成教生物科学教育专业人才培养规格初探

21世纪是生物的世纪。要求高校培养的人才不仅具备掌握基本理论的能力，而且具备创新理论和实践的能力。为此，首先要制定明确的培养目标，其次是确定全面提高学员综合素质的基本要求，再次是确定学员的专业知识结构和能力结构，这样可根据社会发展对人才的培养要求，努力培养具有较强创新能力的专门人才。     

强化生物科学师范教育特色的探讨

生物科学师范教育的特色,可以通过构建新的教学体系而逐步实现：在总学时不变的情况下,通过对传统课程进行整合,达到“专业”与“师范”的平衡,降低专业理论必修课占总学时的比例、将课内实验内容分离、整合,将实验课独立开设、增加综合性、设计性内容,提高实践性环节的教学比例,以强化生物专业特色;同时通过增加“教育模块”中学校管理、学生管理与心理辅导等选修课程的修读,强化教学技能、增加通识类课程的修读等措施,使师范生的从教技能得到提高、知识面得以扩展,突显师范特色。     

在资源环境科学专业人才培养过程中强化海洋生物资源与环境教学的探讨

海洋资源与环境对于我国这样一个人口众多、人均资源相对贫乏的国家来讲具有极为重要的意义。文章通过总结非临海地方高校扬州大学环境科学与工程学院在资源环境科学专业本科教学过程中突出海洋生物资源与环境特色的教学实践,探讨了资源环境科学类专业在我国建设海洋强国背景下的改革发展。     

浅析国外大学生物科学人才的培养

初步分析了国外一些大学生物学科人才培养方案，分析表明：专业设置多样化、注重学生的个人兴趣和能力发展为基础的培养方式多样化，是国外大学生物科学人才培养的特点。还分析了生物科学本科生与研究生培养的规模和格局。     

学科竞赛驱动下生物科学专业人才培养的探索

生物科学是一门实验性和实践性很强的科学,培养大学生的创新实践能力显得尤其重要。学科竞赛可以有效扩展学生的知识面,激发学生对专业相关问题的发现与探索,同时还能提高学生的科技创新能力。井冈山大学发育生物学研究中心以学科竞赛为契机,通过指导生物科学专业学生结合课堂理论知识开展一系列丰富多样的生物科学实验,激发学生们在实践中发现、分析和解决问题的能力。实践表明,通过以赛促教、以赛促学,可以有效提升大学生的科研能力和团队协作能力,同时还能推动教师进行实践教学改革,达到高校高层次创新型人才培养的最终目标。     

创建生物科学国家级特色专业的研究与实践

特色专业建设是高等学校教学"质量工程"建设的重要内容,加强师资队伍建设、推动学科和实验室建设、加大科研支撑教学的力度、实施深层次教学改革等是加快特色专业建设步伐的有效措施.     

生物科学特色专业建设的探索

本文依据区域经济发展的需要,对近年来福建农林大学生物科学特色专业建设进行了有益的探索,设计了符合专业特点的课程体系、管理制度,在付诸实践中取得了初步成效.     

生物科学专业复合型人才培养建设方案初探

文章对地方高校复合型生物科学专业建设方案进行了研究。该方案通过对复合型生物科学专业人才培养方案目标的修订,对课程体系的建设,对实验室与实训实习平台的建设以及对师资队伍的建设进行改革,以加强专业的内涵,培养学生的实践能力,并培养出以社会需求为导向的复合型本科人才。     

师范院校应如何强化非师范专业人才培养特色

在非师范办学过程中,其人才培养目标、规格及课程体系和教学内容等既形成了一定特点,又存在明显不足。对师范院校来说,强化和凸显非师范专业人才培养模式特色的主要思路,一是发挥学校"红色资源"优势,着力培养红色旅游管理人才;二是发挥"小学教师教育"优势,着力培养兼有小学教师教育能力的非师范人才;三是发挥"爱国主义"的传统优势,着力打造"又红又专"的高素质人才。     

