学位与研究生教育

学位与研究生教育１９９７年总目录（总第７２～７７期）题目作者期号总期页专稿一个强烈的信号：工作重点转向提高研究生培养质量———文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会综述本刊记者１（７２）０１关于人文学科博士生的培养袁行霈１（７２）０５博士生质量标准中...     

理学研究生培养工作改革须正确处理的若干关系

理学研究生培养工作改革须正确处理的若干关系●叶绍梁１９９６年１０月国家教委研究生工作办公室召开了文理科基础学科博士生培养工作专家研讨会。此后,在一系列调查研究的基础上,国家教委研究生工作办公室又提出了《关于开展理学研究生培养工作改革的若干意见（征求意...     

消息几则

▲上海市研究生教育学会于7月中旬召开了博士生培养工作研讨会,出席会议的有博士生指导教师及研究生管理干部70多人。会议介绍了上海市博士研究生培养概况,分析了当前博士生培养工作中存在的几个问题。代表们发言踊跃,为搞好博士生培养工作献计献策。▲6月30日,国防科技大学召开了1987年度博士研究生工作研讨会。会议围绕制定博士生培养计划、如何改进和加强博士生管理工作进行了热烈的讨论,并就“制定博士研究生培养计划”、“博士学位研究生指导教师职     

全国学位与研究生教育文理科工作研讨会暨2011年学术年会召开

2011年11月5日,中国学位与研究生教育文理科工作研讨会暨2011年学术年会在河南大学召开。国务院学位委员会、教育部学位与研究生教育发展中心及河南省有关领导参加了会议。来自全国的116家研究生培养单位及多省教育厅领导、专家、学者齐聚古都开封,探讨新形势下学位与研究生教育的改革与发展。本刊编辑部应大会组委会邀请,参加了本次会议。     

2008全国学位与研究生教育文理科工作研讨会在厦门召开

本刊讯(记者赵清华)11月18~21日,2008全国学位与研究生教育文理科工作研讨会在厦门大学召开。国务院学位委员会办公室、福建省学位委员会办公室的有关领导和来自全国56个研究生培养单位的     

全国学位与研究生教育文理科研讨会暨2012年学术年会在北京召开

本刊讯(记者宋筱平)2012年7月19~22日,由中国学位与研究生教育学会文理科工作委员会主办的"全国学位与研究生教育文理科研讨会暨2012年学术年会"在中央党校举行。来自全国近90个研究生培养     

清华大学召开博士生工作研讨会

为了加强博士生培养工作,清华大学于今年5月8日召开了该校第一次博士生培养工作研讨会。研讨会分三个阶段进行,第一阶段举行了全校性的研讨大会,有学校和研究生院领导同志、博士生指导教师、校系负责培养管理研究生工作干部、已获得博士学位的同志,以及正在攻读博士学位的研究生等共约三百人参加。研究生院院长吴佑寿主持了大会,高景德校长、研究生院副院长过增元在会上作了发言,指出清华大学研究生工     

消息几则

消息几则●中国学位与研究生教育学会文理科工作委员会第一研究会１９９６年学术年会于８月２１～２３日在国防大学召开，全国２０余所综合大学的研究生院领导和负责研究生教育工作的同志３０人参加了会议。与会代表就优化学科结构；拓宽培养渠道，全面提高博士生培养质量...     

消息几则

△一九八五年五月八日清华大学召开了博士生培养工作研讨会。△一九八五年六月七日至九日北京大学研究生院召开了第一次研究生工作研讨会。△一九八五年五月十四日上海医科大学研究生院召开了博士导师座谈会。△吉林大学党委最近制定了《吉林大学研究生思想政治工作条例(试行草案)》。△一九八五年七月五日国防科技大学召开研究生工作经验交流会。     

师范院校研究生教育改革与发展研讨会在华东师大召开

师范院校研究生教育改革与发展研讨会在华东师大召开本刊讯主国学位与研究生教育学会师范类工作委员会于１９９５年６月１６日至１８日在华东师范大学召开第一届年会：＂师范院校研究生教育改革与发展研讨会＂。会议就硕士生、博士生培养基本立足国内、研究生教育坚持走内...     

中国学位与研究生教育学会文理科工作研讨会召开

(记者周文辉)11月8～9日,2007年中国学位与研究生教育学会文理科工作研讨会在西北政法大学召开。来自国务院学位办公室、教育部学位与研究生教育发展中心以及全国高校的100多位代表出席了会议。     

中国科学院召开博士生重点培养基地经验交流与研讨会

本刊讯　由中国科学院人事教育局组织的“中国科学院博士生重点培养基地经验交流与研讨会”于1999年12月17～20日在中国科技大学召开。来自中国科学院近100个博士生培养单位的168名代表出席了会议。会议的主要内容是:(1)贯彻全国研究生培养工作会议精神;(2)总结和推广中国科学院各博士生重点培养基地的经验;(3)研讨在新形势下,怎样深化教育改革,推进素质教育;(4)研讨博士生重点培养基地的建设及其在中国科学院研究生教育工作中的作用。中国科学院博士生重点培养基地建设的目标是:建设一批博士生培养质量优秀,管理水平上乘,创新特色突出,具有…     

