分数应用题的巧妙解法(二)

五、巧统单位“1” 例5．某公司的员工分四批到国外进修，第一批进修的人数是其他三批进修人数之和的1/3，第二批进修的人数是其他三批进修人数之和的1/4，第三批进修的人数是其他三批进修人数之和的1/5，第四批进修的有23名员工，求这个公司一共有多少名员工?     

分数乘除法应用题解法一议

分数乘除法应用题解法一议张昱泰分数乘除法应用题归纳起来有三种基本类型：（１）求一个数是另一个数的几分之几；（２）求一个数的几分之几是多少；（３）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。课本中是根据分数的意义及分数乘、除法的意义来分别解答这三类题的。本文...     

分数、百分数应用题解法试析(二)

(二)三种基本应用题在分数、百分数应用题中,有三种问题是不能用整数应用题的解题思路和解题方法直接解答的,通常称它们为分数百分数的三种基本应用题。由分数、整体“1”的概念可知,任何数量都可作为整体“1”。若以某仓库存放的     

一道应用题的巧妙解法

[题目]印刷厂计划20天装订完20000册练习本,装订了4天后,又增加一批工人进行装订,装订效率提高到原来的2倍。照这样计算,完成这批练习本的装订任务还需要多少天?     

一类应用题的巧妙解法

列方程(组)解应用题,关键是“设”和“列”.“设”,即设一个量(或两个量)(一般为所求量)为未知数x(或x,y),并把其他的未知量用x(或x,y)的代数式表示;“列”即分析数量关系,选择一个适当的相等关系,列出方程.由于考虑问题的角度不同,选择相等关系时,也可灵活多变,所列方程(组)差异也很大.本文例举说明之. 例1 某汽车从甲地到乙地,若每小时多走6千米,行完这段     

分数应用题解法探究

分数应用题因其特殊的数量关系,成为小学教学中的难点之一。教学时,老师教得辛苦,学生学得吃力,是用乘法还是用除法一时分辨不清,做题正确就率较低,究其原因主要是不能正确判断单位“1”,抓不住量率的对应关系这一关键,因而不能正确选择解题方法,就此笔者谈谈我们的点滴做法,供同行们参考。     

分数应用题解法举例

分数应用题的数量关系复杂,变化大,比较抽象,是小学数学教学的重点和难点。学生解题时,确定单位“1”和找对应量与对应分率的关系比较困难。要突破这一教学难点,关键是在解答这类分数应用题时,教师要引导学生转换角度思考问题,并根据等量关系,确定单位“1”,正确找出对应量及对应分率,从而掌握多种解题方法。1.一个单位“1”的分数应用题。这类分数应用题,学生能够较准确地确定单位“1”,从而直接找出对应量和对应分率,正确列出算式。如:食堂运来一批煤,十月份烧了13,十一月份烧了21吨,还剩1吨。这批煤原来有多少吨?学生读题后能马上找出单…     

分数应用题解法举例

分数应用题的数量关系复杂，变化大，比较抽象，是小学数学教学的重点和难点。学生解题时，确定单位“1”和找对应量与对应分率的关系比较困难。要突破这一教学难点，关键是在解答这类分数应用题时，教师要引导学生转换角度思考问题，并根据等量关系，确定单位“1”，正确找出对应量及对应分率，从而掌握多种解题方法。     

浅析分数应用题解法

浅析分数应用题解法永登师范学校八九级三班李永顺一、对应法有些分数应用题，只要先确定其中某一数量，就可根据题意逐步推出其它各数量关系的数学表达式，最后列式求解。这种方法，数量关系明确，解题思路清晰，有利于学生对题中数量关系的理解。例１．山上牧童赶了一群...     

一类分数应用题的解法

有一类分数应用题,比较量和标准量都有相对性,在同一题目中,有的量身兼二职,有时是标准量,有时则是比较量。由于“量”和“率”之间存在着一一对应的关系,所以题中的比较量变为标准量,或者标准量变为比较量,分率也要随之改变。这就增加了解题过程的复杂性和难度。     

浅谈分数应用题的解法

<正>稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题和已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题是小学阶段最抽象、学生最难理解的数学知识之一,也是学生最容易混淆的内容之一。怎样帮助学生学好分数应用题,是摆在我们数学教师面前的一项重要任务,我们必须认真钻研教材,领会教材的编写意图,鼓励学生积极参与教学活动,真正使学生学会、理解稍复杂的分数应用题的解法。一、让学生用不同思路解答稍复杂的分数应用题,     

分数应用题的解法浅谈

在小学阶段中,分数应用题是应用题中的一大类型。对同学来说,掌握正确的解题方法与分析思路,非常重要。有一部分学生,对此类型的应用题分析不透,理解不清,更有甚者,一窍不通,做起题来感觉头痛,无从下笔。     

稍复杂的分数应用题解法一议

解答稍复杂的分数应用题关键在于弄清楚题中数量关系,从中寻求解题途径.弄清数量关系,这对于小学生来说是比较困难的,也是难以掌握的,本文就此谈一点看法.一、抓住题中不变量,分析数量关系,寻求解题途径.某些分数应用题中含有或隐含有某个不变量,求解时一般从这个不变量着手,分析它与其它量之间关系,从而求得题解.例1,一个班因有人出去开会,教室里缺席人数是出     

分数(百分数)应用题典型解法的整理和复习

分数(百分数)应用题是小学数学应用题的主要内容之一,它是整、小数倍数关系应用题的继续和深化,是研究数量之间份数关系的典型应用题.分数应用题涉及的知识面广,变化的形式多,解题的思路宽,既有独特的思维模式,又有基本的解题思路.     

分数应用题解法举隅

一、转化法有些分数应用题,将题中某个已知数量转化成与之相关联的其它数量,从而寻找到解题的途径。例水泥仓库共有水泥6160包,三天运走包数的1/7正好等于剩下包数的1/4。运走水泥多少包?     

分数应用题解法技巧研究

;对于没有学过方程的学生来说,分数应用题一直以来都是学习上的一个难点。本文通过一些具体的例子,给出了分数应用题解题中所用到的一些技巧和方法。通过对具体问题的分析;灵活准确地利用这些方法.就可以解决好分数应用题这一教学重点。     

分数应用题解法举隅

分数应用题解法举隅四川李晓君分数乘除法应用题是小学数学的重点，同时又是难点。解答这类应用题，教师应教给学生一些解题的方法。一、转化法有些分数应用题，如果将题中某个已知数量转化成与之相关联的其他数量，则很容易找到解题途径。例，仓库共有水泥６１６０包，三...     

分数应用题解法教学探微

分数应用题既是学生学习的难点,也是教师如何讲透以引发学生思维悟力的教学难点。文章基于对分数应用题教学常用解题方法利弊的分析,对分数应用题解题方法的教学进行了四个方面的探讨,并结合实例帮助学生建立思维过程,避开简单、生硬、机械、抽象的教学模式,以达到有效培养学生思维能力的目的。     

分数应用题常见错误分析(一)

错误往往是正确的先导。分析错误产生的原因,寻找解题的正确方法,对于学好数学和提高解题能力有着十分重要的意义。下面以分数应用题中由于意义混淆、关系混淆、分率混淆和量率混淆所引起的错误为例进行分析,以引起同学们的高度重视。