地产生强烈     

农村小学作文教学中的美育渗透

许多农村小学生提起写作文就头疼，即使“绞尽脑汁”，作文立意还是不高。写作水平的提高不是一蹴而就的，它需要长期的文化积淀和语言训练。美育对一个人的影响是全面而深远的，在农村小学作文教学中渗透美育，对提高农村学生的写作水平有重要的作用。走入大自然，观察自然美，写好观察笔记。自然美最易被人察觉，名山大川是壮美，小桥流水是柔美，这些美都能陶冶人的性情。山水诗人陶渊明归隐山林，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句；宋代文人范仲淹看到洞庭湖的湖光山色，高唱“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。农村小学教师应充…     

让美育因子渗透作文教学中

作文指导．作为语文教学的重头戏,要想抓出实效来,各位同仁是仁者见仁,智者见智。但每个语文教师在作文教学中都会感到：即使花费很大力气,总体效果并不是很理想,学生写出的文章总是平淡无味,缺少美感和感染力。那为什么会出现这些问题呢？我认为：作文教学中缺少美的教育是其中一个很重要的原因。为什么这么说？     

心灵对话:让作文教学真情涌动

一、与他人对话1.与合作伙伴对话。在作文教学中,教师应培养学生积极地与同学形成合作伙伴的意识,在写作活动中主动交流写作的意识、内容、方法,更重要是与同学交流生活中的感受与体验,从而相互激起对写作内容材料的思考,进而扩展自己     

谈在语文教学中进行美育渗透

在语文教学中对学生进行美育渗透,可从优化美化教学过程,挖掘教材中的美育因素等方面进行。     

在作文教学中如何进行美育

正作文是一门语言文字艺术,它的每一步都包含着美的内容。作文也就是运用美并进行美的再创造过程。作文教学的任务不应单纯是教学生怎样写文章,还应通过作文教学,使学生的观点、信念、道德、品质、情操、感情、态度等真正受到美的教育。一、寓美育于审题立意过程中审题立意是作文步教学的第一步,也是关键的一步。通过审题,使学生不仅要明确文章的体材、内容要求、文题的范围、人称、附加要求等。更重要的是通过审题立意,确定好文     

灵感思维与作文教学

通常在写作教学中,往往偏重从人的逻辑思维角度来谈写作教学中的思维训练。不过,在写作教学中教师对学生的思维训练,不能只限于逻辑思维一途;学生作文时立意布局的构设,情意的酝酿,乃至遣字