2007高等职业教育国际研讨会在青召开

经过近半年的紧张筹备，由我院主办的2007高等职业教育国际研讨会于7月19日～21日在青岛市府新大厦会议中心顺利举行。开幕当天，中国高等教育学会会长、原教育部副部长周远清和青岛市人大常委会副主任孔心田等领导同志出席了大会。2007高等职业教育国际研讨会会议主席、我院院     

高等职业教育办学模式的国际比较

本文就高等职业教育的办学模式进行初步的国际比较研究，概述了各国高等职业教育在办学主体与经费来源。教育对象与招生制度，专业设置与课程教学体系等方面的基本情况与共同特征，以期为我国发展高等职教提供一定意义的参考。     

普通高校举办高等职业教育的基本思路

一、普通高校举办高职的优势 １．有利于资源共享 普通高校办高职，首先是要充分利用学校现有的这些教育资源，以期实现学校整体资源的优化配置。拿我校实验室建设来说，高职学院只建设校本部没有或不能满足需要的实验室，如电子线路实验室，数字电路、模拟电路实验室，会计电算化实验室。而其它基础性实验室如普通物理、无机化学、有机化学、分析化学及生化等实验室则无需重复建设。学院图书资料室，只备少量最新、急需、必备的书刊，而专业所需大量历史性资料则依赖于学校丰富的庞大图书馆及情报系统。从而真正实现学校的教学设施资源共享…     

高等职业教育若干问题的国际比较与思考

高等职业教育是世界各国教育体系中的一种重要教育类型,其起步时间、地位、规模、作用、认识观念、与其它教育类型的关系等都不尽相同。随着科技进步与社会、经济的发展,我国高等职业教育的发展越来越成为社会关注的焦点。我国的高等职业教育应借鉴世界各国发展高等职业教育的成功经验,完善立法、破除传统观念、改革办学体制和办学模式、构建以人为本的高等职业教育新体系。     

高等职业教育的国际合作探讨

从高等职业教育国际合作的必要性入手,简要分析了国内高职院校国际合作的现状,提出了今后合作的方式和途径,以及保证国际合作的必要措施.     

来自青岛高职国际研讨会的思考在转型变革中提升质量

经过多年的发展,中国的高等职业教育已取得了历史性的发展和跨越式的突破,逐步从高等教育政策的边缘走向中心。对于今天的中国,大力发展高等职业教育已不再是权宜之计和应景口号,而是事关国计民生的历史职责和真切行动。在2007年7月19日青岛举办的高等职业教育国际研讨会上,国内外高等职业教育研究专家、高等职业院校长和企业界代表发表的一些观点,给我们谋求中国高等职业教育的发展提供了许多有益的启示。     

高等职业教育办学模式的国际比较

在高等职业教育发展过程中。由于历史文化传统、政治经济状况及教育管理制度等方面的不同。各国高职发展的形式与途径均有所不同，办学模式也各具特点。但综观各国高职办学在办学主体与经费来源、教育对象与招生制度、专业设置与课程教学体系等方面，存在着明显的共同特征。本文就这些方面作初步的比较分析。     

从“国际教育标准分类”理解我国“高等职业教育”内涵

新版“国际教育标准分类”将5B类教育定位为“技术教育”，它与我国目前所要积极发展的“高职教育”从层次、类型到课程特征都是一致的；高职教育的主要特征有高等教育属性、技术教育类型特征，办学模式的开放性、办学体制多样性特征，业务内涵的应用性、工作岗位的基层性特征；我国高职教育完全符合我国实际情况，也完全符合最新国际教育分类标准，反映出高职教育的本质属性。     

论本科院校举办高等职业技术教育

在阐明高职教育性质与特点的基础上，结合实践体会，对本科院校怎样才能办好高职教育、办出高职特色进行了论述。     

高等职业教育师资培训国际合作计划研讨会在杭州召开

2006年3月19日至21日，来自5个国家的41位代表在杭州共同研讨高等职业教育师资培训与国际合作问题，为深化改革、内涵发展的中国高等职业教育带来勃勃生机。     

我院成功主办2009高等职业教育国际论坛(青岛)