机电部高校研究生教育管理研究会专题学术研讨会召开

机电部高校研究生教育管理研究会组织的“立足国内、提高博士生培养质量”专题学术研讨会于1992年11月3日至8日在湖南省大庸市召开。机电部所属具有博士学位授权点的13所院校的27位代表出席了会议。会上,代表们交流了博士生培养工作方面的经验,探讨了存在的一些问题。代表们一致认为,要提高博士生培养质量,保证我国的学位声誉,应加强以下几个环节的工作:(1)学科建设是全面提高博士     

全国农科研究生英语教学研讨会在南京农业大学召开

农业部教育司于5月11～15日在南京农业大学召开了“全国农科研究生英语教学研讨会”,来自全国农科博士生培养院校的31位代表出席了会议,并收到论文20多篇。会议主要研讨农科院校贯彻《非英语专业研究生英语教学大纲》(以下简称《大纲》)的具体措施;交流研究生英语教学及教材建设的工作经验     

为培养更多更好的博士研究生而努力——记上海医科大学博士研究生导师座谈会

1985年5月14日研究生院召开了博士生导师座谈会,总结和交流了博士生培养工作经验,并就如何根据改革的精神做好博士研究生的招生和培养工作提出了很好的意见。一、统一认识,明确博士生的培养目标,为国家培养更多的博士研究生。我院的博士点和博士生导师数,在全国医学院校中居于首位,但这几年来我院招收的博士生总共不满40名。培养工作落后于兄弟院校。造成这一状况的原因除领导重视不     

国家基础研究十年规划与大学基础学科的使命

在我国实施基础研究十年规划的过程中，大学的使命是大力培养基础学科拔尖人才与加速“孵化”基础研究原创成果。大学要遵循基础学科人才成长规律与原创学术研究的内在规定性，构建新的基础学科“本-硕-博一体化”人才培养机制，科学定位递进培养目标与培养方案，实施新型“硕博贯通”研究生培养，探索加速“孵化”基础研究原创成果的“博士生-导师”或“博士生-导师团队”模式。我国基础学科类专业本科教育应分为通识教育与基本学术训练，旨在落实立德树人根本任务，发展学生的核心素养，激发学生基础学科学术探究冲动，夯实学生基础学科能力，帮助有志于基础学科研究的学生完成未来学术探究领域选择。我国基础学科新型的研究生教育应分为专门化学术训练与原创学术研究，旨在发展研究生的学术素养，引导他们传承导师及导师团队的探究范式，激励他们赓续导师及导师团队的探究或支持他们自由探究“，孵化”基础研究原创成果。     

国家教委研究生工作办公室在北京召开博士生培养工作调查汇报会

(记者陆叔云)1991年3月中旬,国家教委研究生工作办公室在清华大学召开了博士生培养工作调查汇报会。这次会议是在国家教委对博士生培养工作进行全国普查和四省市(北京、上海、湖北和陕西)典型抽样调查的基础上举行的。它既是汇报会,也是研讨会,目的在于摸清情况、总结经验、研究问题、提出对策、明     

第二十七届全国研究生院工科研究生教育研讨会在长沙召开

本刊讯(通讯员刘光连)第二十七届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会于2014年12月5~6日在长沙召开。本次会议由中南大学主办,哈尔滨工程大学协办。国务院学位委员会办公室、湖南省学位委员会办公室、中国学位与研究生教育学会工科工作委员会有关领导和专家以及全国60个研究生培养单位的172名代表参加了研讨会。教育部学位管理与研究生教育司副司长黄宝印同志在会上作了《适应研究生教育     

第15届工科院校研究生院工作研讨会在大连召开

第１５届工科院校研究生院工作研讨会于１９９９年９月２４日至９月２７日在大连理工大学召开。本次会议的主题是贯彻第三次全国教育工作会议精神,深化教育改革,推进素质教育,培养研究生的创新精神和创新能力,出高素质、高水平人才和科研成果。具体议题有：（１）关于研究生特别是博士生创新精神和创造能力的培养。（２）关于工程硕士的培养。（３）关于新形势下研究生院的建设。经过充分的研讨,与会代表认为：（１）培养高质量的博士生,导师起着关键的作用。导师对学生的影响是一生的,既影响他的学业,也影响他的为人。导师应具有良…     

第五届全国工科院校研究生院工作研讨会在西南交大举行

第五届全国工科院校研究生院工作研讨会于1989年8月11日至15日在西南交通大学举行。会议的议题是:回顾十年来我国工科研究生教育的历程;如何改进和加强研究生院工作,交流博士生培养和管理的经验。会议期间,代表们畅所欲言,深入研讨,列举了十年来取得的成绩,主要有以下五点: (1) 制订并实施了《中华人民共和国学位条例》,为独立自主培养工科硕士生和博士生取得了经验;(2) 建立了一大批较高水平的工科硕士生培养基地和一定数量的博士生培养基地;(3) 培养了32397名工学硕士生和511名博士生,充实了高校师资、科研人员和科技管理干部队伍,扭转了“文化大革命”十年动乱所造成高校和科