我校实验设备已达到部分本科专业教学要求的标准

近年来我校加大了建设实验室的力度,通过自筹和贷款筹集资金购置实验设备。仅2007一年,利用奥地利政府贷款购置了256万欧元先进仪器设备,这些设备在我区高校中也是一流水平的。目前我校有实验室55个,各种实验仪器设备价值达到6712．65万元,生均8836元。这些实验设备,不仅能满足高职高专各专业的实验教学,而且也满足物理教育、化学教育、生物教育等本科专业的实验教学。     

按实验技术类型组建高校实验室的优势

按实验的技术类型,把原依附于生物科学专业各课程的8个实验室重组为7个实验室,分别是显微、物质制备与检测、标本制作、生化、培养、解剖、基因工程等实验室。依据教学大纲,按重探索轻验证和各实验室实验个数平衡的原则,选定了99个实验。试验结果表明,新体系不仅改变了实验室的面貌:设备集中使用保证了设备的台套数和实验的开出率,减少设备的重复购置保证了有多余资金及时更新补充新仪器;更重要的是提高了实验教学质量:设备台套数增多保证了学生有较多的动手机会,仪器的及时补充更新保证了学生随时接触新仪器,按技术类型构建实验系统保证了学生获得系统的实验技能。     

云南农业大学农科专业基础实验教学中心

中心简介 云南农业大学农科专业基础实验教学中心（以下简称“中心”）是学校为了深化实验教学改革和实验室管理体制改革,加强实践教学环节,加大对学生动手能力、创新能力培养,以及整合学校现有资源,提高资源利用率,实现资源共享,而建设成立的校级层面的实验教学中心。学校投入2000万元新建了专门的教学实验楼,面积5200平方米;并先后投入1723．56万元购置实验仪器设备,单价800元以上仪器设备1700余台套,拥有紫外光谱仪、原子吸收分光光度计、三通道连续流动分析仪、多功能数码显微镜、植物光合作用仪、凝胶成像系统等5万元以上精密设备30余台;     

构建实验教学体系是提高人才培养质量的关键

结合我校情况对实验室建设如何理顺管理体制、加大投资力度、加强实验技术队伍建设、深化实验教学改革、加强实验设备管理及实验教学管理等方面提出了建议。     

关于高等院校对陈旧过时仪器设备报废问题的处理办法

实验教学在高等教育教学中的重要性是人所共知的。为提高高等院校实验教学的水平与质量,为促进高等院校实验室建设健康快速的发展,以适应我国的经济建设对各专业学科人才的需求,国家不断加大对高等院校实验室建设经费的投入,其中大部分用于实验教学中各类仪器设备的购置。各类技术性能先进的仪器设备将逐渐取代一批使     

以素质教育为导向,完善本科实践教学体系

通过加大实验教学条件建设的投入,强化仪器的购置与管理,建立规范、系统的实验室管理模式,创建了实践教学基础载体。加大综合性设计性实验在实验教学中的比重,鼓励学生参与科研,开辟了实践教学第二课堂,考核模式的科学化与合理化改革,真正完善了本科实践教学体系,达到了素质教育的目标。     

新能源材料专业互联网实验课程改革探索

新能源材料作为新兴产业,其发展需要大批专业人才,而国内新能源材料专业刚刚起步,实验课程体系设置及设备都尚未跟进,互联网实验室可以根据建设背景与学科特点建设与之相适应的实验平台,本文在现有新能源材料实验室基础上,通过互联网的加入对新能源材料专业的实验教学体系建设进行探讨。     

基础课教学实验室评估后的思索

实验室评估的目的是为了促进高校及主管部门进一步重视实验教学工作，加大对实验室的资源配置力度，改善实验条件，提高实验教学质量。实验室评估也是一种机遇，应以此为契机，认真总结经验教训，进一步加强实验室建设，提高实验管理水平，为学院的专业实验室和教学水平评估作好准备。     

加强教学实验室评估 提高实验教学质量

在高等学校进行教学实验室评估，是加强实验室建设，提高实验教学质量的有力措施。本文从加强领导，提高认识；加大实验室的投资力度；完善实验教学管理；加强实验室科学化、规范化管理；加强实验技术队伍建设等几方面阐述了进行教学实验室评估的重要意义和作用。     

开展实验教学质量工程建设的探索与实践

加大投入力度,有目的、有计划地投资,用于建立突出实践能力培养、理论教学与实践教学并重的实验教学体系,引进新技术、新成果,更新实验内容,改进实验教学方法与手段,加强实验教学师资队伍建设、教材建设等,实施实验教学质量工程,促进实验教学水平和质量的提高。     