7月28日至30日,由我院主办、荷兰莱顿大学教学研究院和山东省胶南市人民政府协办的2009高等职业教育国际论坛在青岛海滨花园大酒店举行。中国教育国际交流协会会长柳斌、中国教育国际交流协会秘书长江波、教育部高职高专处处长范唯等领导光临了开幕式,来自国内外103所高等院校和研究机构的260多名专家学者出席论坛。李进、戴勇、史忠健、姜大源、     

高等职业教育发展若干问题的思考

我国高等教育发展战略的调整 ,为高等职业教育的发展提供了空前的机遇 ,高等教育由稳定的“适度发展”转变为扩张型的“积极发展”。在这一发展战略的重大变化影响下高等职业教育飞快发展。但是 ,我们还缺乏在社会、经济、科技乃至包括高等教育高速发展时期办好高等职业教育的经验。高等职业教育发展的现状很不平衡 :高职教育管理体制多元 ,整体效益不高 ;高职教育培养目标不明确 ;规模结构不尽合理 ;战略定位不准 ,制约了高职教育的发展。一、明确方向 ,准确定位李岚清副总理在 1996年 5月职教工作会议上的讲话中指出 :一定要建立起四通八…     

从高等职业教育现状谈我国高等职业教育的重构

本文分析了我国高等职业教育存在的突出问题，并提出解决这些问题必须调整高职办学格局，同时要加强政府引导，积极推进高职院校和企业的合作。     

对当前发展高等职业教育的思考

中国入世后的前几年乃至二十年，大力发展高等职业教育，是中国社会进入新的发展时期的客观要求，从近几年高职教育的发展来看，总的情况是好的，但也存在一些问题，如果不进行适当的解决，势必影响今后高职教育的健康发展。对当前和今后一段时期来说，发展高等职业教育，必须进行全新的运作。     

论我国高等职业教育可持续发展

论述影响和制约我国高等职业教育可持续发展的战略问题,提出树立面向21世纪的职业教育观、构建完善的高等职业教育体系、努力办出高等职业教育特色、建设“双师型”师资队伍、采取多种形式办学与产业化运作、提高毕业生就业率等可持续发展的战略对策。     

国际高等职业教育发展模式比较

高等职业教育在发展的进程中共出现三种发展模式:二元制模式、一体化模式和多样化模式。我国应该走多样化模式的道路,即依靠各种高等院校共同实施高职教育。     

突出特色是办好高等职业教育的关键

我国高等职业教育有了很大发展，但也面临着新的困难和问题，关键在于走特色之路，更新教育观念，树立新的办学理念，形成有高等职业教育特色的办学模式、人才培养模式和管理模式。     

高等职业教育“专升本”初探

教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“要逐步建立立交桥,允许职业技术院校的毕业生经过考试接受高一级教育。”“要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系,使初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接,并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展。”当前,高职教育在其发展过程中应逐步与其周围的普通教育、成人教育、中职教育沟通与衔接,以达到共同发展的目的。而对于普通高校的高职教育(二级职教学院),首先实现高职专升本教育,即选拔一定比例的优秀高职毕业生升入普通本科院校学习,则是尤为必要的。     

国际高等职业教育发展趋势分析

高等职业教育既是职业教育的重要组成部分，又是高等教育的重要力量，各国对此都表现出了前所未有的重视和关注。从发达国家的发展经验来看，高等职业教育均呈现出相同的发展趋势，即：高等职业教育管理的法制化；高等职业教育理念的终身化；高等职业教育发展的国际化；高等职业教育对象的多样化；高等职业教育手段的现代化；高等职业教育体系的高移化；高等职业教育考核的标准化；高等职业教育动力的自主化。