课后学习的挑战

美国的课后学习,有别于我们常说的课外活动。除了正规的课程体育、艺术、技术、社会活动以外,还包括弱势学生的补习,而且还包括“完成家课”（帮助学生完成作业）。这些学习活动的形式与学校的正常活动几乎截然分开,在课后举行。当然,也有在校外的,或者是跨校的完全脱离学校的活动。概括来说,美国的课后学习,是一个不触动学校正规教学的弥补性和拓展性的概念。     

课堂辩论中教师“导”的艺术

新课标强调教师要引导学生质疑、探究,在实践中进行富有个性化的自主学习。因此,教师最重要的使命不只是传授知识,还包括创设来自生活的教学情境,组织学生开展真实生成的学习活动．调动学生的学习积极性,营造一个民主、宽容、和谐的课堂。真正的个性化阅读,对于不同的生命个体而言,     

巧用课堂评价语 催开学生幸福花

课堂上,学生能否最大限度地发挥学习的主动性,全情参与学习活动,关键在于教师的引导。教师的引导不仅包括教学内容的安排,活动环节的设计,还包括教师对学生作出及时、正面、清晰且具有导向     

任务型教学中教师的角色

在任务型活动中,教师不再是一个居高临下的长者,不再是“传道、授业、解惑”的智者,而是一个学生完成学习任务的设计者、助学者,是完成任务活动的组织者、完成任务的监督者,更是学生体验学习生活活动的伙伴和一种媒介、桥梁。而学生从过去的被动听讲者变成主动参与者、合作者、研究者。教师在教学活动中不但要教给学生学习的方法和技巧,让其积极、     

大学生交互英语学习动力及自我监控机制研究

一、大学生交互英语学习的动力机制 1．学习需要是大学生英语学习动力的源泉 人类为了满足自身的各种需要，便做出各种各样的努力，学生之所以进行学习活动也是由于各种需要的推动。学习需要主要包括探究倾向、好奇心、求知欲和掌握、影响、控制学习任务的需要，还包括成功进步的需要等。前者称为认识需要，后者称为效果需要。     

远程学习者学习状态探微

远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态.远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点.这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等.     

谈农村体育教学中学生的学习方式

《义务教育体育与健康课程标准》指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征,自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动,实践行为学习。     

让农村体育课堂焕发自主合作的学习活力

新课改背景下,体育教学不再是单纯的教师教的活动,还包括了学生学的活动。因此,教师在体育课上要相信学生,大胆放手,让学生积极参与,最大限度地给学生以自主学习的机会;要引导学生主动地进行自学、探究、讨论、合作交流等,帮助学生掌握知识,提高能力,让学生在自主、合     

语文教学中学生自主学习方式探索

自主学习是一种学习者在教师的指导下,在总体教学目标的宏观调控下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动,完成具体学习目标的学习模式。在语文教学过程中,只有教师组织得力,引导得法,才能激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,教给学生自主学习的方法,培养自主学习的能力,完成学习任务,提高语文教学质量。     

也论本科生“学习量”——兼与卢晓东教授商榷北大核心CSSCI

学习量不仅包括课堂学习,还包括课堂之外的一切与学业相关的学习活动。不能把"学分"等同于"学习量","学分少"并不必然生发创造性。改变学生学习精力投入不足必须从改变大学教师的考核评价标准、增强学生学习的自主性、积极采用小班化或者模拟小班化教学、加大课程投入、强化教学质量监控与评估几方面着手。     

润物无声：培养学生良好的体育习惯

小学阶段是良好体育习惯养成的关键时期,学生年龄小,可塑性强,培养体育教学中良好的习惯容易见成效。幼儿进入小学,体育学习内容有了很大的改变。它不仅包括游戏,还包括简单的队列练习,及带有技术性的跑、跳、投、攀爬等项目。为了使学生能够更好地掌握这些技巧,有效地完成教学任务,提高教学质量,培养良好的学习习惯是关键。一个学生养成了良好的体育学习习惯,就会对体育学习感兴趣,克服体育学习中的困难,体验体育运动带来的乐趣。因此,体育课堂上只有形成了良好的教学常规习惯,学生才能在体育活动中认知、合作、探究,才能适应小学体育课堂教学。以下是本人在体育教学实践中,有效促进低年级学生良好行为习惯养成的一些巧妙方法。     

谈高中数学小组合作学习行为的研究

在素质教育和新课改理念逐步得到推广使用的当下,高中数学课堂教学应该更加突出学生的探究能力和自主学习能力的培养,有效的数学教学不再局限于对知识的消化吸收,还包括学习思维和学习方法的领会.21世纪,学习的内容应该倾向于对学习方法的领会,让学生学会学习,做到"授人以渔".小组合作学习作为一种有效的学习模式已经备受广大师生的青睐,它就是把班级的学生按照一定的标准进行分组归类,通过一定的小组合作探究和师生合作来完成既定的学习任务,目前在高     

浅议数学课堂中学生学习习惯的培养

在数学课堂学习活动中,培养学生认真听讲、认真审题、勤于阅读、独立思考、认真完成作业等良好的学习习惯,有利于学生知识的学习、能力的培养、智力的发展,也是促进课堂有效学习的重要保证。     

浅析初中语文的自主学习有效开展策略

在初中语文的教学中,教师要充分带动学生的主动学习,让学生在平时能够主动地探索,完成自主学习的活动。要通过课堂授课与学生的自主学习提升学生的语文综合能力,也提高他们的学习能力。所以,初中语文教师要善于设计课堂的教学内容,也善于通过系统化思维帮助学生制订学习计划,引导学生完成固定的学习任务,并且鼓励他们完成更多的自主任务。自主学习活动可以开阔学生的视野,锻炼他们的综合素质,所以,教师要积极地开展。     

发挥网络学习功能 开展物理探究学习——《单摆》教学案例

基于网络的探究性学习活动是借助网络营造信息化的学习环境,充分发挥网络在收集信息、分析信息、共享信息、反馈信息、评价信息上的独特优势,充分发挥学生在学习活动中的主体地位,以探究性的学习方式完成学习任务。     

例谈初中英语任务型学习活动

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容,设计各种任务型学习活动,引导学生完成学习任务,能极大地激发学生的英语学习热情,培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。     

论中学生数学学习能力的培养

学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。我在教学中把课堂教学作为提高学生学习数学兴趣的突破口,把课堂教学作为素质教育的关键,在数学教学中让学生做到"会学",就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,提高课堂教学质量。     

合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习可以充分调动学生积极参与学习活动,让学生真正成为学习的主体。在初中英语教学中,教师通过应用合作学习方式,结合学生实际情况,科学地进行分组,密切关注学生合作学习过程,指导学生进行有效的合作,促进学生之间讨论交流,高效地完成学习任务。     

审计综合实训课程的学习评价研究

审计综合实训是一门独立设置的综合性实训课程。审计综合实训课程学习评价的内容应包括对学生专业知识理解和运用以及专业规范和技能的掌握情况,还包括学生在实训过程中所表现出的专业能力水平。审计综合实训课程学习评价应采用教学全程考核与期末考核相结合、现场观察、任务完成情况评价和答辩等方法。审计综合课程学习评价指标应包括态度与情意、智能与技能、实训任务完成的质量、答辩水平四个大项。     

浅论中学生英语学习的学法指导

学法不仅是学习方法,还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习动机、学习目的等。学法指导要研究的问题．主要是学生独立学习的能力是怎样形成和发展的。 1．英语是一门需要进行记忆的学科。教给学生科学的记忆法。学生才能积累单词,增加词汇量,开阔英语学习的视野。