小议数学语言教学

著名科学家爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于语言。”因此,在数学教学中,教师根据教材特点有目的、有计划、多形式地对学生进行数学语言训练,对学生学习数学有着重要的意义。     

小议如何转化数学后进生

如何转化数学后进生,使每个学生的能力都能得到培养,智力得到发展.切实实行九年义务教育,大面积提高初中数学教学质量.是当前数学科教育所面临的一项具有现实意义的重要课题.     

小议初中数学后进生的转化

当今初中学生在学习数学时,随着知识的不断深入,解题的难度、深度和广度的不断加大,加之解题方法、技巧的灵活多变,致使部分学生力不从心,后进生越来越多.本文从提高学习兴趣、培养学习方法、良好学习习惯的养成等方面,提出做好后进生转化的一些建议.     

小议数学后进生的转化对策

在教学实践中,我们常常遇到一些这样的学生：他们由于受智力因素、学习方法、努力程度及对老师教法的适应性等各种主观与客观因素的影响,而对所学的知识无法掌握。他们就是我们平常所说的“后进生”,后进生转化是教育工作者一直感到棘手的问题。事实上,由于学生的个别差异以及各人形成学习困难的原因和过程不同,后进生心理特征常常表现为不同的类型特点。因此,针对后进生的类型特点采取对策,有的放矢,对症下药,就可有效地促进后进生的转变,全面提高教学质量。     

小议初中数学后进生的转化

初中数学新课程标准指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人从数学上得到不同的发展。初中阶段,由于学习科目的增多,学习内容的加深,对学生的各方面能力的要求也逐步提高。但是,每位学生的先天因素不同,表现出的心理状态也不同。学生的学习成绩差,其原因是很复杂的,但不外乎是客观和主观两方面的原因。这些原因造成了学生数学成绩的差异,也就不可避免地产生了所谓的后进生。而作为教师,对数学后进生的转化就成为我们面临的主要任务。     

小议初中数学教学语言

数学语言是一种科学语言,在初中数学教学中如何把数学语言艺术地运用到数学教学中,这是一种艺术.本文从数学教学语言应准确、规范、简洁,语言应口语化,而且应符合学生的知识水平和年龄特征,要运用技巧增添数学教学语言的趣味,教师语言应饱含感情、富有节奏感等方面作了论述.     

小议中职课堂的数学语言

针对中职课堂的教学现状．笔者给出了提高数学语言的三个方法：通俗化、简洁化和启发性。教师运用合适的数学语言才能更好地开展教学工作。     

略论数学语言的转化

数学语言主要指数学文字语言、图形语言和符号语言,是数学区别于其他学科的显著特征．数学问题的表述大多借助于数学语言,所以要解决数学问题,首先要掌握数学语言．一是接受———看（听）得懂．能识别、理解、解释、弄清数学问题中的语言表达,并能转化为具体的数学思...     

谈数学语言的转化

“换个说法”这句常用语在赋于数学思想之后就具有极丰富的内涵。解题时,在山重水复之际,如果恰当地“换个说法”往往会出现柳暗花明的风光。本文通过若干个具体问题探讨“换个说法”在解题中的应用。     

重视数学语言阅读和语言的转化

数学语言的阅读与转化非常重要,学生的数学成绩取决于他对数学语言的阅读能力,对数学知识的理解能力也取决于数学语言间的转化．现代知识的获取也要求较好的阅读能力．近几年高考命题日益凸显对数学语言的考查．但不少教师在教学中容易忽视在数学语言上的突破．     

数学语言的转化与应用

在数学教学中,注意引导学生用数学语言表达问题,进行交流,形成用数学的意识,对于培养学生思维品质、提高思维水平是非常重要的。本文根据认知规律,对数学语言的转化与运用进行了论述与探讨。     

数学语言转化的主要策略

数学语言主要指数学文字语言、图形语言和符号语言．是数学区别于其他学科的显著特征。数学问题的表述大多借助于数学语言,要解决数学问题,首先要掌握数学语言。     

小议如何转化小学数学的教学思想

对于小学数学来说,学生在接受教师传授数学知识的同时,还应体会其中的数学思想,才能掌握到学习数学知识的精髓。因此,教师在教学时,讲授不同数学知识的过程中,都应运用到相应的思想,从而提高学生的数学解题能力。对于小学数学课堂来说,教师在讲解问题时经常会运用到转化思想,引导学生将一种数学知识转化为另一种数学知识,从而巧妙的解决数学问题,本文针对转化小学数学教学思想的有效策略进行简单分析。     

小议数学教学中学困生的转化

学网生的成因是多方面的：有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但人部分学凼生部是后天形成的,下面就对后天形成的学围生问题谈谈自己的看法。初中数学学困生的形成主露表现在以下几个方面：     

关于数学语言转化的调查分析

数学语言对于学生理解题意,促进解题思路的形成具有重要的意义．然而在实践中,关于学生数学语言的训练却一直是一个薄弱环节,学生的数学语言运用水平也让人担忧．本文将从实践调查入手．分析学生的现状,并提出改进的建议。     

小议小学数学中的“转化思想”

数学思想和方法是数学知识的精髓,在数学教学过程中渗透数学思想方法,能提高教学效果,提高学生数学素养。数学转化思想、方法无处不在,它是分析问题、解决问题的有效途径,它包含了数学特有的数、式、形的相互转换,又包含了心理达标的转换。转化的目的是不断发现问题、分析问题和最终解决问题。     

小议转化数学“学困生”的若干途径

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．在普及九年义务教育、实施新课程的今天,不可避免地出现一些“学困生”,严重影响了教学质量的提高．因此,探索数学“学困生”的转化途径,大面积提高数学教学质量显得更为紧迫．     

小议四种数学语言的特点与使用

数学语言是一门结构严谨的语言,它具有简洁、准确、规范、概括、直观、形象的特点.数学文字语言、数学符号语言、数学式子语言、数学图形语言各有其自身的优点,要学会各种不同语言的互相转化和灵活应用.