城市型大学材料成型专业课程教学体系改革探索——以成都大学工业制造学院为例

以新形势下城市型大学材料成型专业的教学改革为背景,结合当今科技发展的现状,提出了紧跟当今材料加工技术发展前沿进行创新实验教学的教育理念,即通过优化核心理论课程、提升工程训练力度、深化校企合作、强化师资队伍建设、改善实验室软硬件条件、优化教学方案与激发学生科研创新灵感等途径来丰富材料成型专业的实验教学体系内涵,从而提高学生工程实践能力与创新意识。     

充分发挥实验室作用培养学生的创新能力

阐述了实验室在培养学生创新能力上的重要性，着重提出了在充分利用实验室培养学生创新能力时，必须加大实验室建设力度，提高管理水平；实施开放实验室；将大型贵重设备用于实验教学等观点，具有较大的指导意义。     

土木工程材料与结构实验创新型教学体系的构建

根据《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的要求,文章分析了中南林业科技大学土木工程材料与结构实验课程教学中存在的问题,提出构建土木工程材料与结构实验创新型教学体系的思路,并从实验室管理模式、实验专技教师和实验教学方式等方面给出具体的改革措施。     

加强实验教学设计突出应用能力培养

应用型人才培养是普通高等教育所面临的重大任务之一,实验教学在人才培养方面发挥着重要作用.“建筑供配电”是建筑类院校电气信息专业的重要专业课程和特色课程,在加大实验室建设和实验教学改革力度的基础上,设计完成验证型、基础型和提高型(综合性、设计性、应用性等)三个实验层次,设备使用、实验操作、系统调试和整体联动四个模块的实验教学体系.在购置基础实验装置的基础上,自主开发实验装置,可开设30余个实验项目,为课程所涉及的实验教学、课程设计、毕业设计以及科技活动4个阶段的教学提供保障,满足多元化人才培养模式需求.通过多年的探索和实践,该体系在培养学生应用和创新能力取得了显著成效.     

基于液压实验装置的快速可重组多功能实验教学研究

高校为了适应社会发展和市场对人才需求的变化,可能会调整专业设置和课程设置,每次调整,实验室及实验室设备都需要作相应的调整,可能还需要购置一批新的实验仪器设备,同样还可能要有一批实验仪器设备暂时用不上。增大了实验教学经费的投入,同时也闲置了部分实验设备,造成了浪费和增大设备占用费的开支,该文就液压实验装置的快速可重组多功能实验教学研究进行了阐述,具有一定借鉴意义。     

土力学实验教学的改革与实践

土力学实验教学是土力学课程中的重要实践环节。我校水利学院现有的土力学实验存在实验条件差、缺少专业实验教师、教学体系陈旧、实验室管理不良等诸多问题。针对现状,开展了土力学实验教学改革。采取加大实验室建设力度、配备专业实验教师和开放,创新实验教学和管理新体系,以激发学生的研究兴趣,培养学生的创新能力和科研素质等措施,提高土力学实验教学水平,实验教学改革已初见成效。     

材料学科实验室管理与发展的思考

文章针对材料学科实验教学的发展特点,结合本单位实验室管理中存在的问题和建设经验,对材料学科的实验室管理,包括实验室设备、材料、安全和人员进行了探讨,提出了加大实验室管理及开放力度,继续加强学生能力的培养,促进师资队伍发展的整体思路。     

民族地区师范院校地理实验教学改革探析——以阿坝师范高等专科学校为例

地理实验教学是提高教学效果的重要手段,民族地区师范院校地理教育专业因学校位置特殊、教学经费有限、专业师资薄弱等原因,在实验教学中存在许多不足,急需通过相应改革推动地理教学的发展。通过分析阿坝师专地理教育专业实验教学中存在的实际问题,提出加强实验室建设、加快实验教师队伍建设、完善实验室管理制度等改革措施以推动地理实验教学的发展。     

材料工程开放模式实验教学与实践

介绍了材料工程开放模式实验教学的一些必要条件,包括组建实验教学中心,加大实验经费的投入,建立稳定实验队伍,实行开放运行机制,实验教学质量保证方面的内容。在强化专业核心课程实验的基础上,以给学生提供一个知识系统全面、时间自主开放的材料成形实验平台为目的,构建了适合开放的实验内容。对原有的68个课程实验进行整合和改进,形成了4个主要方向的开放实验。实验内容既来源于、服务于材料工程专业核心理论课程教学,又反映出现代材料加工工程最新工艺、最新技术发展方向。实践结果表明:开放模式的实验教学设备利用率高、实验效果好,有利于培养学生的实践和创新能力。     

提高实验室大型仪器设备利用率的探索

为了提高实验室大型仪器设备的利用率,培养学生的科学研究兴趣,开发其创新潜力,针对过程控制实验室大型仪器设备进行实验教学研究与开发。阐述原有实验室资源利用存在的问题,对实验室资源进行教学应用开发,对实验教学平台实施方案进行分析和设计,加大实验室开放力度,并对实验室设备共享方案进行探索。