优化生物科学专业实践教学体系研究

生物科学专业是应用性很强的专业,优化实践教学体系,改变实验教学依附于理论教学的人才培养模式,是提高学生动手能力、分析问题和解决问题能力以及实施素质教育的有效方式。文章分析了生物科学专业实践教学的现状,提出了建立多模块、多层次的实验课程体系,在实践教学中,设置“基础型实验一综合型实验探索与设计型实验”三个层次的实验,把学生实践与科学研究和生产相结合。     

生物科学专业论文质量现状调查及分析

毕业设计（论文）质量是衡量本科教学水平的重要指标之一。通过对近年生命科学系生物科学专业毕业设计（论文）质量基本情况进行调查，主要存在实践能力差、缺乏查阅文献能力、语言组织能力较差和信息素养低等问题，产生的原因是思想上不重视，实验条件有限，毕业论文时间短及没有大量查阅文献及缺少写作训练等。建议从加强对师生管理，开放实验体系，尽早参与科研训练和提高信息素养等方面进行改进。     

“慕课”在海洋科学专业《保护生物学》教学中的应用

在现代信息技术快速发展的背景下,慕课即大规模网络开放课程是高等院校教学改革的重要途径之一。我们根据《保护生物学》学科的特点,依托blackboard平台建立慕课网络课程,并将其与传统教学方式相结合,发挥学生的主观能动性,提高教与学的成效,促进学生建立生物多样性与生态环境保护的意识。     

论商务英语人才培养的新架构

中国经济的腾飞及入世的成功为商务英语专业的建设和发展带来了新的契机,也带来了新的挑 战。本文将从我校商务英语专业课程的合理设置,同时根据建构主义"以学习者为中心"的理论对教学内容和教学 方法进行了改革,探讨商务英语人才培养的新架构。     

“翻转课堂”在海洋科学专业《细胞生物学》教学中的应用

科技在发展,学生在变化,如何在不同条件下调整教学方法以保证教学的效率,是对教师不变的要求。传统教学模式下,学生接收知识的有效性和自主学习能力都偏低,在现有信息化条件下,我们尝试通过翻转课堂来提高《细胞生物学》的教学效率。通过任务分配在学习组间形成良性竞争,提高学习积极性。同时通过有效的奖惩规则和组间人员调整,保证公平,并避免学生在学习中掉队。     

地方本科院校生物科学专业应用型人才培养的研究与实践

从人才培养目标、课程体系、课程设置、课程内容、实践教学等五个方面对我校生物科学专业近五年来的应用型人才培养的探索与实践工作进行了概述和总结,并对如何进一步加强应用型生物科学专业人才培养提出了三点建议:一是将课内教学总时数提高到2750课时左右;二是发展能力模块只设"中学生物教学能力"和"植物资源开发利用能力"两个子模块;三是进一步改革考核内容和方式.     

关于农业院校生物科学专业建设及课程体系构建的研究与实践

生物科学是自然科学中发展最快的学科之一,为了促进我国农业生物技术的发展,从我校的学科专业结构特点和学科特色出发,我校申办了生物科学专业,并在专业方向定位、专业合理配置、教学资源整合及课程体系构建等方面进行合理完善,突出了我校的学科体系的基础性、综合性和适应性,反映了新颖的教育的观念,也为学科向更高、更深层次发展开辟了广阔的空间.     

我国海洋生物资源及其可持续利用

我国海洋生物资源极为丰富,物种种类繁多,是我国海洋经济发展的物质基础.近20年来沿海经济发展引起日益严重的环境污染.过度采捕、围海造田和滩涂开发已严重影响了我国海洋生物资源的可持续利用.应采取包括法规建设、污染治理、保护物种多样性、发展远洋渔业及可转让的捕捞证制度等各种措施,保证我国海洋资源的可持续利用.     

专科院校旅游英语专业应用型人才培养探究

摘要：旅游英语专业是应用型很强的专业,同时其要求也较高,学生要同时掌握旅游和英语的知识。专科院校的人才培养更加注重技能性与应用型,但目前专科院校在该专业的人培养模式上模仿本科院校的做法较多,这样的培养方式不利于学生的成才,因此本文分析了一些普遍存在的问题,并探讨该专业人才培养的模式。     

重视培养学生的合作意识与能力

教育教学活动应该重视培养学生的合作意识与能力，使学生在学习中学会合作，在合作中学会生存。